新形勢下提高中職班主任德育工作效率探討

張靈

摘?要：隨著新時(shí)期發(fā)展，在中職階段，為了不斷提高德教育工作水平，需要班主任深入班級(jí)之中，有效的結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，積極制定更加高效的德育教育對(duì)策，以不斷為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職?德育工作?班主任

引言

為了提高中職班主任德育教育能力，要重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效的制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，從而構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步保證德育教育工作實(shí)效性。本文結(jié)合工作實(shí)踐，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生良好素質(zhì)，從而為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展提供有效助力。

一、科學(xué)地滲透德育教學(xué)理念

中職階段的教育工作對(duì)學(xué)生而言有著無法替代的重要作用，良好的德育教育工作能夠幫助其更好順利達(dá)到身心成長的目的，而為了更好提升德育工作的效率，就需求教師充分深入學(xué)生群體之中，了解到每一位學(xué)生在校園中、課程后的心理變化，力求了解到每一位學(xué)生的心理狀態(tài)與所思所想，確保了解學(xué)生的家庭情況，應(yīng)對(duì)其潛在的心理問題。對(duì)此，教師可采取如下的方式展開教育工作，例如：通過與學(xué)生的任課教師展開積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)與溝通，了解到學(xué)生在課程中的表現(xiàn)與反饋，并建立起與學(xué)生溝通的紐帶、橋梁，對(duì)其心理狀態(tài)展開目的性的德育教育。與此同時(shí)，班主任還可以與學(xué)校的寢室教師、班級(jí)的其他同學(xué)展開對(duì)學(xué)生的了解，在生活中積極與學(xué)生討論、交流，在生活中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題或困境予以一一解答和分析，不僅讓學(xué)生了解到教師的所思所想，更讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的想法，教師針對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予多元化的鼓勵(lì)和肯定，減少學(xué)生的批評(píng)，使得學(xué)生不論是對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是成長道路，都有了更大的信心，才能幫助其培養(yǎng)更好的思想水平，班主任的德育教育效率也能因此提升。德育教育的過程中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注與支持，通過多元化的渠道幫助其提升自己的思想政治水平，班主任要建立起與學(xué)生的友誼意識(shí)，弱化原有的師生關(guān)系，幫助教師更好完成德育教育的工作，真正意義上從學(xué)生的素質(zhì)能力水平出發(fā)，幫助其更好成長。

二、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，營造良好集體氛圍

任何教育工作都離不開清晰、準(zhǔn)確的目標(biāo)作為引導(dǎo)，所以為了進(jìn)一步提升班主任德育教育工作的效率，打造一個(gè)良好的德育教育奮斗目標(biāo)是不可或缺的重要方法，以此更好引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為前行。考慮到中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為薄弱，同時(shí)德育教育又是高度強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、目的性的教育工作，因此班主任需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定目標(biāo)。例如，需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)的積極心態(tài)，也需要培養(yǎng)有文化、有紀(jì)律的綜合性要求，任何的德育教育環(huán)節(jié)都是中職教育過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)步指明了方向。為了更好搭配德育教育工作的推進(jìn)，班主任還能夠適度在班級(jí)內(nèi)開辟有包括“學(xué)習(xí)園地”“榮譽(yù)欄”等專門的位置，對(duì)班級(jí)的管理也有著積極的作用，不同班級(jí)之間還能建立競爭機(jī)制，互相敦促、攜手進(jìn)步。而同樣，在班級(jí)競爭的過程之中，也潛移默化間體現(xiàn)了德育教育中的競爭、團(tuán)結(jié)等意識(shí)，具備很強(qiáng)的操作價(jià)值。班主任還要為德育教育設(shè)立一定的集體性的榮譽(yù)，以此最大化激發(fā)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的競爭心理，并且在互相幫助的前提下，更好完成德育教育的相關(guān)內(nèi)容，班主任的教育效率也能夠因此得到提升。班集體的奮斗目標(biāo)不僅能夠?yàn)槿嗤瑢W(xué)明確方向，而且也能夠較好地統(tǒng)一班級(jí)全體同學(xué)的意見，使得每位同學(xué)都能按既定目標(biāo)逐步塑造和養(yǎng)成進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，這有利于學(xué)生綜合技能的提升，還有利于推動(dòng)素質(zhì)教育在職業(yè)中專的全面實(shí)施。

三、對(duì)德育工作的方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)德育工作實(shí)效性

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，德育教育的工作也迎來了新媒體這一科技力量的支持，班主任要充分利用好這一前沿的技術(shù)與方法，有效開發(fā)利用好新媒體，促進(jìn)德育教育工作的效率進(jìn)一步提升。首先，新媒體具備傳播形式豐富、表現(xiàn)生動(dòng)的特點(diǎn)，使得德育教育的內(nèi)容也得以擴(kuò)充，教育內(nèi)容也不僅限于文字性的內(nèi)容，視頻、圖像、聲音等多元化的內(nèi)容也成為教育的重要載體，能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率自然提升。作為教育工作的引導(dǎo)者班主任而言，最為重要的任務(wù)即為深入挖掘教育的素材和內(nèi)容，有針對(duì)性地將枯燥、乏味、刻板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象內(nèi)容展開教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。其次，教師還要利用好互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，利用包括微信、微博等渠道，搭建一個(gè)與學(xué)生專門展開德育教育的溝通平臺(tái)，讓學(xué)生之間互相交流、互動(dòng)，一旦遇到困惑也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)渠道及時(shí)向教師溝通，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，敦促德育教育的進(jìn)一步完善。此外，不同于理論性知識(shí)的教學(xué)，德育教育工作更強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、個(gè)性化，對(duì)教師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)的要求也更高，對(duì)此，教師也可以與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開多元化的交流，即使是非提問式的教學(xué)策略，也可以將教育內(nèi)容在潛移默化間傳導(dǎo)、灌輸給學(xué)生，使得德育教育的內(nèi)容得到深化、豐富，促進(jìn)德育教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。例如，教師可搭建一個(gè)多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生以匿名的方式與教師傾訴和交流，不僅班主任能夠更好幫助學(xué)生解決自己的困惑與問題，還能由于匿名的方式有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)德育教育工作的效率得到更好提升。

結(jié)語

總之，通過進(jìn)一步分析，作為中職班主任要加強(qiáng)工作實(shí)踐能力，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，才能在學(xué)生德育工作開展過程提高工作效率，希望通過以上闡述，能夠不斷提高德育工作教育質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)素人才。

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