分析品冠小學(xué)語(yǔ)文課《詩(shī)詞與音樂(lè)》的教學(xué)目標(biāo)

黃曉梅

【摘要】 通過(guò)分析教師的教學(xué)行為，跨學(xué)科，跨年級(jí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析。

【關(guān)鍵詞】 品冠 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 同宗同源

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-082-020

2018年7月24日，浙江衛(wèi)視近日播出的文化教育類節(jié)目《同一堂課》里，馬來(lái)西亞歌手品冠出現(xiàn)在廈門(mén)人民小學(xué)鼓浪嶼校區(qū)，給四年級(jí)學(xué)生上課。課題名稱是《詩(shī)詞與音樂(lè)》。

《百度百科》對(duì)綜藝節(jié)目《同一堂課》的介紹如下：

《同一堂課》是二十二堂語(yǔ)文課的傳承。節(jié)目之所以能夠在井噴般涌現(xiàn)的綜藝節(jié)目中脫穎而出，除了有創(chuàng)意的節(jié)目形式，更重要的法寶恰是把“同文同宗，同根同脈”的價(jià)值內(nèi)核與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，將觀眾的注意力引向主流價(jià)值的所在。（人民日?qǐng)?bào)評(píng)）

《同一堂課》聚焦文化傳承、喚醒兩岸同胞的情感，令觀眾耳目一新。節(jié)目在文化傳承表達(dá)方式上進(jìn)行了全新嘗試;在傳遞主流價(jià)值、引導(dǎo)精神風(fēng)貌、喚醒兩岸同胞親情方面也有進(jìn)一步的探索，傳承文化立意崇高，從“作詩(shī)”“排戲”“民歌”等充滿傳統(tǒng)文化色彩的課堂作業(yè)形式上可見(jiàn)一斑?！锻惶谜n》用“溫度”再現(xiàn)“氣度”，用“情感書(shū)寫(xiě)”觀照“價(jià)值傳播”，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、樹(shù)立文化自信的時(shí)代背景下，通過(guò)文化傳承讓更多兩岸同胞產(chǎn)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。 （光明網(wǎng)評(píng)）

為了更有利于實(shí)施課堂觀察，我們從以下方面對(duì)品冠的的《詩(shī)詞與音樂(lè)》課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、分析品冠《詩(shī)詞與音樂(lè)》課程的定位

首先，該課程的學(xué)科定位。雖然課程引入了音樂(lè)教學(xué)，但是課程中的朗讀古詩(shī)詞、寫(xiě)100—200字小作文、為歌曲《同年》重新填詞等活動(dòng)，反映的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。因此，我們將品冠的《詩(shī)詞與音樂(lè)》課程定位為小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課。

其次，該課程的教學(xué)范圍定位。由于課程有三節(jié)課組成，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)層層遞進(jìn)關(guān)系，因此暫將課程定位為單元教學(xué)。

二、分析我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)（四年級(jí)）

（一）我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求

1.人格雛形的素養(yǎng)。（作為小學(xué)階段，我們老師不敢把價(jià)值觀、世界觀、人生觀包下來(lái)，但可進(jìn)行小范疇的培養(yǎng)。大德是愛(ài)國(guó)，小德是愛(ài)、善、禮貌，這些都是做人的根本）。

2.關(guān)鍵語(yǔ)文能力。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)（書(shū)寫(xiě) 寫(xiě)字），這是今后學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我們語(yǔ)文老師要在小學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生的這些基礎(chǔ)）

3.提高閱讀素養(yǎng)。（為什么又強(qiáng)調(diào)讀，因?yàn)樽x太重要了，這是世界各國(guó)都公認(rèn)的少不了閱讀，這包括讀書(shū)興趣、方法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成。

4.自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力。其背后是內(nèi)生力（解讀：內(nèi)在生命力量）的覺(jué)醒、喚醒。美國(guó)就非常重視中小學(xué)生堅(jiān)毅品格的塑造。其方法就是讓學(xué)生每人掌握一門(mén)興趣愛(ài)好，發(fā)展興趣、愛(ài)好。如：有用、射箭、打球等。這里面的的賞識(shí)、陪護(hù)、激勵(lì)教育很重要。

5.沉淀文化、提高審美教育。如陳琴老師的吟誦課，她就是在傳承中華的文化。我們中華民族的基因不能斷，它需要我們一代一代傳下去。臺(tái)灣洪秀柱訪問(wèn)大陸就設(shè)下共同的約定：共同弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。文化是中華民族的紐帶，臺(tái)灣是分裂不出去的，因?yàn)槲覀冇泄餐幕颉?/p>

（二）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

《課標(biāo)》對(duì)低段古詩(shī)詞教學(xué)是這樣要求的：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！敝卸危骸罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！备叨危骸罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容的情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇?！?/p>

因此在設(shè)計(jì)核心教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注課標(biāo)對(duì)每一學(xué)段不同的要求。

比如 ：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中《所見(jiàn)》一課時(shí)的核心教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：“正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，有朗讀古詩(shī)的興趣?！?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《題西林壁》一課的核心目標(biāo)則是：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

五年級(jí)《春日》的核心目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，能熟讀成誦的基礎(chǔ)上感受這首詩(shī)描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。

三、分析品冠《詩(shī)詞與音樂(lè)》課程內(nèi)容

四、分析品冠《詩(shī)詞與音樂(lè)》課程目標(biāo)特征

五、多維度分析品冠《詩(shī)詞與音樂(lè)》課程的教學(xué)目標(biāo)

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]人民日?qǐng)?bào)點(diǎn)贊《同一堂課》：二十二堂語(yǔ)文課的傳承?http：//www.sohu.com/a/236525011_583345

[2]《同一堂課》：“同根同脈”的情感喚醒-光明日?qǐng)?bào)-光明網(wǎng). http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-06/23/nw.D110000gmrb_20180623_2-12.htm

[3]崔巒老師的報(bào)告實(shí)錄- 百度文庫(kù)? https：//wenku.baidu.com/view/22c956969fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d64c.html.

[4]如何設(shè)計(jì)古詩(shī)詞教學(xué)的核心問(wèn)題 古詩(shī)詞設(shè)計(jì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)詞? http：//xuexiji.pai-hang-bang.cn/jiaodao-566362589277026644.htm