初中籃球體育教學(xué)的有效策略分析

曹海峰

摘? 要：如今，籃球教學(xué)是初中階段體育教學(xué)當中的重要內(nèi)容，通過籃球教學(xué)可以有效提升初中生的身體素質(zhì)以及免疫力，有效培養(yǎng)初中生的合作意識、合作能力以及合作精神，促使初中生實現(xiàn)全面發(fā)展。然而在籃球教學(xué)中還有很多因素對教學(xué)進程有所制約，并且對教學(xué)效果有較大影響。本文在概述初中階段籃球教學(xué)具有的重要作用的基礎(chǔ)上，分析當前初中階段籃球運動的狀況以及影響因素，進而對開展初中階段籃球教學(xué)的有效策略展開探究，希望能對實際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育? 籃球教學(xué)? 有效策略

在初中階段，學(xué)生身體正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要多進行一些體育鍛煉。然而，由于初中生的心智還沒有發(fā)展成熟，對于事物還缺少正確認知，再加上初中生面臨較大的升學(xué)壓力，很少進行體育鍛煉。針對初中生實施籃球教學(xué)，除了可以促使初中生實現(xiàn)全面發(fā)展之外，同時還可以在比賽當中培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏精神和集體觀念，因此在初中階段開展籃球教學(xué)的意義重大。

一、初中階段籃球教學(xué)具有的重要作用

（一）提升初中生的身體素質(zhì)

在現(xiàn)代體育當中，籃球運動屬于一個重要項目，具有節(jié)奏快、強度大等特點，而且能夠把跑、投、跳這些運動方式加以有效結(jié)合。上述運動方式可以全面提升初中生的身體素質(zhì)，促使初中生的身體機能不斷發(fā)展。如果初中生具備較好身體素質(zhì)，可以為其學(xué)習(xí)以及生活奠定良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)

近些年來，伴隨社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，初中生由于面臨繁重的課業(yè)壓力與升學(xué)壓力，缺少人和人之間的溝通，致使初中生和外界的溝通交流不斷減少，活動量也相應(yīng)減少，這樣就提升了初中生的心理負擔(dān)以及心理壓力。通過初中階段的籃球教學(xué)，可以給初中生提供一個學(xué)習(xí)之外的身心放松時間，并且提供一個較好平臺來幫助初中生進行溝通交流。同時，籃球?qū)儆谝豁椉w性運動，需要團隊合力才可以完成。在籃球運動當中，可以增進初中生間的友誼，有效培養(yǎng)其團隊合作這一意識，緩解其學(xué)習(xí)壓力，同時培養(yǎng)初中生良好的心理素質(zhì)。

（三）促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展

實際上，初中是促使學(xué)生個性化發(fā)展的重要時期，通過籃球教學(xué)可以有效塑造初中生個性。這是因為進行籃球練習(xí)期間，初中生取得的進步以及比賽期間的優(yōu)異表現(xiàn)可以幫助其建立自信心與自尊心。在肢體碰撞當中，可以幫助初中生逐漸學(xué)會對自身情緒進行有效控制。在緊張比賽氛圍當中，可以激發(fā)初中生的積極性，有效培養(yǎng)其進取精神。初中生在運動以及學(xué)習(xí)期間可以找到自我平衡，幫助其逐漸形成良好自律能力以及自控能力。借助籃球運動與體育教師進行的正面教導(dǎo)，可以幫助初中生塑造良好個性以及人格，促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展。

二、當前初中階段籃球運動的狀況

（一）教學(xué)方式比較呆板

初中階段的籃球教學(xué)通常分成三種教學(xué)模式，即示范模式、講解模式以及糾錯模式。據(jù)了解，當前在初中階段的籃球教學(xué)當中，多數(shù)教師都對有關(guān)基礎(chǔ)動作實施詳細講解，之后再進行有關(guān)動作示范。在此之后，初中生可以根據(jù)教師講解的具體內(nèi)容以及動作示范具體認知進行練習(xí)，一段時間以后，籃球教師針對初中生訓(xùn)練期間的一些常見問題加以糾正。整個教學(xué)期間，體育教師都占據(jù)著主導(dǎo)地位，此種情況之下，難以調(diào)動初中生的積極性以及主動性，進而對教學(xué)效果造成較大影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少合理性

據(jù)了解，目前國內(nèi)“初中體育和健康課標”已經(jīng)指出，體育和健康這門課程之中包含的內(nèi)容很多，但是和籃球教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容相對較少。在此課程設(shè)置下，多數(shù)體育教師通常會把籃球教學(xué)分成移動教學(xué)、投籃練習(xí)以及球技練習(xí)。教學(xué)期間，體育教師十分重視技術(shù)練習(xí)，常常忽略體能訓(xùn)練，這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少合理性以及規(guī)范性。

（三）教學(xué)缺少針對性

就某種程度而言，初中生是相對獨立的個體，互相之間都存在著較大不同，尤其是在籃球教學(xué)當中，由于初中生具有的素質(zhì)水平有著很大差異，因此體育教師需要結(jié)合初中生具有的差異性實施教學(xué)。然而，在現(xiàn)階段初中籃球教學(xué)的考核當中，一些學(xué)校并未對男生和女生具有的性別差異進行充分考慮，制訂的籃球教學(xué)計劃缺少針對性，通常都把成績當作評價標準，如果長時間運用此種方法，初中生極易產(chǎn)生厭煩心理，從而難以對籃球提起學(xué)習(xí)興趣。

三、影響初中階段籃球教學(xué)的幾個因素

（一）教師因素

在教學(xué)活動當中，教師發(fā)揮著重要作用。進行籃球教學(xué)期間，體育教師的表現(xiàn)會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。體育教師具備的運動能力、掌握的知識直接影響初中生的籃球?qū)W習(xí)水平。第一，體育教師對于籃球知識與技能的實際掌握情況，對于籃球的喜歡程度，都會對籃球教學(xué)的實際效果產(chǎn)生影響。第二，體育教師采用的教學(xué)方法、方式以及策略的不同，都會產(chǎn)生不同的效果。如果教學(xué)活動太過枯燥乏味，初中生難以從中學(xué)到知識，一些學(xué)生還會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。但如果教學(xué)活動非常有趣生動，極易讓初中生參與其中，并且調(diào)動其籃球?qū)W習(xí)興趣，就會促使教學(xué)效果有效提升。所以，體育教師在開展籃球教學(xué)期間，需要調(diào)整自身狀態(tài)，要對籃球教學(xué)充滿熱情，對有關(guān)知識和技巧進行熟練掌握，借助開展形式不同的活動來提升課堂教學(xué)具有的趣味性，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生因素

在教學(xué)活動當中，學(xué)生屬于主要的參與人員，在課堂教學(xué)當中處在主體地位。因為初中生處在生長發(fā)育的重要時期，心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)全都需要在有效引導(dǎo)之下才可獲得健康發(fā)展。同時，初中生身心實際發(fā)育程度可以對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。而且，很多學(xué)生和其家長都非常重視文化課的成績，并未對體育運動引起重視。再加上學(xué)生剛剛步入初中生，理解能力、判斷能力以及動手能力全都十分有限，所以無法全身心地投入籃球?qū)W習(xí)之中，想快速對籃球運動的動作要領(lǐng)進行掌握并不現(xiàn)實。初中生在籃球課上，如果無法達到預(yù)期目標，便會受到打擊，影響其學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)興趣。所以，體育教師需結(jié)合初中生特征以及籃球運動的特征開展教學(xué)，進而促使教學(xué)效果不斷提升。

四、開展初中階段籃球教學(xué)的有效策略

（一）制訂合理科學(xué)的教學(xué)計劃

眾所周知，籃球?qū)儆谝豁棾Ｒ?guī)性的運動項目，初中生在日常課余生活當中，普遍有所接觸以及涉及，然而就整體情況而言，多數(shù)初中生的籃球技能還遠遠不足，專業(yè)化的運動水平存在較大提高空間。特別是女生，對于籃球運動的了解以及接觸十分有限，而且對運動背景以及技能缺少必要了解。體育教師對初中生實際情況與運動狀態(tài)加以了解以后，可以有針對性地制訂合理科學(xué)的訓(xùn)練計劃。同時，體育教師還需意識到初中生之間具有的個體差異，特別是男生與女生，除了在運動技能以及體格方面存在差異之外，同時在運動了解程度以及掌握狀況這些方面全都存在著較大差異。所以，體育教師可針對初中生性別來制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。如此一來，可以讓那個訓(xùn)練過程更具針對性，讓訓(xùn)練內(nèi)容、方式以及項目與初中生實際情況相貼近，促使初中生主動融入訓(xùn)練之中，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上逐漸提高自身運動素養(yǎng)，并且提高其對于籃球運動的實際掌握程度。

體育教師可針對女生與男生制訂差異化的訓(xùn)練計劃。比如，體育教師可按照女生真實體能狀況，由原地運球、急停跳投、行進間的運球、三步上籃與攻防戰(zhàn)術(shù)這些方面來制訂合理科學(xué)的訓(xùn)練計劃。上述內(nèi)容全為籃球項目當中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是女生與籃球運動初次接觸之時的入門內(nèi)容。而且，對于不同內(nèi)容，體育教師還需設(shè)計有趣多元的訓(xùn)練方式，提升籃球訓(xùn)練的趣味性?；@球教師可按照訓(xùn)練情況隨時對訓(xùn)練計劃進行調(diào)整，這樣便于提高女生籃球水平。體育教師還可根據(jù)男生對于籃球運動實際掌握程度以及戰(zhàn)術(shù)水平制訂全新訓(xùn)練計劃，全面提高男生運動技能，促使教學(xué)效果不斷提升。對于男生與女生存在的差別，教師有針對性地設(shè)計訓(xùn)練計劃，能夠為教學(xué)有效開展提供一個較好向?qū)?，促使教學(xué)效果不斷提升。

（二）采用切實可行的教學(xué)方案

對訓(xùn)練計劃進行有效落實期間，體育教師需要制訂可行的訓(xùn)練方案。所以，體育教師需對訓(xùn)練方案加以合理設(shè)計。第一，教師可合理制定訓(xùn)練時限，并且在此基礎(chǔ)之上形成可行性的籃球訓(xùn)練計劃。第二，體育教師對訓(xùn)練方案進行制訂之時，可以對初中生訓(xùn)練期間出現(xiàn)的一些問題以及障礙進行預(yù)設(shè)，同時在方案當中對潛在問題制訂相應(yīng)預(yù)案。如此一來，問題出現(xiàn)以后，教師可以及時進行應(yīng)對，借助有效指導(dǎo)方式解答初中生的疑問，促使學(xué)生對運動技能加以掌握[1-3]。第三，體育教師可在訓(xùn)練方案當中融入一些趣味性的元素，設(shè)計多人參加的團體活動。如此一來，能夠強化初中生對于籃球喜愛程度，調(diào)動其積極性。所以，體育教師需把初中生實際情況當作出發(fā)點，制訂有針對性的訓(xùn)練方案。比如，針對女生設(shè)計平時訓(xùn)練活動之時，為調(diào)動女生的積極性，體育教師可在訓(xùn)練活動當中添加一些趣味性的內(nèi)容，融入各種游戲。和常規(guī)訓(xùn)練相比，女生對游戲活動比較感興趣。而且，教師還需讓初中生通過小組形式展開合作聯(lián)系，在互相配合協(xié)調(diào)當中引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)自身問題，比如運球的動作不標準，團隊成員間的配合缺少默契度。如此一來，能夠增強籃球訓(xùn)練整體趣味性，有效加深初中生對于籃球運動的喜愛之情，逐漸提升初中生的運動技能。

（三）運用有效積極的評價方式

教學(xué)期間，體育教師對于初中生的評價非常重要。實際上，教學(xué)評價除了是師生互動以及交流的重要方式之外，同時也是幫助初中生認識自身運動期間的一些問題的有效途徑，可以有效提高初中生運動技能。課堂之上，體育教師在對初中生進行評價之時必須注重方法，盡量提高評價期間的教學(xué)效果[4-5]。第一，體育教師看到初中生運動當中存在的典型問題之時，需通過技巧性方式指出來，讓初中生對這個問題加以認識，并且在技術(shù)方面進行點撥，促使學(xué)生可以結(jié)合問題有針對性地進行改善。第二，體育教師需鼓勵初中生多進行互動交流，這樣除了能夠在課堂教學(xué)當中融入一些團隊活動之外，同時還能引導(dǎo)各組成員指出各自存在的一些問題，督促學(xué)生進行改善。此種評價方式可以有效提高初中生課堂參與程度，促使其對問題進行有效改善。進行課堂教學(xué)評價之時，體育教師需找準時機，同時通過評價內(nèi)容給予初中生正面積極引導(dǎo)。比如，進行運球訓(xùn)練期間，當一些初中生對運球要領(lǐng)進行熟練掌握以后，體育教師可及時對其進行表揚以及鼓勵，讓其獲得認可，并且鼓勵其他初中生積極進行嘗試。當一些初中生在運球期間出現(xiàn)失誤之時，體育教師不能一味進行批評指責(zé)，要與初中生一同探尋運球失誤的原因，在此基礎(chǔ)之上指導(dǎo)初中生對運球要領(lǐng)加以掌握。這樣一來，可以督促初中生針對問題做出相應(yīng)改善，同時促使其籃球技能不斷提高[6-8]。第三，體育教師還可指導(dǎo)初中生通過小組形式進行籃球訓(xùn)練，要求各個小組按照真實訓(xùn)練情況進行相互評價。初中生之間通常對于彼此出現(xiàn)的問題有著敏銳察覺，所以鼓勵初中生進行相互評價，把彼此技術(shù)掌握方面的問題指出來，可以促使初中生對自身問題進行快速改善，有效提升其運動技能以及運動水平，進而借助教學(xué)評價有效提高籃球教學(xué)的實際效果。

結(jié)語

綜上可知，在初中階段開展籃球教學(xué)，可以提升初中生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)，同時促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展?？梢?，籃球教學(xué)有著重要意義。然而，受到教師因素以及學(xué)生因素較大影響，如今初中階段的籃球教學(xué)方式比較呆板，教學(xué)內(nèi)容缺少合理性，同時教學(xué)缺少針對性，這對教學(xué)效果造成較大影響。為此，體育教師需制訂合理科學(xué)的教學(xué)計劃，采用切實可行的教學(xué)方案，同時運用有效積極的評價方式，進而促使籃球教學(xué)的實際效率不斷提升。

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