“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下普通本科師范院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究

羅鴻令 席一

摘要：結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景普通本科師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索，已取得初步成就。但在當(dāng)今資本寒冬的背景下，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)出現(xiàn)不足。需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者信心，總結(jié)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)資本的經(jīng)驗(yàn)，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;普通本科師范院校;創(chuàng)業(yè)模式研究

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的激勵(lì)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如火如荼。國(guó)家簡(jiǎn)政放權(quán)，減少審批程序，社會(huì)提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)施，高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等措施促成了創(chuàng)業(yè)大潮的來(lái)臨。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也出現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者關(guān)于資本與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響教育不足，使得創(chuàng)業(yè)者在資本的助力下無(wú)序擴(kuò)張，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)與環(huán)境中的資源浪費(fèi)。立足于本科普通本科師范類院校，對(duì)現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將有助于高校創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化。

1.創(chuàng)業(yè)者與資本共舞意識(shí)的培養(yǎng)

盡管高校大量引進(jìn)了孵化園，創(chuàng)業(yè)基金等社會(huì)資金加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，在課程中也屢屢提及創(chuàng)業(yè)資金的籌集以及資金在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的規(guī)劃。但社會(huì)資本愿意大量投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的商業(yè)模式要求并不嚴(yán)苛。隨著前期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的大量商業(yè)模式被驗(yàn)證不可行，讓投資者投資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加謹(jǐn)慎，對(duì)商業(yè)模式是否能成功跑完一個(gè)完整的商業(yè)周期愈加重視。當(dāng)復(fù)盤(pán)前期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在資本熱潮中，部分創(chuàng)業(yè)者出現(xiàn)迷失，過(guò)于追求商業(yè)規(guī)模，輕視成本控制。當(dāng)處于資本熱潮時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者注重成本控制，不盲目擴(kuò)張，善于利用資本實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也懂得在資本要求創(chuàng)業(yè)者提供更大的商業(yè)規(guī)模時(shí)，拒絕資本;當(dāng)在資本寒潮中，應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者耐心打磨商業(yè)模式，嚴(yán)守成本控制，做好、做精業(yè)務(wù)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)狀與對(duì)策

在現(xiàn)有高等教育體系下，教師講授知識(shí)過(guò)程中，并沒(méi)有以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心要求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要教師積極敏銳地關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿需求，例如契合年輕人口味的抖音、快手、bilibili等新興傳媒手段，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供低成本的宣傳手段。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的角度設(shè)計(jì)教案，需要考慮公司運(yùn)營(yíng)中的一系列問(wèn)題，最終集中在如何發(fā)現(xiàn)用戶新需求，滿足用戶需求的同時(shí)獲取最大化利潤(rùn)?！皩W(xué)院派”的教師在這方面會(huì)有教學(xué)本領(lǐng)恐慌和知識(shí)儲(chǔ)備不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者需要收集、整理、剖析、講授與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目和題目，指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)和相關(guān)教材建設(shè)也要跟上教育的要求，解決教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

3.原創(chuàng)性創(chuàng)意缺乏與對(duì)策

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，真正實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，依舊借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，而真正實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不多、質(zhì)量不高。大學(xué)生很容易產(chǎn)生很多原創(chuàng)性的創(chuàng)意，但往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，依據(jù)原創(chuàng)創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常艱難。部分缺乏有效包裝的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)性創(chuàng)意往往不受重視，缺乏推廣手段和渠道。創(chuàng)意不僅容易被資本和市場(chǎng)掠奪抄襲，而且容易被快速擴(kuò)散。必須采取有力措施寬容和保護(hù)“原創(chuàng)”，不能任由資本和市場(chǎng)對(duì)“原創(chuàng)”進(jìn)行剽竊，需要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供適當(dāng)?shù)耐茝V資源，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)涉知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)意進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)注冊(cè)與維護(hù)。政府和高校在引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、基金等資源契合需求的同時(shí)，也應(yīng)更加便捷有力地提供原創(chuàng)保護(hù)、財(cái)務(wù)融資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律咨詢、市場(chǎng)拓展等服務(wù)，擴(kuò)寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化渠道。

在真正實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者中，大量投身于低端、傳統(tǒng)、重復(fù)的服務(wù)業(yè)中，鮮有結(jié)合自己作為互聯(lián)網(wǎng)新生代的網(wǎng)感優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的。這顯示高校現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深度不夠，仍采用傳統(tǒng)的思維教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，仍延續(xù)傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，投身于服務(wù)業(yè)中，造成低端服務(wù)業(yè)聚集，競(jìng)爭(zhēng)加劇，效益變差，創(chuàng)業(yè)者陷入資金困局的窘境。高校需加強(qiáng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)，培養(yǎng)一批知網(wǎng)、懂網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。同時(shí)邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、營(yíng)銷負(fù)責(zé)人到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所演講或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡力收集細(xì)分行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)成功案例，總結(jié)發(fā)現(xiàn)新需求的方法論，設(shè)立挖掘市場(chǎng)需求、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷等項(xiàng)目或課題，開(kāi)拓視野，豐富創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的營(yíng)銷推廣手段，激發(fā)創(chuàng)意。使學(xué)生擺脫對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的依賴，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)擺脫模式單一、惡性競(jìng)爭(zhēng)，朝多元化發(fā)展。

4.線上線下與校企合作理論與實(shí)踐的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校教師在創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力方面存在不足。缺乏創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐，疲于應(yīng)對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，對(duì)教材內(nèi)容照本宣科。學(xué)校可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。一方面，開(kāi)展線上線下教育。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)實(shí)體課堂中教師資源的不足。線上創(chuàng)業(yè)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的創(chuàng)業(yè)信息，隨時(shí)隨地關(guān)注相關(guān)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)信息的培訓(xùn)講座，拓寬視野。線下，教師要積極參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身的理論水平，擴(kuò)充學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)各階段所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的執(zhí)行能力。另一方面，開(kāi)展校企之間的合作。學(xué)校缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)基地，僅依賴于互聯(lián)網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做出有效評(píng)價(jià)。企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢(shì)。將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)與高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在將校外專家和業(yè)內(nèi)人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的基礎(chǔ)上，積極搭建校企之間協(xié)作交流的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，不斷促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提高，為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)環(huán)境。

5.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的多能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)是各種能力的結(jié)構(gòu)組合。創(chuàng)業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)主要包括決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力以及組織協(xié)調(diào)能力。作為創(chuàng)業(yè)者，必須具備敏銳的頭腦，能從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象當(dāng)中找出本質(zhì)問(wèn)題，作出合理的決策。一名合格的創(chuàng)業(yè)者必須是一名合格的經(jīng)營(yíng)者，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，選擇有效方案進(jìn)行組織實(shí)施。組織協(xié)調(diào)能力建立在具有明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組協(xié)作，在良好的工作氛圍中展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，小組成員各盡其職，協(xié)作共贏。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者能力結(jié)構(gòu)還包括對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，高校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，將能力結(jié)構(gòu)與專業(yè)課程相融合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

總結(jié)

新基建戰(zhàn)略的提出，顯示出我們的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)獨(dú)步于世界，逐漸開(kāi)啟互聯(lián)網(wǎng)融入社會(huì)、工業(yè)、商業(yè)的新階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的課程，更需關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅教育形式融合互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式融入互聯(lián)網(wǎng)等形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要積極融入互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核手段，收集互聯(lián)網(wǎng)+的成功商業(yè)案例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種時(shí)效性很強(qiáng)的活動(dòng)，故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教材需要時(shí)常更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)者的多種能力的培養(yǎng)，如對(duì)資金的管理、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等能力。

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基金項(xiàng)目：“三源整合，六室聯(lián)動(dòng)”，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下普通本科師范院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究，重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題（項(xiàng)目編號(hào)2019-GX-401）。