促進中職語文教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究

王寧

摘要：隨著國家對中等職業(yè)技術(shù)教育的不斷關(guān)注和大力投入，各地的中職學(xué)校招生火爆，隨之也有一部分青年教師加入到了中職教育中。中職教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，還要結(jié)合社會實際，幫助學(xué)生了解用人單位的需求，或者高等學(xué)府的招生要求。本文將闡述目前中職語文教師專業(yè)發(fā)展遇到的阻礙，探析促進中職語文教師專業(yè)發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：中職語文教師;專業(yè)發(fā)展;實踐探究

中職語文教師的綜合素養(yǎng)決定了學(xué)生的學(xué)習水平，也會影響學(xué)生們的發(fā)展，所以，促進中職語文教師專業(yè)發(fā)展十分重要。

一、中職語文教師專業(yè)發(fā)展遇到的阻礙

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標，一部分學(xué)生通過三年的學(xué)習將進入高等院校繼續(xù)深造，而更大一部分學(xué)生在學(xué)習結(jié)束后，將步入社會，去實現(xiàn)自己的人生價值。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前，成績普遍較低，對于學(xué)習缺少熱情。來到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校時，他們認為只要學(xué)會拿手的技術(shù)，就能找到好工作，對語文學(xué)科抵觸心理更加明顯。所以，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。但是，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，對各種事物充滿了新鮮感，接受能力比較強，只要教師能夠運用切實有效的方法讓他們愛上語文學(xué)習，教學(xué)中的各種問題也會迎刃而解[1]。

此外，學(xué)校對語文教學(xué)不重視，學(xué)校往往會對理工類專業(yè)的教師關(guān)注度比較高，中職語文教師的外出培訓(xùn)和學(xué)習的機會較少。

最后，中職語文教師的專業(yè)素養(yǎng)需要進一步提升。許多教師剛剛走出大學(xué)校門，對教育的理解和認識都比較模糊，沒有系統(tǒng)地學(xué)習過“教育學(xué)”“心理學(xué)”等課程，對知識的把握不準確。部分教師沒有實習的經(jīng)歷，他們對學(xué)情分析的不到位，也就會經(jīng)常出現(xiàn)師生之間出現(xiàn)交流障礙。

二、促進中職語文教師專業(yè)發(fā)展的方法

（一）提高自身文化素養(yǎng)

作為語文教師，要明確語文教學(xué)對于學(xué)生一生的影響，所以必須重視。學(xué)?？梢耘e行“幫扶”工程，使年輕的語文教師向有經(jīng)驗的教師進行討教，在幫扶的過程中，教師的業(yè)務(wù)水平會有明顯提升[2]。

提高自身素養(yǎng)，不僅限于語文教學(xué)，還應(yīng)該在藝術(shù)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵等方面為學(xué)生起表率作用。在學(xué)習王羲之的《蘭亭集序》時，如果教師可以用毛筆現(xiàn)場為大家書寫其中的一個片段，不僅會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，還能夠為同學(xué)們拓展王羲之書法的特點。對于每節(jié)課的教授都要寫好教學(xué)反思，明確自己的不足之處，更好地調(diào)整教學(xué)方向。

此外，教師要多關(guān)心學(xué)生的心情變化和成績漲幅，給學(xué)生更多的關(guān)愛，構(gòu)建溫馨的語文課堂。

（二）強化科研意識

學(xué)校應(yīng)該加大對語文教師的培養(yǎng)，多為教師提供展示自己實力的舞臺。積極鼓勵教師參與各種講座和培訓(xùn)活動，豐富他們的閱歷，使他們更準確的找到差距，從而提高自身的教學(xué)水平。學(xué)校要堅持進行每周的語文教研活動，將老師們反應(yīng)的問題進行搜集整合，通過教師們共同的合力解決問題。也要經(jīng)常開展經(jīng)驗交流會，把好的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計分享給別人。

（三）增加實踐活動

為了是語文教學(xué)充滿生動性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參演、排練經(jīng)典的劇目，或者朗誦優(yōu)美的詩歌。比如在學(xué)習曹禺先生的《雷雨》時，教師可以組織學(xué)生排練相關(guān)劇目，在矛盾沖突的過程中展示不同人物的性格特點，品讀戲劇的語言魅力。

（四）評價多元化

傳統(tǒng)的評價方式，更多的只是針對學(xué)生的學(xué)習好壞進行評價，評價人數(shù)少，范圍小。多元化評價方式從學(xué)生生活、學(xué)習、品德等點點滴滴的小事中，對他們進行激勵和引導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的參與度[3]。

語文教師在課堂上可以增加學(xué)生自評、生生互評、小組評價和激勵性評價等多元化的評價模式，將注意力多放在學(xué)困生身上，對于他們?nèi)〉玫倪M步給予大力的表揚。

（五）改進教學(xué)方法

首先，我們應(yīng)該解決的問題是如何讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習。在教學(xué)時，由淺入深，知識的傳授要循序漸進，方便學(xué)生理解，通過有趣的互動游戲和情景設(shè)置讓學(xué)生不再討厭語文教學(xué)。

其次，讓學(xué)生明白語文學(xué)習對未來的工作有巨大的幫助作用。可以通過視頻資料，以及專家講座的形式，使學(xué)生親眼看到許多器械的說明書全部用中文制成，許多的企業(yè)在面試時會考核員工的語言表達能力和軟文寫作水平，讓他們逐漸知道語文學(xué)習的重要性。

最后，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，既要兼顧學(xué)生的接受能力，又要照顧企業(yè)生產(chǎn)的需要?？梢哉f，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)任重而道遠。

（六）借助多媒體開展教學(xué)

運用多媒體一方面能夠為學(xué)生展示陌生的知識和場景，幫助他們理解課文;另一方面還能夠豐富他們的知識儲量。除此之外，教師也可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力高度集中，還能夠幫助學(xué)生整合知識，在學(xué)生腦海中形成完整的知識體系。

三、結(jié)束語

語文學(xué)習對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說十分重要。目前，它的發(fā)展雖然存在一些困難，但只要教師轉(zhuǎn)變思想，改進教學(xué)方法，增強與學(xué)生的溝通互動，讓他們體會到學(xué)習語文的樂趣和用處，中等職業(yè)語文教育一定會有效地發(fā)展起來。

參考文獻：

[1]錢春艷.促進中職語文教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究——以常熟市中等職業(yè)學(xué)校為例[D].江蘇：蘇州大學(xué)，2011.

[2]姚彩群.職業(yè)院校中青年語文教師專業(yè)成長行為研究[J].廣西教育（中等教育），2018，（10）：94-95.

[3]田淑娟.論中職語文教師的專業(yè)發(fā)展途徑[J].神州，2019，（9）：173.