數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

邵艷妮

摘要：在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的時(shí)代背景下，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，采用游戲教學(xué)可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提高，它起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，這種方式非常適合初中階段的教育，一方面可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文將對(duì)在數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐

引言

數(shù)學(xué)游戲是指在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式來提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得數(shù)學(xué)課程更加高效，開展游戲可以讓學(xué)生得到相對(duì)愉悅的情感，在實(shí)際的教學(xué)工作中，它主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生技能和思維的啟發(fā)，降低他們學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)的難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲有效結(jié)合，寓教于樂，利用這種方式可以使教學(xué)過程中相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具有很強(qiáng)接受性的小游戲，使學(xué)生能夠更好地和更有效率的掌握相關(guān)知識(shí)。[1]

一、數(shù)學(xué)游戲滲透到初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際意義分析

基于對(duì)數(shù)學(xué)游戲的認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)承前啟后的過渡階段，老師要積極采取數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，以下將對(duì)其具體的意義進(jìn)行論述。[2]

1.有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在游戲過程中，學(xué)生可以收獲到更多的方法和經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)鍵的在于不同年齡段的學(xué)生可以收獲到不同的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。例如在進(jìn)行折紙游戲時(shí)，在折紙過程中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到正方形，長(zhǎng)方形，三角形等基本圖形的基本特征，除此之外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充小的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一張紙不可能對(duì)折七次，如果對(duì)折超過了三十次，那么這個(gè)紙的高度將達(dá)到珠穆朗瑪峰的十倍，這聽起來很不可思議，這個(gè)也大大激勵(lì)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生更好地獲取經(jīng)驗(yàn)，得到成長(zhǎng)和突破。[3]

2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)教學(xué)游戲可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上的不足，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往顯得比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，對(duì)一些知識(shí)的理解不夠充分，而在開展課堂游戲的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和他們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)這項(xiàng)課程最大的特點(diǎn)表現(xiàn)在注重思維的靈活和邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求較高，且學(xué)習(xí)過程比較枯燥，需要大量的重復(fù)練習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒。而課堂上的教學(xué)游戲?qū)W(xué)生而言往往有著非常大的吸引力，他們對(duì)課堂游戲的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上比較枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，公式。

比如在課前開展一個(gè)小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可以是看誰背圓周率小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字長(zhǎng)，或者是逢七過等等益智游戲，贏的學(xué)生會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、在數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析和研究

基于對(duì)數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課程中的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，它不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情來看，有著很重要的作用，以下將對(duì)具體的應(yīng)用進(jìn)行論述。

1.通過游戲?qū)⑻厥鈫栴}轉(zhuǎn)化成一般問題

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用可以將特殊的問題轉(zhuǎn)化成一般問題，從而更加方便學(xué)生進(jìn)行解答，提高學(xué)生解決問題的能力，比如在進(jìn)行取棋子的游戲時(shí)，老師和學(xué)生輪流先手進(jìn)行取棋子比賽，每次只取一個(gè)，取得最后一個(gè)為最終勝利者，讓其他的學(xué)生進(jìn)行觀看，并總結(jié)其中的規(guī)律，總結(jié)取十九個(gè)棋子的規(guī)律，來分析勝利的途徑和方法;除此之外，可以再改變棋盤的規(guī)則，把總棋子數(shù)改成32個(gè)，還是兩個(gè)人輪流下棋，每次只取一到四個(gè)棋子，還是取到最后一個(gè)為勝者，從而總結(jié)出下棋的規(guī)律，進(jìn)一步總結(jié)出數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.通過實(shí)際的動(dòng)手操作來提高學(xué)生的思維能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說更是如此，尤其是運(yùn)用了數(shù)學(xué)游戲的模式，他可以提高學(xué)生的積極性以及對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。比如老師利用剪紙的游戲方式，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行幾何圖形的變化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和幾何圖形的思維發(fā)散能力。

例如可以利用剪紙游戲活動(dòng)來講述一些基礎(chǔ)正方形，長(zhǎng)方形等圖形的基本特點(diǎn)，也可以利用剪紙的游戲活動(dòng)來更好地說明旋轉(zhuǎn)，平移等知識(shí)內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)，平移學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度比較大，知識(shí)比較抽象，如果將其轉(zhuǎn)化成具體的內(nèi)容，更有利于學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可以進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的高度和深度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，初中游戲的教學(xué)模式的改革能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在游戲的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受快樂，這種寓教于樂的方式必將得到更大范圍的普及與推廣。提高學(xué)生的積極性以及初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全方面

進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]葉德妹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的作用及實(shí)踐應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（07）：147-148.

[2]石旭.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑[J].成功（教育），2012（16）：194.

[3]左麗敏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施途徑[J].群文天地，2012（14）：149.