試析小學(xué)道德與法治教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

張清華

摘 ?要：時(shí)代步伐在加快，同時(shí)教育教學(xué)工作也在不斷優(yōu)化和完善。我國(guó)現(xiàn)在尤其注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國(guó)教育領(lǐng)域中的滲透研究。小學(xué)道德與法治教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中文化素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基階段，所以教育工作者非常重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透研究，在相關(guān)教育部門的推動(dòng)下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)道德與法治教學(xué)中日益普及滲透。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);道德與法治;教學(xué)滲透;探索研究

小學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，更應(yīng)該重視道德與法治的學(xué)習(xí)。綜合目前小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)來看，傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透普及是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域中比較熱門的內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)文化的詳細(xì)講解、學(xué)習(xí)啟蒙以及滲透研究不僅響應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)復(fù)興傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代號(hào)召，而且更加符合了我國(guó)民眾對(duì)傳統(tǒng)文化的重視心理、傳承需求與求知欲望，有著廣闊的發(fā)展前景與推廣前途。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透中的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求

隨著社會(huì)主義的快速發(fā)展，推進(jìn)法制化建設(shè)已經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代的主流。小學(xué)生本就處在活潑好動(dòng)、性情急躁的年齡階段，他們也正是祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的后備動(dòng)力和隱藏能源，只有小學(xué)生的德育工作做好了，才能夠保障社會(huì)主義現(xiàn)代化的長(zhǎng)久發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中善于融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，也是迫在眉睫。根據(jù)小學(xué)生的人群特點(diǎn)，制定出合適的教學(xué)方案就顯得尤為重要，由此可見滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的道德與法治教學(xué)工作是非常重要的。

（二）更有效地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

提升小學(xué)生的道德與法治素質(zhì)是必然的，與傳統(tǒng)的課堂相比較，創(chuàng)新性的融入了傳統(tǒng)文化的教學(xué)自然會(huì)有著不同尋常的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生傳授知識(shí)更加形象化，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度更加牢固。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化推進(jìn)小學(xué)生道德與法治的教育，讓學(xué)生更加喜歡課本上的理論知識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不得不說，這樣在很大程度上能夠有效地提升初中生的德育水平和綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)怎樣鑲嵌入道德與法治課堂教學(xué)中

（一）課堂與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就應(yīng)該先去尊重傳統(tǒng)文化。教師在講述課堂知識(shí)時(shí)，可以更多地引用傳統(tǒng)文化中的例子來映射出課本上對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過高度還原傳統(tǒng)文化的教育情景，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，去表演出具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生們自己更直觀地看到課本所想要表達(dá)的道德與法治內(nèi)容。這樣就把文字轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)有趣的畫面，小學(xué)生記憶特別深刻。情境的創(chuàng)設(shè)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著重要的作用，設(shè)置的情境符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都大幅度提升;但若所設(shè)置的情境偏僻小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率偏低。如學(xué)習(xí)“我們同有一個(gè)家”時(shí)，教師要求小學(xué)生深刻意識(shí)到56個(gè)民族沒有高低貴賤之分，也沒有多寡之分，這56個(gè)民族是平等的，是親如兄弟姐妹的。教師在上課之初，就可導(dǎo)入膾炙人口的歌曲《愛我中華》。小學(xué)生對(duì)這首歌曲比較熟悉，再加上歌曲旋律比較激昂，小學(xué)生的情緒能在短時(shí)間內(nèi)被調(diào)動(dòng)起來，他們對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的熱愛之情也會(huì)在潛移默化中流露出來。這不僅達(dá)到了德育教育的基本目的，也實(shí)現(xiàn)了傳承傳統(tǒng)文化的目的。畢竟傳統(tǒng)文化中對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)民族的衷心是需要代代相傳的，而這份愛和衷心也是中華民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之所在。因此，教師在德育教學(xué)的過程中，要從符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而更好地為小學(xué)生服務(wù)。

（二）豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的初期階段很難養(yǎng)成完備的學(xué)習(xí)狀態(tài)與良好習(xí)慣，而且容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以在小學(xué)教學(xué)中老師通常會(huì)借用相關(guān)小活動(dòng)的舉辦來吸引小學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)容的理解與傳承。例如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的活動(dòng)培養(yǎng)過程中，主要體現(xiàn)著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與繼承發(fā)展。小學(xué)生們可能出于學(xué)校倡導(dǎo)和父母要求，從而進(jìn)行相關(guān)詩詞知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，而并沒有深刻的理解學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)涵與特殊意義，而傳統(tǒng)文化在小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的滲透則讓小學(xué)生們更好的理解了學(xué)習(xí)詩詞這件事的特殊含義和重大意義。由于傳統(tǒng)文化的加入，小學(xué)生在獲取相關(guān)文化知識(shí)的同時(shí)更好地體會(huì)到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性與豐富性，使小學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，并且不斷提高道德與法治建設(shè)。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）需要注重小學(xué)生理解問題與學(xué)習(xí)進(jìn)度

小學(xué)生畢竟是處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，各方面的理解能力都有待提高與引導(dǎo)。如果相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)過于晦澀，可能會(huì)加重小學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)與理解難度，所以在具體滲透方面，可能更要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的容易理解性與滲透方法的可行性和便于接受性。這樣一來對(duì)于提高小學(xué)生道德與法治也是非常有幫助的。在進(jìn)行道德與法治建設(shè)時(shí)可以先進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透與學(xué)習(xí)，逐步加深以降低小學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，從而在建設(shè)道德與法治的過程中更好地提高傳統(tǒng)文化的教育工作。

（二）要求老師具備專業(yè)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

要想提高小學(xué)生的道德與法治，必須有力地結(jié)合傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的滲透發(fā)展也離不開相關(guān)老師的引導(dǎo)作用。需要相關(guān)教師增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的專業(yè)技能，具備相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的文化素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法及模式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。

（三）相關(guān)教育政策推動(dòng)傳統(tǒng)文化在道德與法治教學(xué)中的滲透

小學(xué)的校園學(xué)習(xí)氛圍與相關(guān)教育政策也在更進(jìn)一步推動(dòng)著傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透與普及。我國(guó)相關(guān)教育部門重視在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并及時(shí)的進(jìn)行著相關(guān)教學(xué)的幫助與監(jiān)督。

結(jié)束語：

通過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)及國(guó)家的支持與促進(jìn)下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治建設(shè)中取得更好的成績(jī)。我們也需要繼續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透與發(fā)展，為我國(guó)新時(shí)代人才培養(yǎng)道路貢獻(xiàn)獨(dú)特力量。

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