幼兒園游戲教學的開展策略研究

陳歆

摘要：在幼兒園的游戲教學活動中，幼兒教師要尊重幼兒喜歡游戲的天性，通過游戲活動的設(shè)計，將綜合的教育目標融合進去，讓幼兒在快樂的游戲活動中，掌握了知識，增進了能力，讓他們能夠充分地感受到幼兒園生活的快樂，喜歡幼兒園，不知不覺學會了很多的東西，快樂健康地成長起來。幼兒教師要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，進行游戲活動設(shè)計，避免過度拔高，以免干擾幼兒的認知發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學;幼兒園教育

面向幼兒開展教育教學活動，要注意教育教學內(nèi)容所依托的途徑和媒介，因為對于幼兒來說，他們的認知發(fā)展有其特殊性，幼兒教師只有尊重幼兒的發(fā)展特點，才能采取更加具有適應(yīng)性的教學方式，給學生提供他們能夠理解，并且喜歡的教學途徑和模式。游戲教學的方法融合游戲的活動設(shè)計與幼兒需要掌握的知識技能，更能夠體現(xiàn)出幼兒在學科學習活動中的發(fā)展需要，更能夠促進幼兒在學習活動中的主動性。所以，幼兒教師可以將游戲教學的方法運用在各個教學領(lǐng)域當中，讓幼兒在音樂，美術(shù)，與人交往，數(shù)學，語文等各種知識和技能的掌握中，感受到游戲本身所帶來的成就感和滿足感。筆者認為，在運有游戲化教學理念進行教學組織和設(shè)計的過程中，要注意從以下幾個方面開展工作。[1]

一、積極使用游戲化教學，糾正游戲化教學中存在的不足

游戲這種方式是幼兒園，小朋友非常喜歡的幼兒教師，也經(jīng)常會采用游戲的方式來進行教學。但是從目前各個幼兒園的使用情況來看，幼兒園的教師們很多并沒有真正的掌握游戲法的精髓，在應(yīng)用游戲法教學的過程中存在很多的問題。很多的教師在游戲的創(chuàng)新設(shè)計方面重視得不夠，大多采用一些經(jīng)典的游戲內(nèi)容，運用固定的游戲模式套進教學的具體知識點，這樣的方法給幼兒千篇一律的感覺，久而久之便喪失了興趣。整個課堂期間教師基本完全照本宣科，對著預(yù)先制定好的教學計劃和大綱要求開展教學，通常幼兒只有被動的聽取教師所灌輸?shù)闹R和思想。這種老式教學模式下的幼兒，對真正各方面能力的理解和實踐能力是毫無幫助的。 所以，面對這樣種種的情況幼兒教師還是需要結(jié)合自己對于幼兒發(fā)展階段的認識，以及相關(guān)的研究成果進行綜合的教學設(shè)計。在游戲的方式模式方面進行創(chuàng)新，不能千篇一律。要注意關(guān)注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)及時地對游戲活動進行反思和調(diào)整。幼兒教師是游戲活動的設(shè)計者，是對幼兒進行教育活動的發(fā)起者和主導者，因此，幼兒教師在教學活動中能夠有更多創(chuàng)新的行動，更多積極地調(diào)整，這對于幼兒的成長來說是有著很強的促進作用的。只有不斷地關(guān)注不足，并且進行及時的調(diào)整，才能讓教學活動越來越優(yōu)化，越能符合幼兒成長發(fā)展的要求，也越能夠促進幼兒健康快樂地成長和發(fā)展。

二、在游戲活動中，促進幼兒的自主性，并且有適度的指導

面對不同年齡階段的幼兒開展的游戲活動側(cè)重點會有所不同，但是不管有什么樣的側(cè)重點，我們都是為了更好的發(fā)展幼兒的自主性。一般來說，幼兒們非常喜歡各種角色游戲。幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經(jīng)驗的有限，在游戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現(xiàn)問題。如釣魚的小朋友見自己釣不到魚便直接拿住魚鉤去釣;孩子搶玩具等。這時候需要我們教師及時以合作參與者的身份介入游戲，在了解的基礎(chǔ)上適時指導，讓學生掌握有效獲得更高分數(shù)的方法，這些指導對于幼兒來說是非常必要的，能夠提高他們的游戲能力。在扮演的過程中提高水平，讓他們的積極性進一步的增強，幼兒會有一種非常豐富的獲得感，所以，他們對于游戲本身的興趣也會進一步的增強。幼兒們的想象力創(chuàng)造力，正是在各種游戲活動中得到促進和培養(yǎng)起來的。他們也專注地參與到游戲中，也越能夠從這種專注而沉靜的狀態(tài)中，有更多獨特的個人體會。所以，教師可以給他們更多的自由選擇權(quán)，讓幼兒充分享受游戲的過程。在涉及競爭活動的時候，配合相應(yīng)的指導，幼兒們會更愿意充分地享受這樣的時刻。

三、幼兒教師要注重加強游戲活動設(shè)計的科學性

對于幼兒教師來說，幼兒教師對于游戲活動的設(shè)計享有主導權(quán)，所以，游戲活動的設(shè)計也不能隨意進行，而是要遵循的科學性的原則。在幼兒園游戲化課程中，教師充當著指導者和組織者的角色，是整個游戲活動的總設(shè)計師，所以教師游戲活動設(shè)計的有效與否在很大程度上影響著游戲化教學的效率。因此，在對游戲進行設(shè)計的時候，教師要充分認識到這一點，有效地保障游戲活動設(shè)計的科學性，這一方面需要教師認真研究相關(guān)的教育心理學發(fā)展心理學的研究成果，將一些游戲活動以及其他教學活動設(shè)計的原則熟記于心，另一方面，也需要教師認真的研究目前我們所應(yīng)用的教材，根據(jù)教材中所推薦的步驟，所推薦的教學內(nèi)容等來進行游戲活動的設(shè)計。這些都要求我們尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律，尊重這一科學性的原則，從而讓我們的游戲活動設(shè)計也越能夠貼合幼兒的需要。

四、幼兒教師要尊重幼兒游戲活動的自主性

在幼兒教育中，教師要注重對幼兒創(chuàng)造力和自主性的培養(yǎng)，讓幼兒成長為學習的主人，而不是以成人的經(jīng)驗去塑造和改變幼兒。因此，在游戲化的教學中，教師要盡力凸顯幼兒的自主性，讓幼兒自己做自己的主，遇到問題也要先去嘗試著通過自己的思考去解決，而不是始終依靠教師的攙扶去走。在游戲活動中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的表現(xiàn)會出乎我們的意料之外，他們的自主性和自發(fā)性都表現(xiàn)得比較強烈，而且他們具有很強的掌控感，我們要注意保護他們的這種意識和能力，要給他們提供足夠的支持，讓幼兒在發(fā)揮自主性的同時，認識到規(guī)則規(guī)范的價值，從而學會如何在社會生活中更好的發(fā)展自己的天性。

總之，在面向幼兒開展教育教學活動當中，幼兒教師要從幼兒的認知發(fā)展特點出發(fā)，進行教學活動的設(shè)計，通過游戲活動的方法，幼兒更能夠直觀地體會到學習的內(nèi)容的特點，更容易理解和掌握。幼兒教師要善于創(chuàng)新游戲，結(jié)合不同的教學科目的內(nèi)容，需要進行游戲活動的創(chuàng)新，讓幼兒能夠在快樂的游戲中掌握知識和技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]金屹楠.淺談從日常生活中挖掘游戲活動的必要性[J].讀與寫（教育教學刊），2019（08）：204.