提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探究

才仁拉毛

摘 ?要：興趣在培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生情感等方面都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以此可以喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;趣味導(dǎo)入;學(xué)生實(shí)際;有效情境

興趣是最好的老師，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要意識到興趣在語文教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值，并要利用有效手段，激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而能夠取得良好的教學(xué)效益。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行趣味教學(xué)，以此可以打開學(xué)生緊閉的心扉，提高學(xué)生的課堂參與意識，從而能夠助力學(xué)生語文水平的有效提升，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的信心。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光

設(shè)計(jì)充滿趣味性的導(dǎo)入，可以提高新課教學(xué)的魅力，從而能夠牢牢吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生整節(jié)課都保持著積極的思維，不斷提高新課教學(xué)實(shí)效。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，以此可以增添新課教學(xué)的活力，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生掌握教材新知識的效率。

例如，以《草船借箭》為例，在進(jìn)行新課引入之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《三國演義》的主題曲，并向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？你們知道《三國演義》中的哪些著名故事呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生生動形象地講述了自己知道的與三國有關(guān)的故事，如三顧茅廬、煮酒論英雄等，從而使學(xué)生主動在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表達(dá)，不斷提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們知道的故事真多啊，其實(shí)，今天我們將要學(xué)習(xí)的故事也是《三國演義》中比較經(jīng)典的一個(gè)故事，它就是《草船借箭》，現(xiàn)在，讓我們打開教材，共同學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，增加了新課教學(xué)的趣味性，高度集中了學(xué)生的思維，取得了新課教學(xué)的極大成功。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化知識理解

改革傳統(tǒng)的脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)，可以將教材當(dāng)中的抽象知識變得更為通俗易懂，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生對教材知識的理解，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)高效性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以此可以讓學(xué)生深入理解生活，不斷提高學(xué)生的生活思維。

例如，以《自相矛盾》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生出示了生活中常見的一則廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金，并讓學(xué)生說了說這則廣告不合理的地方。然后，我讓學(xué)生列舉了生活中自相矛盾的實(shí)例，以此使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，理解了自相矛盾的含義。接著，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生在小組內(nèi)，對這篇文章進(jìn)行了翻譯，掌握了文章主要講述的內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生利用角色扮演游戲表演了這個(gè)故事，以此不斷加深了學(xué)生的閱讀感悟。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生說了說自己從中受到的啟發(fā)，從而使學(xué)生受到了良好的德育教導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，我讓學(xué)生展開了聯(lián)想，續(xù)寫了文章的結(jié)尾，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生掌握的文章中心。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，淡化了學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的厭煩心理，使學(xué)生高效掌握了教材當(dāng)中的語文知識，不斷促進(jìn)了高收益的小學(xué)語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，提高語文能力

對語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生很好地掌握教材當(dāng)中的理論知識，從而不斷提高學(xué)生的語文能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，以《稚子弄冰》為例，在講述這首古詩之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生鏈接了作者的有關(guān)資料，以此使學(xué)生走進(jìn)了作者，降低了學(xué)生掌握古詩內(nèi)容的難度。然后，我對學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，深入體會了童年生活的趣味。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了古詩的內(nèi)容，并讓學(xué)生相互之間交流了自己對古詩的理解。接著，我為學(xué)生講解分析了這首古詩的內(nèi)容，并讓學(xué)生發(fā)散了思維，改寫了這首古詩，從而使學(xué)生深刻體會到了古詩所表達(dá)的情感。最后，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對古詩的理解，背誦了這首古詩，從而不斷加深了學(xué)生對古詩的記憶。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮了語文教學(xué)的價(jià)值。

總而言之，在現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，將提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣放在突出的位置當(dāng)中，并要積極進(jìn)行探索，通過設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光;聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化知識理解;創(chuàng)設(shè)有效情境，提高語文能力等途徑，讓學(xué)生和興趣握手，從而能夠更好地完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

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