新課標下如何提高高中數(shù)學教學有效性

王志超

摘 要：在高中教學中，數(shù)學學科是十分重要的科目之一，不僅僅與我國的應試教育緊密聯(lián)系，同時與人們的生活也難以分離。因此，在我國的教育改革中，將如何提升高中數(shù)學教學有效性作為主要改革目標之一。在本文中，將主要結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗和相關(guān)研究，對高中的數(shù)學教學提出建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學科;教育改革;教學有效性;教學經(jīng)驗

1 引言

在如今社會與科技高速發(fā)展的時代，數(shù)學學科的運用越發(fā)廣泛，與人們生活的結(jié)合度越來越高，因此數(shù)學成為了高中教學中最重要的科目之一。在我國教學改革中，提出教學應將學生作為主要的教學主體，增強“學”這一行為動作。學生在高中數(shù)學教學中，可以得到能力與思想的培養(yǎng)，具有終身學習的能力。本文就筆者多年的教學經(jīng)驗，針對高中數(shù)學教學的有效性提出以下四點意見。

2 增強初高中數(shù)學教學的銜接

在學生前期的高中學習時，依然會采用初中的學習方法，但是高中數(shù)學知識的難度在不斷學習中不斷提升，導致學生的學習效率難以跟上教師的教學效率，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的恐懼與敬畏，不利于其在之后的學習。在高中數(shù)學學習中，由于知識難度的提升，對于能力與思維的要求不斷增高，從而導致其喪失對數(shù)學學習的興趣，因此高中數(shù)學的學習中，需要教師對其進行能力與思維的培養(yǎng)與幫助。教師在進行高中數(shù)學教學中，應掌握好初中與高中數(shù)學在學習方式上的差異，做好對其在學習方法的引導與培養(yǎng)工作，例如，上課時跟住教師的步伐，課下及時復習等[1]。并且，在上課教學時，教師運用更優(yōu)異的教學方式，引導其自主進行學習，探究知識與學習方法，適應的高中學習效率，提高數(shù)學學習的有效性。

例如：在講解人教版教材必修一函數(shù)基本性質(zhì)一節(jié)課程中函數(shù)單調(diào)性時，雖然這一內(nèi)容在初中教學中，已經(jīng)有所了解，但是卻沒有提出概念或形成理論知識。因此，針對這一內(nèi)容，首先教師可以指引學生進行課前準備，預習初中函數(shù)單調(diào)性時，所涉及的各種知識點，如在函數(shù)代數(shù)運算中所運用的平方差公式、因式分解等等，培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣與學習方式，之后，并運用一定的習題進行課前預習。最后，在課堂教學中，也可以運用適當?shù)那榫吃O(shè)定，幫助學生進行理解，提高學習的有效性。

3 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在高中數(shù)學學習中，學生數(shù)學學習較為困難，主要原因是學生在學習過程中喪失了學習的興趣，因此在我國數(shù)學學習中，學生主要呈現(xiàn)被動的學習狀態(tài)，雖然在短暫的學習中可以取得一定的成效，但是在耐力的消散后，學習依然會出現(xiàn)困境。因此，學習興趣是在高中數(shù)學學習中是十分重要的影響因素[2]。在數(shù)學教學中，提高學習興趣，不能僅僅依靠教師在教學過程中講故事、舉例子的方式進行提高，而是需要教師幫助其從根本上理解知識的真正含義，主要分為以下幾步驟。首先，克服恐懼，理解數(shù)學真諦。第二，做到因材施教，適當進行心理輔導，幫助其建立自信，主動接受學習。第三，根據(jù)其學習特點，選用適當?shù)姆绞捷o助教學，如小組探討、結(jié)合實際等方式，提高其學習興趣。

例如：在講解人教版必修一函數(shù)知識時，由于函數(shù)概念與集合相結(jié)合，導致函數(shù)的概念較為抽象，難以理解，導致學生在學習過程中會對學習函數(shù)產(chǎn)生恐懼。教師幫助學生走出困境，首先，結(jié)合初中對于函數(shù)的學習，降低學習難度，然后，并在講解過程中通過各種實例與集合示例圖幫助學生從新演繹函數(shù)的概念形成過程，理解函數(shù)的概念，最后，設(shè)立問題，讓學生進行合作討論，培養(yǎng)學生的學習能力與學習興趣，提高數(shù)學學習的有效性。

4 教師能力的不斷提升

教師作為教育工作中的踐行者，學生學習的領(lǐng)導者與組織者，其自身的能力對于教學有效性有著重要的作用與意義。第一，在教育工作中，教師必須具備足夠的專業(yè)知識與教育知識，并具有創(chuàng)新能力。在我國不斷更新變化的教育體系和知識體系中，教師需要實時根據(jù)教育行業(yè)的發(fā)展，不斷加深對于專業(yè)知識的補充與能力的培養(yǎng)，提供更高水準的教學。第二，教師需要具有優(yōu)異的心理素質(zhì)狀態(tài)。具有良好心理狀態(tài)的教師，能迅速的解決學生出現(xiàn)各種突發(fā)狀態(tài)，并實現(xiàn)學生在心理上的培養(yǎng)。心理素質(zhì)達到標準的學生更能抵抗學習所帶來的疲倦感，長效學習，在生活中也會容易搏得他人的喜愛，達到育人之效。因此教師綜合能力的提升，對于教學有效性有著重要的作用與影響[3]。

例如：在講解冪函數(shù)知識時，學生在教師剛剛開始講解時，就會與之前所學習的對數(shù)函數(shù)相比較，并自我的建立聯(lián)系，學生自主性的學習雖然有著十分優(yōu)異的成效，但其中依然會產(chǎn)生一定問題，并困擾其無法跟隨教師的講課節(jié)奏，從而打亂教師的講課節(jié)奏。這種突發(fā)情況就是對教師最大的考驗，這就要求教師具有良好的心理素質(zhì)和堅實的知識儲備，在迅速穩(wěn)定心理防線后，及時運用知識儲備調(diào)整講解的順序，輔助學生的學習與進步，及時解決其中的問題，并“將錯就錯”提出兩者之間的關(guān)系，之后在通過引導回到講課節(jié)奏中。

5 把握教材，用發(fā)展的眼光看待問題

在教育行業(yè)的不斷改革中，高中數(shù)學教材也出現(xiàn)了一定革新。教材的革新對于傳統(tǒng)的教學方式和知識框架有著巨大的沖擊，并且在革新的教材中，其教學的重點集中在知識與生活的聯(lián)系中。但是在實際教學中，教師難以不斷自省，對于教材的革新，依然選用傳統(tǒng)教材的教學理念與教學方式，注重知識的灌輸，導致學生的學習依然行于表面，缺乏深入的思考與理解。并且此類教師也缺乏對于教材的深入了解，導致教師對于教學內(nèi)容重難點的把握不住，在教學過程中難以幫助學生建立知識的框架，滿足學生的學習。因此，為取得優(yōu)異的教學效果，需要教師及時關(guān)注教學的改革，注重教材的修改，不斷研究創(chuàng)新，選用更具有發(fā)展性的教學理念與教學方式，運用發(fā)展的眼光看待教育的發(fā)展與進步[4]。

6 結(jié)語

在高中數(shù)學的教學中，數(shù)學學科是十分重要的一門學科，但這一學科也是對于教師和學生的艱巨挑戰(zhàn)。在我國的教育不斷改革中，教師應不斷探索創(chuàng)新，運用更科學的教學理念與教學方式，幫助學生進行學習，并達到培養(yǎng)學生能力與思想的最終目標，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1] 唐立艷.新課標下提高數(shù)學教學有效性的幾種常用策略[J].學周刊，2013（19）：118-119.

[2] 劉憲彪.淺談新課改條件下如何提高高中數(shù)學教學的有效性[J].中國校外教育，2013（02）：85.

[3] 葛劍鋒.緊扣問題“三項特性”? 提升問題教學效能——新課標下高中數(shù)學問題有效性教學理念的運用[J].成才之路，2012（30）：66.

[4] 申啟貴.抓住教學關(guān)鍵點? 提升課堂教學實效——淺議新課標下高中數(shù)學有效性教學策略的應用[J].成才之路，2012（29）：90.