體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

郭少東

摘要：為了更進(jìn)一步的提升體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高體育課程教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)需求的專業(yè)化人才，本文針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，尋求良好的實(shí)踐策略，為進(jìn)一步樹(shù)立起全新的人才培養(yǎng)觀念、深化人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)化核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教育;學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)

引言

21世紀(jì)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的健全，高等教育教學(xué)改革的深入，學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，全民健身計(jì)劃的實(shí)施、康復(fù)健身事業(yè)的快速發(fā)展等，都促使社會(huì)對(duì)體育人才的要求產(chǎn)生了很大的變化，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量也提出了越來(lái)越高的要求，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)和培養(yǎng)意境帶來(lái)了很大的沖擊，與此同時(shí)，也迎來(lái)了更為美好的發(fā)展機(jī)遇。由此，體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式的改革成為了現(xiàn)如今收到熱議的重要話題。

一、體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1課程安排不夠合理，培養(yǎng)不夠精細(xì)化

在體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，由于培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠科學(xué)，而且在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的分布也不夠明確，導(dǎo)致課程安排相對(duì)會(huì)亂、隨意，這就促使其發(fā)展很難適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的需求。主要表現(xiàn)在：課程學(xué)分的劃分不夠合理、公共課程以及選修課程的學(xué)分也不夠合理，而且選修課程與實(shí)踐課程所占用的比例偏差較為嚴(yán)重。課程的教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，難以適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，也很難適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科的發(fā)展方向。

1.2教育教學(xué)手法過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有吸引力

在整個(gè)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大多還是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教育教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中難以適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，并且純理論的灌輸式教學(xué)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)相對(duì)比較乏味，難以引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的對(duì)體育方面的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而導(dǎo)致慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣，更加難以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相脫節(jié)

現(xiàn)如今，針對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中依舊采用原有的培養(yǎng)方法，而且所表現(xiàn)出來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，大多數(shù)的學(xué)校都是對(duì)理論知識(shí)的講授為主，這樣一種嚴(yán)重的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致在后期學(xué)生所表現(xiàn)的特點(diǎn)上缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，雖然知識(shí)理論都比較全面，但是卻難以更有效的與社會(huì)的需求相適應(yīng)，進(jìn)而在畢業(yè)之后很難從事專業(yè)領(lǐng)域的工作。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要策略

2.1精選教育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的教學(xué)

在針對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教材選取上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況，更深一步的豐富教材的內(nèi)容，拓展教學(xué)的覆蓋面等。保證在課程內(nèi)容的知識(shí)講解當(dāng)中能夠體現(xiàn)出先進(jìn)性和基礎(chǔ)性的重要特點(diǎn)。與此同時(shí)，教育教學(xué)者還可以采用多樣化的教育教學(xué)模式，例如：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、小組合作的方式、競(jìng)賽的方式等等，從不同的途徑向?qū)W生傳授更加專業(yè)的知識(shí)以及技能技巧，同時(shí)有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)闊自己的視野，不斷探索新的規(guī)律，提升學(xué)生的發(fā)散性思維，在后期能夠主動(dòng)的、積極的對(duì)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。

2.2確定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)作為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的重要引路標(biāo)，高水平的體育專業(yè)人才能夠承擔(dān)獨(dú)立的管理工作或者是體育專業(yè)的技術(shù)工作。由此，在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，需要設(shè)定良好的培養(yǎng)目標(biāo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，將技術(shù)和理論相結(jié)合，并且逐漸拓展相應(yīng)的領(lǐng)域，外延到其他的一些領(lǐng)域當(dāng)中，促使所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更為全面的知識(shí)體系以及更為專業(yè)的技能技巧。

2.3建立健全培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還需要在教學(xué)當(dāng)中密切與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行連接，，為學(xué)生創(chuàng)造各種不同環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠多方面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)對(duì)體育生的需求較大，可以組織一些體質(zhì)測(cè)試、全民健身活動(dòng)社會(huì)調(diào)查、參加國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作、組織社區(qū)體育活動(dòng)、輔導(dǎo)中小學(xué)生的課外體育活動(dòng)、為居民提供體育家政服務(wù)、擔(dān)任比賽裁判工作等不同時(shí)間、不同對(duì)象、不同環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)知，并能積極參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。

結(jié)論

綜上所述，伴隨著人們生活水平的而不斷提高，健康生活也已經(jīng)成為了現(xiàn)當(dāng)代人們最為關(guān)心的熱點(diǎn)話題。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要全面提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，為更有效的促進(jìn)全面運(yùn)動(dòng)、健康生活打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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