楊丹
摘 要:隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的大力推進(jìn),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和實(shí)驗(yàn),但是其教學(xué)效果與新課程改革要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還存在一定的差距,因此在今后的教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)該不遺余力地推進(jìn)課堂有效教學(xué),以適應(yīng)新課程改革的要求。本文中筆者試從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好教學(xué)氣氛;創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及組織角色表演,提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面談?wù)勑抡n程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)理論與實(shí)踐
語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科,但是一直以來(lái)其位置是比較尷尬的,一方面人們?nèi)粘I詈徒涣魉玫降恼Z(yǔ)言文字都離不開(kāi)從語(yǔ)文教學(xué)中獲得相關(guān)的知識(shí)與技能,另一方面由于人們又不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下,語(yǔ)文教學(xué)變得越來(lái)越功利,學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,也感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,語(yǔ)文整體素養(yǎng)水平也比較低。本文中筆者從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā),談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),由于學(xué)生的年齡較小,識(shí)得的漢字比較少,思維以直觀形象為主,抽象能力較差好奇心強(qiáng)烈,雖然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)好奇心比較強(qiáng)烈,但是注意力不集中,因此為了保持學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意力,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
例如,在教學(xué)《比尾巴》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),教師首先創(chuàng)設(shè)情境,與學(xué)生展開(kāi)課堂互動(dòng):“昨天晚上動(dòng)物王國(guó)里的老虎大王打電話告訴我說(shuō),動(dòng)物王國(guó)里今天要舉辦一場(chǎng)尾巴大賽,想請(qǐng)同學(xué)們做裁判,小朋友們想去嗎?”“想?!薄啊昂?。那么到底會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?老虎大王說(shuō)了這次參賽的小動(dòng)物就藏在咱們的課本中,只有細(xì)心的小朋友才能找出它們,也才有資格當(dāng)這次比賽的裁判。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)課文的錄音,把它們找出來(lái)吧!”通過(guò)講述童話故事,學(xué)生的興趣和好勝心被激發(fā)出來(lái),從而全身心投入到課文學(xué)習(xí)中去。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前部分小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師采用“說(shuō)教式”的教學(xué)方法,課堂成為了教師的“一言堂”,忽略了學(xué)生的興趣興趣和愛(ài)好,造成課堂教學(xué)效率低下,教學(xué)質(zhì)量也不高。新課程改革后,要求小學(xué)語(yǔ)文老師給學(xué)生提供展示自己才能和潛能的機(jī)會(huì),提高學(xué)生課堂參與和課堂中的主體地位,從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者以為,教師可以從采用多媒體輔助教學(xué)等方面開(kāi)展和實(shí)踐語(yǔ)文課程的教學(xué)改革工作。
例如,在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完古詩(shī)中的生字詞,理解了古詩(shī)的內(nèi)容后,為了讓學(xué)生更好理解和體會(huì)詩(shī)人所描繪的廬山瀑布的壯麗景象,首先,教師給學(xué)生廬山瀑布的圖片,讓學(xué)生體會(huì)廬山瀑布的美麗。其次,教師利用多媒體播放有關(guān)自然風(fēng)光包括廬山瀑布的視頻,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌作品的內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)人的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、組織角色表演,提高學(xué)生實(shí)踐能力
小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)課堂教學(xué),除了教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力外,還應(yīng)該將課堂所學(xué)和具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物的了解和把握,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
例如,在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師首先準(zhǔn)備好課件,課件的形式有圖片和PPT以及視頻。課堂上,教師首先向?qū)W生展示諸葛亮、周瑜、曹操和劉備等人的畫(huà)像,激發(fā)起學(xué)生的興趣和好奇心,接著教師給學(xué)生講述草船借箭的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,接著教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,掌握文章主要內(nèi)容。為了增加課堂的趣味性,教師組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演,在表演過(guò)程中教師利用多媒體在大屏幕上播放電視劇《三國(guó)演義—草船借箭》的視頻,為學(xué)生的表演渲染氣氛:首先教師挑選部分學(xué)生,將其分到不同的小組中,包括演員組、導(dǎo)演組、評(píng)委組等,演員組學(xué)生根據(jù)自身的性格特征和對(duì)歷史人物的把握分角色表演諸葛亮、周瑜、黃蓋、劉備和曹操等眾人,根據(jù)課文內(nèi)容和自己對(duì)人物角色的理解,在表演過(guò)程中注意人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),在多媒體營(yíng)造的氛圍中通過(guò)舞臺(tái)表演再現(xiàn)草船借箭的前因后果,將全班學(xué)生帶人到當(dāng)時(shí)特定的情境中去,在讓全班同學(xué)欣賞演員組學(xué)生的精彩表演的過(guò)程中,也提高了他們的實(shí)踐能力。評(píng)委組學(xué)生就演員組學(xué)生的表演情況進(jìn)行評(píng)分,得分最高者獲得由教師準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品。
總之,由于語(yǔ)文在學(xué)習(xí)和人們?nèi)粘=涣髦械牟豢商娲淖饔?,語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)工作,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),不僅關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)改革的成敗,也影響著學(xué)生的全面發(fā)展和將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活,因此在教學(xué)工作中教師應(yīng)該積極探索多種教學(xué)方法,努力提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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