王志超
摘 要:在高中教學中,數(shù)學學科是十分重要的科目之一,不僅僅與我國的應試教育緊密聯(lián)系,同時與人們的生活也難以分離。因此,在我國的教育改革中,將如何提升高中數(shù)學教學有效性作為主要改革目標之一。在本文中,將主要結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗和相關(guān)研究,對高中的數(shù)學教學提出建議。
關(guān)鍵詞:數(shù)學學科;教育改革;教學有效性;教學經(jīng)驗
1 引言
在如今社會與科技高速發(fā)展的時代,數(shù)學學科的運用越發(fā)廣泛,與人們生活的結(jié)合度越來越高,因此數(shù)學成為了高中教學中最重要的科目之一。在我國教學改革中,提出教學應將學生作為主要的教學主體,增強“學”這一行為動作。學生在高中數(shù)學教學中,可以得到能力與思想的培養(yǎng),具有終身學習的能力。本文就筆者多年的教學經(jīng)驗,針對高中數(shù)學教學的有效性提出以下四點意見。
2 增強初高中數(shù)學教學的銜接
在學生前期的高中學習時,依然會采用初中的學習方法,但是高中數(shù)學知識的難度在不斷學習中不斷提升,導致學生的學習效率難以跟上教師的教學效率,從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的恐懼與敬畏,不利于其在之后的學習。在高中數(shù)學學習中,由于知識難度的提升,對于能力與思維的要求不斷增高,從而導致其喪失對數(shù)學學習的興趣,因此高中數(shù)學的學習中,需要教師對其進行能力與思維的培養(yǎng)與幫助。教師在進行高中數(shù)學教學中,應掌握好初中與高中數(shù)學在學習方式上的差異,做好對其在學習方法的引導與培養(yǎng)工作,例如,上課時跟住教師的步伐,課下及時復習等[1]。并且,在上課教學時,教師運用更優(yōu)異的教學方式,引導其自主進行學習,探究知識與學習方法,適應的高中學習效率,提高數(shù)學學習的有效性。
例如:在講解人教版教材必修一函數(shù)基本性質(zhì)一節(jié)課程中函數(shù)單調(diào)性時,雖然這一內(nèi)容在初中教學中,已經(jīng)有所了解,但是卻沒有提出概念或形成理論知識。因此,針對這一內(nèi)容,首先教師可以指引學生進行課前準備,預習初中函數(shù)單調(diào)性時,所涉及的各種知識點,如在函數(shù)代數(shù)運算中所運用的平方差公式、因式分解等等,培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣與學習方式,之后,并運用一定的習題進行課前預習。最后,在課堂教學中,也可以運用適當?shù)那榫吃O(shè)定,幫助學生進行理解,提高學習的有效性。
3 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
在高中數(shù)學學習中,學生數(shù)學學習較為困難,主要原因是學生在學習過程中喪失了學習的興趣,因此在我國數(shù)學學習中,學生主要呈現(xiàn)被動的學習狀態(tài),雖然在短暫的學習中可以取得一定的成效,但是在耐力的消散后,學習依然會出現(xiàn)困境。因此,學習興趣是在高中數(shù)學學習中是十分重要的影響因素[2]。在數(shù)學教學中,提高學習興趣,不能僅僅依靠教師在教學過程中講故事、舉例子的方式進行提高,而是需要教師幫助其從根本上理解知識的真正含義,主要分為以下幾步驟。首先,克服恐懼,理解數(shù)學真諦。第二,做到因材施教,適當進行心理輔導,幫助其建立自信,主動接受學習。第三,根據(jù)其學習特點,選用適當?shù)姆绞捷o助教學,如小組探討、結(jié)合實際等方式,提高其學習興趣。
例如:在講解人教版必修一函數(shù)知識時,由于函數(shù)概念與集合相結(jié)合,導致函數(shù)的概念較為抽象,難以理解,導致學生在學習過程中會對學習函數(shù)產(chǎn)生恐懼。教師幫助學生走出困境,首先,結(jié)合初中對于函數(shù)的學習,降低學習難度,然后,并在講解過程中通過各種實例與集合示例圖幫助學生從新演繹函數(shù)的概念形成過程,理解函數(shù)的概念,最后,設(shè)立問題,讓學生進行合作討論,培養(yǎng)學生的學習能力與學習興趣,提高數(shù)學學習的有效性。
4 教師能力的不斷提升
教師作為教育工作中的踐行者,學生學習的領(lǐng)導者與組織者,其自身的能力對于教學有效性有著重要的作用與意義。第一,在教育工作中,教師必須具備足夠的專業(yè)知識與教育知識,并具有創(chuàng)新能力。在我國不斷更新變化的教育體系和知識體系中,教師需要實時根據(jù)教育行業(yè)的發(fā)展,不斷加深對于專業(yè)知識的補充與能力的培養(yǎng),提供更高水準的教學。第二,教師需要具有優(yōu)異的心理素質(zhì)狀態(tài)。具有良好心理狀態(tài)的教師,能迅速的解決學生出現(xiàn)各種突發(fā)狀態(tài),并實現(xiàn)學生在心理上的培養(yǎng)。心理素質(zhì)達到標準的學生更能抵抗學習所帶來的疲倦感,長效學習,在生活中也會容易搏得他人的喜愛,達到育人之效。因此教師綜合能力的提升,對于教學有效性有著重要的作用與影響[3]。
例如:在講解冪函數(shù)知識時,學生在教師剛剛開始講解時,就會與之前所學習的對數(shù)函數(shù)相比較,并自我的建立聯(lián)系,學生自主性的學習雖然有著十分優(yōu)異的成效,但其中依然會產(chǎn)生一定問題,并困擾其無法跟隨教師的講課節(jié)奏,從而打亂教師的講課節(jié)奏。這種突發(fā)情況就是對教師最大的考驗,這就要求教師具有良好的心理素質(zhì)和堅實的知識儲備,在迅速穩(wěn)定心理防線后,及時運用知識儲備調(diào)整講解的順序,輔助學生的學習與進步,及時解決其中的問題,并“將錯就錯”提出兩者之間的關(guān)系,之后在通過引導回到講課節(jié)奏中。
5 把握教材,用發(fā)展的眼光看待問題
在教育行業(yè)的不斷改革中,高中數(shù)學教材也出現(xiàn)了一定革新。教材的革新對于傳統(tǒng)的教學方式和知識框架有著巨大的沖擊,并且在革新的教材中,其教學的重點集中在知識與生活的聯(lián)系中。但是在實際教學中,教師難以不斷自省,對于教材的革新,依然選用傳統(tǒng)教材的教學理念與教學方式,注重知識的灌輸,導致學生的學習依然行于表面,缺乏深入的思考與理解。并且此類教師也缺乏對于教材的深入了解,導致教師對于教學內(nèi)容重難點的把握不住,在教學過程中難以幫助學生建立知識的框架,滿足學生的學習。因此,為取得優(yōu)異的教學效果,需要教師及時關(guān)注教學的改革,注重教材的修改,不斷研究創(chuàng)新,選用更具有發(fā)展性的教學理念與教學方式,運用發(fā)展的眼光看待教育的發(fā)展與進步[4]。
6 結(jié)語
在高中數(shù)學的教學中,數(shù)學學科是十分重要的一門學科,但這一學科也是對于教師和學生的艱巨挑戰(zhàn)。在我國的教育不斷改革中,教師應不斷探索創(chuàng)新,運用更科學的教學理念與教學方式,幫助學生進行學習,并達到培養(yǎng)學生能力與思想的最終目標,提高教學的有效性。
參考文獻:
[1] 唐立艷.新課標下提高數(shù)學教學有效性的幾種常用策略[J].學周刊,2013(19):118-119.
[2] 劉憲彪.淺談新課改條件下如何提高高中數(shù)學教學的有效性[J].中國校外教育,2013(02):85.
[3] 葛劍鋒.緊扣問題“三項特性”? 提升問題教學效能——新課標下高中數(shù)學問題有效性教學理念的運用[J].成才之路,2012(30):66.
[4] 申啟貴.抓住教學關(guān)鍵點? 提升課堂教學實效——淺議新課標下高中數(shù)學有效性教學策略的應用[J].成才之路,2012(29):90.