實(shí)效性視角下的初中體育課堂教學(xué)路徑研究

龐永明

摘 要：毋庸置疑，在初中體育課堂教學(xué)中，實(shí)效性決定了教學(xué)質(zhì)量，全面提升課堂教學(xué)的實(shí)效性就意味著教學(xué)質(zhì)量得到重要保證。正因如此，文章就以精心的課上準(zhǔn)備工作，提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。趣味性的互動(dòng)與合作，增強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的核心?？陀^的總結(jié)與評(píng)價(jià)，是初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證這三個(gè)方面為中心，就其切實(shí)可行的實(shí)踐路徑加以論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);實(shí)效性;路徑研究

引言：

毋庸置疑，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效性是初中體育教師日常教學(xué)工作的普遍追求，更是不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的核心條件，如何強(qiáng)化自然要得到廣大初中體育教師的高度重視。文章就以此為課題展開深入研究，并且針對(duì)各個(gè)論述觀點(diǎn)加以實(shí)踐案例進(jìn)行說(shuō)明，希望能夠?yàn)閺V大初中體育教師帶來(lái)一定的啟示作用。

一、精心的課上準(zhǔn)備工作，是提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

就初中體育課堂教學(xué)而言，初始階段無(wú)疑是課前準(zhǔn)備部分，該階段的主要任務(wù)往往在于避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)，以及新課導(dǎo)入兩個(gè)部分，是課堂教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)階段。為此，在確保課堂教學(xué)實(shí)效性的路徑建設(shè)中，教師必須要將確保課堂準(zhǔn)備部分的實(shí)效性作為首要任務(wù)，而精心做好上述工作就必須將創(chuàng)設(shè)理想教學(xué)情境視為首選。

以《籃球三步上籃》教學(xué)為例，在課堂準(zhǔn)備部分中，教師不僅要將課前熱身活動(dòng)是為重點(diǎn)工作，同時(shí)還要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)視為重中之重，而最有效的手段就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為理想的教學(xué)情境。在此期間，教師要向?qū)W生提出：“NBA賽場(chǎng)中，哪一個(gè)突破上籃動(dòng)作最為經(jīng)典？難度系數(shù)最高？”這一問(wèn)題，其目的就是要引發(fā)學(xué)生的深度思考。而在學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)之后，教師要結(jié)合學(xué)生述說(shuō)，將球員突破上籃的動(dòng)作特點(diǎn)加以詳細(xì)說(shuō)明，并向?qū)W生闡述明確，三步上籃動(dòng)作是這些經(jīng)典突破上籃動(dòng)作的基礎(chǔ)所在。這樣學(xué)生自然會(huì)燃起學(xué)習(xí)本課的欲望，更重要的是能夠激發(fā)出學(xué)生課上學(xué)習(xí)的濃厚興趣，比賽情境也由此創(chuàng)設(shè)出來(lái)，課堂準(zhǔn)備部分教學(xué)的實(shí)效性也充分展現(xiàn)你在每一位學(xué)生和教師面前。

二、趣味性的互動(dòng)與合作，是增強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的核心

從初中體育課堂教學(xué)的整體流程來(lái)看，“基本部分”是課堂教學(xué)全流程的核心部分，是學(xué)生一切知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)形成的主要平臺(tái)。為此，在探討教學(xué)的實(shí)效性中，必須將基本部分的實(shí)效性放在重中之重，而通過(guò)趣味性的互動(dòng)與合作來(lái)進(jìn)行顯然效果更加明顯。

以《雙手擊地傳球》教學(xué)為例，在“動(dòng)作分解與示范”一環(huán)中，首要工作就是針對(duì)“持球動(dòng)作”“發(fā)力順序”“指尖朝向”“擊地位置”向?qū)W生做出明確的闡述與示范，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿與相互糾錯(cuò)和改正。這樣生生之間和師生之間，能夠根據(jù)某一動(dòng)作要領(lǐng)形成積極互動(dòng)，并且賦予學(xué)生動(dòng)作“示范員”和“指導(dǎo)員”雙重角色，這樣的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)顯然更具實(shí)效性。在“隨堂練習(xí)”一環(huán)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行雙人雙球練習(xí)。一人進(jìn)行雙手胸前接球、擊地傳球，而另一人進(jìn)行雙手胸前傳接球，在十輪之后相互交換角色。在這一過(guò)程里，不僅復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作，更讓雙手基地傳接球的訓(xùn)練過(guò)程更具趣味性與合作性，練習(xí)的實(shí)效性也由此得到充分保證。

三、客觀的總結(jié)與評(píng)價(jià)，是初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證

從全面提升初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的作用因素出發(fā)，不僅要有前提條件和動(dòng)力條件作為支撐，同時(shí)還要有保障條件作為重要保證。其間，客觀的總結(jié)與評(píng)價(jià)無(wú)疑是最為重要的保障條件，具體實(shí)施的手段關(guān)鍵在于高效利用起師生互評(píng)這一教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

以《耐久跑—彎道跑技術(shù)》教學(xué)為例，在結(jié)束環(huán)節(jié)組織學(xué)生做好放松活動(dòng)。接下來(lái)教師就要結(jié)合彎道跑技術(shù)的腳趾腳踝、抬腿高度、擺臂幅度、調(diào)整呼吸的要領(lǐng)作出明確的總結(jié)。另外，還要就學(xué)生課上參與的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，確保學(xué)生能夠高度認(rèn)知自己在課上學(xué)了什么。隨后，教師還要組織學(xué)生針對(duì)課上學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀評(píng)價(jià)。既要涉及到學(xué)生課上哪些技術(shù)動(dòng)作理解與掌握效果較好，哪些技術(shù)動(dòng)作還有強(qiáng)化的空間，哪一環(huán)節(jié)參與情況較為理想，哪一環(huán)節(jié)存在不好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還要涉及到向?qū)W生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見與建議。最后，要賦予學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)全過(guò)程的權(quán)利，讓學(xué)生就課前準(zhǔn)備部分和基本部分的實(shí)施情況說(shuō)出自己的看法和建議。教師在做到向?qū)W生再三明確的基礎(chǔ)上，將其視為改進(jìn)今后教學(xué)實(shí)施辦法的重要立足點(diǎn)，由此來(lái)確保初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性不斷增強(qiáng)。

綜合上述論點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，在初中體育課堂教學(xué)中，確保實(shí)效性的全面提升是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不僅要求廣大教師要合理劃分各個(gè)教學(xué)階段，明確其教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還要做到采用合理的教學(xué)手段有效落實(shí)，進(jìn)而方可確保實(shí)效性的不斷提升。為此，怎樣才能不斷細(xì)化與完善上述三項(xiàng)工作，就成為廣大教師今后教研工作的重點(diǎn)，還望積極分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)與研究成果，力保初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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