大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語的“個性化”教學(xué)探究

【摘要】大學(xué)英語是高等教育的公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平提升起到重要作用。大數(shù)據(jù)時代企業(yè)對人才的英語要求越來越高，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其英語知識的應(yīng)用能力，就必須對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。“個性化”教學(xué)是大學(xué)英語常用的教學(xué)方式，對提升學(xué)生英語知識的實踐能力起到促進(jìn)作用。本論文從不同方面闡述大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語的“個性化”教學(xué)探究，希望為研究大學(xué)英語 “個性化”教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;大學(xué)英語;個性化教學(xué)研究

【作者簡介】啜寧，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院。

互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，尤其大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了技術(shù)支持?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及大量的數(shù)據(jù)，如何提高數(shù)據(jù)的處理效率，提升數(shù)據(jù)實際的應(yīng)用能力，是大學(xué)英語教師需要重點思考的問題，而這對大學(xué)英語教學(xué)理念、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變起到重要作用?！皞€性化”教學(xué)在大數(shù)據(jù)時代進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用，在大學(xué)英語教學(xué)中具有一定的應(yīng)用和研究價值。

一、大學(xué)英語個性化教學(xué)的重要意義

“個性化”教學(xué)是根據(jù)學(xué)生特點與職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行的針對性教學(xué)，個性化教學(xué)內(nèi)容比較短，通常就是一個知識點，這比較適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化校園建設(shè)的完善，對微課在大學(xué)英語中的使用等起到基本保障作用。英語學(xué)習(xí)不僅是為了簡單研究，最終目的還是為了交際，因此提高學(xué)生的英語口語能力是非常重要的，通過“個性化”教學(xué)可以實現(xiàn)簡單的練習(xí)，對提高學(xué)生的英語交際能力起到重要作用。大學(xué)英語的個性化教學(xué)是在教學(xué)中將學(xué)生的需要作為中心，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)為一個拓展能動性、培養(yǎng)創(chuàng)造性的情境，通過師生雙方的協(xié)商交流確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，挑選適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，在課堂中應(yīng)用開放性、個性化的課堂教學(xué)為示范和引導(dǎo)，從而達(dá)到最終的全面培養(yǎng)學(xué)生語言能力的核心目標(biāo)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，利用科學(xué)的教學(xué)方法，以“個性化”教學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培育復(fù)合型技術(shù)人才起到保障作用。

二、大數(shù)據(jù)時代個性化英語教學(xué)中對教師的要求

大學(xué)英語“個性化”教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別，對教師的能力提出了新要求，教師的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和實施者，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。大數(shù)據(jù)時代，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資料的上傳，而對于科學(xué)有效的保存教學(xué)資料，發(fā)揮教學(xué)資料的作用，則通常都采用云保存的形式，讓學(xué)生不受時間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，發(fā)揮了大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語“個性化”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中師生可以進(jìn)行互動，學(xué)生可以“個性化”學(xué)習(xí)英語知識，教師也可以進(jìn)行批閱，及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點評等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生反饋問題進(jìn)行整理，科學(xué)有效地對“個性化”教學(xué)進(jìn)行整改，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培育復(fù)合型人才作出貢獻(xiàn)。

三、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語個性化教學(xué)策略

1.從多方面入手設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對提高課堂教學(xué)效果起到重要作用。在大數(shù)據(jù)時代，如何借助信息技術(shù)提高教學(xué)設(shè)計的水平，豐富課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生英語知識的英語水平，是現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)。英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料，教師在個性化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)需要以教材為依據(jù)，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容，能為學(xué)生職業(yè)崗位能力服務(wù)的個性化教學(xué)，現(xiàn)在各個專業(yè)的職業(yè)崗位能力對英語教學(xué)都有一定的要求，必須在知識體系的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要切實可行時;在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，還必須根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計，畢竟學(xué)生是個性化教學(xué)的主體，目標(biāo)是提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力是教學(xué)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時代，教師在個性化教學(xué)設(shè)計的過程中，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段?？茖W(xué)的教學(xué)手段對提高課堂的教學(xué)效果起到重要作用，大學(xué)英語現(xiàn)代發(fā)展，及滿足學(xué)生的職業(yè)能力需求有極大幫助。在個性化教學(xué)實施的過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)對數(shù)據(jù)處理。學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘能力的提升起到關(guān)鍵作用，同時對大學(xué)英語個性化教學(xué)的實施起到保障作用。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。個性化英語教學(xué)的實施對大學(xué)英語教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用，對促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)資源，提高教學(xué)效率起到保障作用。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主體地位，在教育大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，這樣的趨勢主要表現(xiàn)在知識獲取方面，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)破解在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，逐一攻克，這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行大學(xué)英語個性化教學(xué)，教學(xué)方式靈活，在教學(xué)過程中具有一定的針對性，有助于學(xué)生英語知識的提升?，F(xiàn)階段我國的互聯(lián)網(wǎng)使用率位于世界榜首，在后續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和普及過程中人們逐漸豐富了獲取知識的途徑，學(xué)生也不再只是通過課堂去獲取知識，而是更多地在課下借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段學(xué)生缺少的并不是英語學(xué)習(xí)資源，而是缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要是知識的傳授者，而在當(dāng)前的教育模式中教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。針對教師展開相應(yīng)的職能訓(xùn)練，以這樣的方式為途徑，能輔助教師更好地適應(yīng)新技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，拓展教學(xué)途徑。大數(shù)據(jù)時代，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行大學(xué)英語個性化教學(xué)，對全面提升學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。

3.設(shè)計高質(zhì)量教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)課件是現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，它不是板書，在制作的過程中，要突出教學(xué)情境設(shè)計。提高教學(xué)設(shè)計的能力，對完善教學(xué)課件制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。新時代的大學(xué)生雖然更喜歡視覺上的沖擊，但教師使用的課件過于花哨的話會分散學(xué)生的注意力，使其將大部分注意力都吸引到多媒體課件上，反而會忽略學(xué)習(xí)，因此教師需要制作適合課堂使用的課件，不斷改進(jìn)。部分教師選了使用教材附帶的課件，但并不是所有的班級都適合使用教材附帶的課件。在大學(xué)英語個性化教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，不是所有的教學(xué)設(shè)計教學(xué)課件都比傳統(tǒng)的板書設(shè)計好。目前大學(xué)英語課堂中這兩種方式仍存在，并不能適應(yīng)現(xiàn)階段教改要求，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也并沒有太大的幫助，同時泯滅了教師的個性化教學(xué)風(fēng)格。雖說現(xiàn)階段是大數(shù)據(jù)時代，但是大學(xué)英語課堂與多媒體教學(xué)并不能畫等號，多媒體只是教師的教學(xué)手段之一，它在課堂上所發(fā)揮的效果要取決于教師的努力，只有制作適合的課件，并科學(xué)、合理地在課堂上使用多媒體，選擇相關(guān)的教學(xué)資料，才能發(fā)揮多媒體的最大效益。教師要能夠在有限的時間內(nèi)將教材附帶課件和班級的基本情況作為基礎(chǔ)，逐漸完善課件內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)階段大學(xué)生中存在著會寫不會說的問題，教師要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的交流能力，兼顧各層次的學(xué)生，在設(shè)計多媒體課件時注意層次的劃分，保障每一位學(xué)生都能學(xué)到東西，提高教學(xué)效率。

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