發(fā)展和優(yōu)化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

摘?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)各項(xiàng)教育工作都取得了較大的成果，然而在此機(jī)遇之下，教育工作也面臨著較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。就職業(yè)教育而言，作為向社會(huì)提供技術(shù)性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)工作卻有舉步維艱之態(tài)?，F(xiàn)階段，廣大教育工作者十分關(guān)注職業(yè)教育的課堂教學(xué)，因其作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)部分與關(guān)鍵內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高效性。文章以職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，簡(jiǎn)述了其現(xiàn)階段存在的問題并重點(diǎn)探討了發(fā)展和優(yōu)化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)策略，為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;優(yōu)化策略

在素質(zhì)教育廣泛推行的背景，職業(yè)學(xué)校作為能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送專業(yè)的技術(shù)型人才的場(chǎng)所，其地位正在逐漸提高，然而由于職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻較低，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以到達(dá)較高水平。因此，為提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行，需要對(duì)課堂教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化，然而課堂教學(xué)效果的提高，最為困難同時(shí)也最為矚目的便是數(shù)學(xué)學(xué)科。如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成了職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)水平的關(guān)鍵問題之一。

一、 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)較為重視職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，職業(yè)教育也取得較為顯著的成果，然而阻礙其課堂教學(xué)的問題依然存在，主要由學(xué)生以及教師這兩方面引起，具體表現(xiàn)為：

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高

一般情況下，職業(yè)學(xué)校的生源，多數(shù)以中考分流的初中學(xué)生為主，其余一部分屬于社會(huì)崗位相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)員，這些學(xué)員都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、文化課程成績(jī)相對(duì)落后，其進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的目的是希望通過學(xué)習(xí)某一專業(yè)技能來實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。因而在面對(duì)數(shù)學(xué)等課程時(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上大部分學(xué)生在初中階段就未能具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、畏懼等情緒，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作的開展造成了頗為嚴(yán)重的影響。

（二）教師專業(yè)能力不高

授課教師的專業(yè)能力是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，較高的專業(yè)素養(yǎng)以及授課技巧能夠保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)良好的教學(xué)效果。目前，我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍然受到資金、師資等條件的制約，導(dǎo)致學(xué)校存在數(shù)學(xué)專業(yè)教師匱乏、教師專業(yè)能力參差不齊等問題。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響下，部分教師難以迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，未能明確意識(shí)到學(xué)生的主體地位。從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一味以教師講解為主，忽視了學(xué)生的參與度。這一做法不僅與新課改背景下的教學(xué)理念背道而馳，還極大降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量止步不前。

二、 發(fā)展和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)能夠有效保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校采取一定措施來提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為必要。首先，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)知識(shí)水平以及完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助教師全面了解教材，進(jìn)而安排科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng);其次，學(xué)?？梢詾榻處煱才沤逃龑W(xué)、心理學(xué)等課程，便于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，從而開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng);另外，學(xué)校還需要組織心理學(xué)講座、教育學(xué)專題等活動(dòng)，促進(jìn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)技巧與心理學(xué)等技能充分融合，從而提高提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)效果需要有合適的教學(xué)情境加以輔助，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的設(shè)置，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要在遵循教學(xué)大綱的前提下，利用生活中的數(shù)學(xué)材料來進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)，例如創(chuàng)設(shè)問題情境，并以學(xué)生感興趣的方式提出，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。以“概率”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以設(shè)置一系列緊貼生活實(shí)際的問題：拋硬幣的正反概率問題、購買彩票的中獎(jiǎng)率問題……這些問題富有生活趣味，能夠激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于部分職業(yè)學(xué)校仍然在沿用傳統(tǒng)的教育方式，針對(duì)這一現(xiàn)象教育部門應(yīng)倡導(dǎo)新型教育模式的使用，讓廣大教師充分意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位以及重視其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中并讓其進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，從而活躍其思維，以形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)理解力和感悟力。此外，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在促進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)，也能使得教師充分了解學(xué)生的掌握情況。從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生也能明確教師的教學(xué)意圖，從而構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合專業(yè)知識(shí)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，專業(yè)課程的教學(xué)所占比重較大，且學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的重視程度相對(duì)較高，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以考慮將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，即在教學(xué)中，教師通過結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決專業(yè)問題，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)的案例來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，能夠使得專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄噍o相成的作用，例如數(shù)學(xué)課程中極為重要的函數(shù)部分的教學(xué)就可以結(jié)合諸多的專業(yè)課程，以電子專業(yè)為例，教師可以結(jié)合三角函數(shù)與交流電的正弦響應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)案例，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、 總結(jié)

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，是我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)之一，教學(xué)效果的改善，不是一蹴而就的，是需要學(xué)生、教師、學(xué)校共同努力，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的實(shí)效性與高效性。

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作者簡(jiǎn)介：

張嘉寧，河南省平頂山市，平頂山技師學(xué)院。