校企合作模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

姜力源

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育在整個教育領(lǐng)域的地位有了明顯的提升。新時代背景下，職業(yè)教育教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，且直接面向職業(yè)市場。為了確保就業(yè)率，現(xiàn)如今應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐漸形成與職業(yè)市場接軌的綜合體系。本文將重點探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐策略，以供參考[1]。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐策略

從本質(zhì)上來看，高職教育的主要功能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。校企合作是新形勢下高職院校人才培養(yǎng)的核心模式，其包括訂單培養(yǎng)、校企互動、1+X等等，這一教學(xué)模式有利于實現(xiàn)學(xué)生、院校、企業(yè)三方共贏，且對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，高職院校在校企合作模式下建設(shè)多個創(chuàng)業(yè)基地，并聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、校企合作模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.未能全面認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

盡管教育改革背景下，教育部已經(jīng)推出了各種相應(yīng)的政策，在這些政策的作用下，各高校已經(jīng)重視起創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，且著力于構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺，以此來為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。但經(jīng)過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前部分高職院校并未全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，而相比較而言高職院校在這一方面的投入力度并不如本科院校，且仍舊存在明顯的問題?，F(xiàn)階段，有的高職院校將校企合作模式下教育教學(xué)的重點放在提升學(xué)生的專業(yè)技能上，未能認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及活動的價值所在。盡管多數(shù)高職院校在企業(yè)協(xié)同作用下共建了相應(yīng)的培訓(xùn)基地，但往往也集中于技能培養(yǎng)，與新時期職業(yè)院校辦學(xué)理念相悖，且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.現(xiàn)有的合作機(jī)制仍舊有待于完善

從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐以及個性思維，故在教育教學(xué)的過程中高職院校必須要全面認(rèn)識到其實踐性以及思維性，從實際出發(fā)優(yōu)化人才模式，并構(gòu)設(shè)完整且有效的合作機(jī)制。但在種種因素的影響下，目前校企合作相關(guān)機(jī)制存在明顯的缺陷，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，僅僅側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的提升，嚴(yán)重缺乏實際特性，導(dǎo)致學(xué)生難以在這樣的機(jī)制下投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中，亦不能提高學(xué)生的實踐能力。新形勢下，高職院校必須要聯(lián)合現(xiàn)代企業(yè)共建完善的合作機(jī)制，開發(fā)針對性的培養(yǎng)課程，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及平臺[2]。

二、校企合作模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐策略

1.協(xié)同制定方案，實現(xiàn)共同育人

新形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分把握市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及特點，基于此全面掌握各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)招聘情況，與企業(yè)協(xié)同制定相應(yīng)的方案，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)共同育人。首先，可根據(jù)實際需求調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)與符合職業(yè)發(fā)展的課程;其次，院校與企業(yè)定期組織研討會，著重分析各階段學(xué)生的實際情況，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;再次，充分把握學(xué)生的實際需求，采取適宜措施強(qiáng)化學(xué)生的主動意識，使學(xué)生能夠切實地參與到培養(yǎng)過程中，提出一定的意見或者建議，進(jìn)而不斷完善人才培養(yǎng)方案。

2.推動教育改革，及時對接企業(yè)

為了進(jìn)一步推動教育改革，高職院校應(yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)，主動與各個現(xiàn)代企業(yè)展開協(xié)同合作，及時對接企業(yè)活動或者業(yè)務(wù)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，豐富專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)水平以及綜合能力。現(xiàn)如今，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時期人才培養(yǎng)規(guī)律，合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，強(qiáng)化學(xué)生的個人意識，同時全面把握現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)崗位特點，不斷完善現(xiàn)有的課程體系。另外，科學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動設(shè)置相應(yīng)的項目，以訂單式為主，使學(xué)生可展開針對性專業(yè)實習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

3.完善保障機(jī)制，構(gòu)建綜合體系

完善保障機(jī)制是確保校企合作模式充分發(fā)揮實際效用的必要前提，因此現(xiàn)如今應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況建立健全保障機(jī)制。第一，院校與企業(yè)需要從各自戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，共建保障機(jī)制，如建設(shè)協(xié)同式管理部門，主要負(fù)責(zé)調(diào)整合作模式、規(guī)劃合作內(nèi)容等工作，該部門需要定期溝通校企雙方，全面把握合作進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出針對性措施。第二，高職院校需要積極引進(jìn)企業(yè)內(nèi)專職人員，“聘請”為講師，開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并使學(xué)生可將理論與實踐有機(jī)整合，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)市場的實際需求。第三，增設(shè)考評機(jī)制，督促相關(guān)人員盡職盡責(zé)地完成工作任務(wù)，確保各項創(chuàng)業(yè)活動以及培訓(xùn)課程順利開展，進(jìn)而構(gòu)建綜合體系。

4.建設(shè)校園文化，組織創(chuàng)新活動

對學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境可有效地激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因此，校企合作模式下高職院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，把握學(xué)生的特點以及實際需求，在此基礎(chǔ)上確保文化氛圍的適宜性，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。首先，高職院?？稍谡n余時間組織創(chuàng)新活動，設(shè)置相應(yīng)的獎品與榮譽(yù)，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生能夠在活動當(dāng)中真切地體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，逐漸形成良好的競爭氛圍。其次，校企雙方應(yīng)打造文化品牌，與市場經(jīng)濟(jì)、時代潮流等相適應(yīng)，吸引更多學(xué)生的注意，不斷拓展學(xué)生群體。再次，高職院?？膳c企業(yè)協(xié)同合作創(chuàng)立針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，面向全體學(xué)生開始“招聘”，以完整的招聘流程使學(xué)生真實地體驗職業(yè)環(huán)境，同時積極展開各項工作，引導(dǎo)學(xué)生主動探究市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，了解本專業(yè)職業(yè)發(fā)展趨向，進(jìn)而實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的目的。

結(jié)語

綜上所述，校企合作模式下如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已然成為一項備受關(guān)注的社會性話題。因此，現(xiàn)階段高職院校必須要充分把握現(xiàn)存的實際問題，并從協(xié)同制定方案、實現(xiàn)共同育人，深化教育改革、及時對接企業(yè)，完善保障機(jī)制、構(gòu)建綜合體系，建設(shè)校園文化、組織創(chuàng)新活動等多個方面做起，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。

參考文獻(xiàn)

[1]郝趙紅.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——基于校企合作模式[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016.

[2]吳鴨珠.校企合作視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施——以高職電子商務(wù)專業(yè)為例[J].電子商務(wù)，2019.