談中小學音樂課堂中歌唱教學的異同點及相應教學策略

楊曉迪

摘?要：在中小學音樂教學中歌唱教學是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，新課改以來，歌唱教學變得越來越被重視，作為在中學和小學都是工作過的音樂教師，對中小學音樂課堂中的歌唱教學有了一些探索。本文從三個方面來對歌唱教學進行探究。

關鍵詞：歌唱教學?教學策略?知識技能

音樂是人類通過聽覺實現(xiàn)情感表達與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的重要組成部分。歌唱是中小學音樂教學中的重要內(nèi)容，也是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。由于學生年齡段的不同，小學和中學的歌唱教學也應當因材施教，教師要全面了解中學和小學歌唱教學的現(xiàn)狀，摸索出不同的教學方法教給學生正確的歌唱方法，以正確的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感，培養(yǎng)中小學生良好的歌唱能力。

一、中小學音樂課堂中歌唱教學的現(xiàn)狀

1.小學音樂課堂中歌唱教學的現(xiàn)狀

小學的唱歌課是音樂課的重中之重，因為它是表現(xiàn)音樂情感和內(nèi)容的重要方式，小學生也樂于接受唱歌課的這種形式。小學生對唱歌都很感興趣，再加上現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達，生活中到處都能聽到歌聲，越來越多的學生喜歡上了唱歌，在歌唱課上，學生們都很積極。學校的設備也很先進，很多小學教室有多媒體，電鋼琴，還有音樂教室，這些齊全的設備，不僅讓學生在歌唱課上能夠聽賞優(yōu)質(zhì)的演唱，還能運用鋼琴進行教學，歌唱教學也就進行得很順利。

2.中學音樂課堂中歌唱教學的現(xiàn)狀

音樂作為一門藝術學科，樂理對于小學生來說較為抽象，而歌唱教學相對比較具體，它有一些基本知識內(nèi)容可以去學習，比如節(jié)奏、旋律、簡譜知識。而中學生的學習能力增強，所以，在歌唱教學中他們表現(xiàn)出的學習音樂的能力較強。中學生已經(jīng)基本學會了自我管理，在歌唱課上，他們能夠做到安靜地聽音樂和積極的學唱歌曲，在學習歌曲的音準和節(jié)奏方面，接受能力很強，歌曲的學習能力也很強，讓歌唱課堂能夠有序地進行。中學生思維發(fā)展較為完善，在歌唱課上有創(chuàng)編歌曲的能力，比如節(jié)奏旋律的創(chuàng)編，讓歌唱課變得更豐富多彩。

二、中小學音樂課堂中歌唱教學的不同

1.教學對象的不同

小學生能簡單地模仿他人做出一些行為，但是中學生，他們對具體形象的依賴性減小，創(chuàng)造創(chuàng)編能力慢慢發(fā)展起來。所以在小學歌唱課上，更多的是示范，讓他們模仿，而中學課堂，示范只是一小部分，更多的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力;小學生的情感掌控能力弱，常常出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀況，而中學生情感初步發(fā)展起來，他們掌控情感的能力變強，懂得自我尊重，也逐漸希望獲得他人的尊重。所以在音樂教學中對待小學生要有雙方約定，培養(yǎng)他們良好的情感掌控習慣;而中學音樂課堂，更多的是讓他們自主學習，自我評價。

2.教學內(nèi)容的不同

小學音樂教學內(nèi)容有唱歌課、欣賞課等。從唱歌課來說：要養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能夠準確有感情地歌唱;學習輪唱和二聲部合唱，提高與他人共同歌唱的能力;進行唱歌基本練聲練習，提高聲音的質(zhì)量。從欣賞課來說：欣賞優(yōu)秀的音樂作品，進一步了解演唱形式、演奏形式，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。相比于小學音樂課程，中學教學內(nèi)容上有所擴充，包括樂曲學唱，音樂欣賞，配樂朗誦、樂器學用等課型。從樂曲學唱和音樂欣賞來說：中學的歌曲相比較小學難了一些，篇幅變長了，歌唱中的處理變多了;中學的欣賞曲目難度增加，對中學生的要求也增加了，需要學生學會欣賞音樂，了解音樂的基本曲式結(jié)構(gòu)等。

3.教學要求的不同

中小學歌唱教學的流程大致一樣，但在教學流程中，中小學的標準和要求是不一樣的。在組織教學中，小學音樂課的活動要豐富多彩，這樣才能調(diào)動學生積極性;在音樂欣賞課中，對中學生的要求更高一點，因為他們對音樂的理解能力更強一些;在學習歌曲時，由于小學生思想各方面都不成熟，把歌曲唱準是最主要的，而中學生不僅要求歌曲唱準還要加入情感、語氣的變化等;在創(chuàng)編活動中，小學教學主要是樂器和舞蹈的創(chuàng)編，而中學加入了對節(jié)奏旋律的創(chuàng)編。

三、中小學音樂課堂中歌唱教學的策略

1.小學音樂課堂中歌唱教學的策略

（1）明確教學目標

根據(jù)中小學音樂課程標準，教學的基本目標包含情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，所以歌唱教學的目標是：一設計多種多樣的音樂活動，在活動中培養(yǎng)學生的歌唱興趣;二在學習歌曲時掌握唱歌的一些基本技能，學會準確有感情的歌唱;三通過拓展訓練，培養(yǎng)學生編創(chuàng)歌曲的能力。

（2）巧妙的設計，科學的歌唱

音樂是一門聽覺的藝術，《中小學音樂課標》中也強調(diào)通過聽覺來感受音樂。所以，我認為通過聽覺來激發(fā)學生唱歌的興趣是一種可取得方法。教師應在每一遍的聆聽中設計較好的要求，讓學生帶著問題去聽，先整體地感受音樂情緒，再來談歌曲的速度、力度、情感等，在不斷提高要求的聆聽中，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。

（3）引導學生對歌曲有更深刻的理解

在演唱歌曲中，只有準確地掌握歌曲內(nèi)容才能把握歌曲的情感，有感情地表現(xiàn)歌曲。所以在歌唱教學中，我們不能忽視對歌曲內(nèi)容的教學，所學歌曲的背景，體裁等要了解。而歌曲的內(nèi)容我們可以在給學生反復聆聽中引導他們自己體會出來，只有這樣，演唱歌曲的時候才會把握住情感。

2.中學音樂課堂中歌唱教學的策略

（1）把歌曲作品的欣賞與演唱結(jié)合起來

中學生的思維學習能力增強，他們不再滿足于學習簡單的音樂作品，他們渴望獲得更多的知識。所以在中學的音樂課中，老師挑選音樂作品的難度逐漸增大，優(yōu)秀的音樂作品的欣賞能夠增加中學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞能力和學唱能力。

（2）培養(yǎng)學生正確的歌唱技能

正確的歌唱技能是演唱好一首歌曲的基本。《中學音樂課程標準》指出：“學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和藝術表現(xiàn)力地歌唱”，因此，在歌唱教學中，老師應教會學生正確的唱歌姿勢、呼吸、咬字以及速度力度怎樣處理，這樣才能提高學生歌曲演唱的表現(xiàn)力。

（3）重視合唱教學

在音樂課中進行簡單的合唱教學有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力。而在培養(yǎng)這種能力時，老師應對學生們進行準確的聲部劃分，引導學生感受作品的整體特點，基本學會看指揮手勢歌唱。

結(jié)語

總之，在中小學音樂教育中，只有正確地運用歌唱教學，才能提高學生的歌曲表現(xiàn)能力和音樂素養(yǎng)。歌唱教學不僅能促進中小學教育中德育、美育的培養(yǎng)，更能協(xié)調(diào)德育、美育、智育之間的關系，促進學生全面的發(fā)展。