素質(zhì)教育大環(huán)境下初中英語課堂教學模式探究

龔超英

(四川省雅安市寶興縣教育局教研室，四川 雅安 625700)

眾所周知，在我國初中階段的課程設置中，英語是一門非常重要的學科，也是初中三年中學生必須學習的基礎性課程和必修課程。尤其是進入二十一時及以來，伴隨著我國改革開放程度的不斷加深，國家在政治、文化等各個方面對外交流的廣度不斷拓展，也就隨之對外語人才的需求量與日俱增。而在外語人才中，需求量最大的莫過于英語人才。一方面，因為英語是當前世界上使用范圍最廣泛的語言，所以也是大多數(shù)國家在人才培養(yǎng)過程中都會教授的一門語言，因此也就導致大多數(shù)國家對外交往過程中默認英語作為首先使用的外交語言；而另一方面我國的改革開放不論是走出去還是引進來，都是需要先學習國外先進的科技和管理方式等，而發(fā)達國家無論是美國，還是歐洲大多數(shù)的國家都是將英語作為官方語言，所以本著對外交往的有利原則，我們在人才培養(yǎng)過程中也就更加傾向于英語學科作為我國學生必修的一門外語。但同時在幾十年的英語教學過程中，我們在取得一定的教學效果的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，這也就進一步推動了英語教學方面的改革。

當前我國所實行的教學體制是素質(zhì)教育教學體制，在此種教學體制下，學科教學更加強調(diào)“以人為本”，尤其是在課堂教學過程中倡導教師建立學生本位的思想，從而在知識傳輸過程中更偏向于培養(yǎng)學生的思維和能力，從而讓學生提高理論應用于實踐的水平。本文中，我想探討的是關于初中英語學科的課堂教學內(nèi)容，所以就以初中英語教學為例，新時期初中英語教學目標重新定位在“實用性”這一關鍵詞上，英語教學注重培養(yǎng)學生聽說能力，也就是我們所說的口語交際能力讓學生充分發(fā)揮其語言的社會交際功能。并且在此基礎上注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提升學生英語在聽說讀寫四方面的實際應用能力?？傊磺械囊磺卸际且耘囵B(yǎng)學生能力為核心，學生才是整個英語教學過程中主體，所以在素質(zhì)教育教學體制下，作為教師我們也要緊跟教學改革的步伐，不斷地調(diào)整教學策略，去適應新的教學理念所衍生出的教學要求，進而創(chuàng)興教學模式，構(gòu)建新型的英語課堂，從而最大限度地提升英語的實際教學效果。以下文章中，我就結(jié)合自身的教學實際去談談在當前素質(zhì)教育大環(huán)境下，我們應當如何結(jié)合英語的學科特點去創(chuàng)新教學模式，從而取得教學效果的最大化。

一、發(fā)揮教師引導作用，開展互動式教學

對于英語這門學科來說，因為語言構(gòu)成體系和漢語截然不同，所以即使是有了小學階段英語學習基礎的初中生在實際英語學習方面遇到的問題也相對較多。所以在實際的教學過程中我們要充分發(fā)揮教師的引導作用，一步步引導學生主動學習，參與課堂互動。

首先，在課堂教學過程中，作為教師我們要積極地營造英語語言的大環(huán)境。因為對于語言來說，往往環(huán)境影響人使用語言的流暢度和自主性，所以在教學中我們要結(jié)合學生所學過的詞匯盡量地保證全英語的課堂教學氛圍，先從教師這方面給學生塑造出英語的語言環(huán)境，讓學生在合適的語言環(huán)境中不再排斥說英語，進而一步步引導學生參與課堂交流。

其次，作為教師我們在知識教學過程中，要主動引導學生參與課堂互動，尤其是教師和學生之間的互動。因為初中課堂上我們英語教學的內(nèi)容往往是以單詞的變形和語法為主，這些都是學生英語學習中的重點和難點需要學生進行主動地應用和記憶，通過師生之間的互動，如提問與回答，結(jié)合單詞、語法進行對話和交流等，我們可以有意識地引導學生的學科思維，并且還能夠在師生交流過程中及時了解學生的問題和學習難點，靈活地調(diào)整課堂教學內(nèi)容和節(jié)奏，從而使之更加契合學生需要。

二、激發(fā)學生主動意識，開展活動式教學

主動性是影響學生課堂學習效果的重要因素之一，學生主動性強學習效果也就相對較高，所以在課堂教學中我們可以通過開展活動的模式，來激發(fā)學生的課堂主題意識，從而培養(yǎng)學生的學習主動性。

首先，在課堂教學之前，我們要做好充分地內(nèi)容準備，尤其是深入研究課本內(nèi)容，利用課本文章和情景展開課堂的交流與互動。新課改之后，本著實用性為主的英語教學目標，課本中知識的呈現(xiàn)增加了情景互動、對話等內(nèi)容，所以我們在課堂教學中可以靈活地運用這些內(nèi)容合理安排教學節(jié)奏，讓學生在語法、單詞等英語知識學習過程中間或加入交流對話等小活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動意識。

其次，在課堂教學中，作為教師我們還可以在研究章節(jié)教學內(nèi)容的基礎上進行知識的深度提煉。如我在實際教學中也會將一些內(nèi)容集中性強、目的性強的章節(jié)單獨拿出來開展“課堂活動”。例如結(jié)合文章內(nèi)容等創(chuàng)建既定的情景，讓學生進行演繹；后者將文章結(jié)合其背后的故事、社會實際等讓學生通過“聽故事”的方式進行英語學習，甚至針對觀點類問題讓學生展開討論等等，總之讓學生在課堂上“動”起來，提升課堂活力、激發(fā)學生的學習興趣。

三、提升學生實操能力，開展實踐型教學

對于初中英語教學來說，聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)需要面面俱到，而這些都建立在一個大前提上，那就是學生必須能夠日常應用。所以，在初中教學中我們還要培養(yǎng)學生的語言實操能力，開展實踐型教學。

首先，對于培養(yǎng)學生的實操能力來說，最佳的方式無非在于讓學生身臨其境，進入純正的英語環(huán)境中，接觸到英語為母語的人。但在實際教學過程中，大部分學校達不到這種目標，所以我們可以采取內(nèi)部預設的方式，如設定英語角，讓學生在既定的時間里只能通過英語進行交流，讓學生盡可能地處于英語大環(huán)境下，從而培養(yǎng)學生的英語思維，提升學生的英語實操能力。

其次，在英語教學過程中，我們還可以結(jié)合學校的資源，充分整合社會資源等，給學生提供英語實操的機會，讓學生通過參與學校、社會活動，如公益活動、學校比賽等，充分鍛煉其英語的實際運用能力。

總之，新時期面對新的國際形勢，我們在英語人才培養(yǎng)方面設定了更明確的目標和更細致的標準，這勢必會增加我國未來英語人才的有效利用率，同時也給各個階段英語教師的教學工作提出了更為明確的要求。所以作為一名英語教師，我們在實際教學工作中要不斷地保持創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，從而打開英語教學天地，最大限度地提升英語教學的有效性。