“微”力無窮

張春標(biāo)

【摘要】? 在科技日新月異快速發(fā)展的背景之下，微信憑借其快捷、便利、便宜等優(yōu)勢也逐漸普及并走進(jìn)了校園，受到了老師、學(xué)生、家長的歡迎。在學(xué)校，微信成了老師與家長之間的溝通平臺，通過微信，老師能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給家長，使家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，老師也能夠及時(shí)獲取學(xué)生在家的狀態(tài)，了解學(xué)生的心理情況，從而很好地照顧到每位學(xué)生的情緒，最終更好的管理班級事務(wù)，形成良好的班級氛圍。

【關(guān)鍵詞】? 微信 班級管理 管理水平

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-194-01

微信具有便捷、信息傳遞速度快、便宜等優(yōu)點(diǎn)，通過微信，加強(qiáng)了老師與學(xué)生、家長之間的溝通，幫助老師更好的管理班級。對于七年級的學(xué)生而言，剛剛進(jìn)入青春期的初期階段，心理或生理發(fā)生著顯著的變化，叛逆心理極其嚴(yán)重，同時(shí)，對新鮮事物充滿了好奇，通過微信的使用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化并及時(shí)糾正，加強(qiáng)對學(xué)生的管理極其重要。

一、借用微信了解學(xué)生的心理狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師與學(xué)生都是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，從而忽略了學(xué)生的心理，因此，在以前的教學(xué)方式中經(jīng)常有老師與學(xué)生發(fā)生矛盾的情況。通過微信，在老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些問題后及時(shí)向家長反映，有效解決問題，從而提高班級管理的效率。

在課堂上講課時(shí)，老師看到一位平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生沉默不語，在課后，也不與周圍的同學(xué)合群，并偶爾會與周圍的同學(xué)拌嘴甚至打架，嚴(yán)重影響了班級管理秩序。在課堂上，老師顧及到學(xué)生的自尊心沒有當(dāng)場詢問，課后老師主動與該學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生過于內(nèi)向，不愿向老師表露自己的心事，選擇逃避，面對這種情況，老師首先通過微信的方式找到家長并及時(shí)溝通，詢問孩子近況，得知問題的根源是學(xué)生與家長的代溝問題，以及學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，作為老師，身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，及時(shí)采取措施，并在家長的協(xié)助之下，努力改變學(xué)生的心態(tài)，使其向好發(fā)展。

沒有微信，老師就會缺少與家長溝通的渠道，導(dǎo)致不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。綜合來看，班級管理出現(xiàn)問題，就是因?yàn)槔蠋煕]有及時(shí)捕捉到學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問題，而微信的出現(xiàn)恰當(dāng)又適時(shí)的解決了這一問題。

二、用微信展示學(xué)生風(fēng)采

良好的課堂離不開師生的互動，通過互動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的班集體也是如此，需要定期為學(xué)生舉辦活動，勞逸結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生之間的友情，從而簡化班級管理的難度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體，微信的使用有助于這一目的的實(shí)現(xiàn)。

在感恩節(jié)來臨之際，老師與班長協(xié)作要在班級舉行一次感恩活動，形式則是以作畫的方式向自己想要表示感恩的人表示感謝。如何把這次活動圓滿做成功，體現(xiàn)了班級管理的作用。為了激發(fā)學(xué)生參與到活動中的興趣，老師把學(xué)生的作品發(fā)到學(xué)生家長群進(jìn)行風(fēng)采展示，并讓家長說出自己的感受與評價(jià)，在學(xué)生回家后與學(xué)生交流，用語言的形式解釋畫的意義。通過此種方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在平時(shí)的課堂中，老師經(jīng)常把表現(xiàn)良好的學(xué)生在微信群進(jìn)行公布，激勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)步。

通過借助微信展示學(xué)生的風(fēng)采，間接的表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長了解了學(xué)生的動向，形成了團(tuán)結(jié)有愛的班集體，有利于班級的管理。

三、利用微信公眾號分享正能量的資源

微信除了聊天的功能之外，在校園生活中，微信公眾號也得到了普遍的應(yīng)用。借助公眾號，老師發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也有更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在班級管理中，老師借助公眾號學(xué)習(xí)了管理班集體的內(nèi)容并汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好地管理好自己的班集體。

在班級管理的過程中，面對千差萬別、性格各異的學(xué)生，并且老師也有各自的風(fēng)格或性格，管理有一定的難度，甚至有些老師的管理班集體的經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，這就需要通過不斷的學(xué)習(xí)來積累與豐富經(jīng)驗(yàn)。老師通過關(guān)注號并定期閱讀公眾號相關(guān)內(nèi)容獲取信息，豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)踐的過程中加入新的內(nèi)容或檢驗(yàn)已有方法的效果，或者老師總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，自己開通一個(gè)公眾號，向別的老師傳遞經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與積累的過程中，總結(jié)出適合自己班級的管理經(jīng)驗(yàn)，從而提高班級管理的效率。

通過分享正能量的資源，不僅鼓勵(lì)了老師與學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與充實(shí)自己，同時(shí)，借助了微信的力量，更好地管理班集體。

四、在班級管理中恰當(dāng)?shù)挠煤梦⑿?/p>

學(xué)生家長群的使用，成了最簡單最普遍也是最重要的傳遞班集體信息的渠道，在發(fā)消息的過程中必須正確使用。

在班級微信群中，經(jīng)常有些家長刻意的夸贊自己的孩子或是指桑罵槐的說一些學(xué)生的問題，而不是有問題及時(shí)向班主任反映，引起了家長之間的矛盾，最終導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾。作為班主任，必須制定嚴(yán)格的班級群微信管理制度，對于一些不恰當(dāng)或言論過分的消息要求其及時(shí)撤回，經(jīng)常在微信群中分享一些正能量的資源，引導(dǎo)家長樹立正確的價(jià)值觀，估鼓勵(lì)家長之間多溝通，多反映學(xué)生存在的共性問題，以便老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，從而更好的進(jìn)行班級管理。

能否很好的運(yùn)用學(xué)生家長群的作用，關(guān)系到一個(gè)班主任的班級管理能力，同時(shí)，也體現(xiàn)了老師與家長溝通的密切程度，利用的好，管理好班級的一個(gè)重要方法。

五、結(jié)語

在微信普遍化的時(shí)代，把微信應(yīng)用到教學(xué)中，大大的提高了班級管理的效率。在七年級的班級管理中，微信的利用正好能夠完美的符合學(xué)生與老師的要求，同時(shí)，促進(jìn)了老師與家長的溝通，避免了傳統(tǒng)的家長與老師之間不聞不問的現(xiàn)象，有效的節(jié)省了溝通時(shí)間，同時(shí)借助公眾號，及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，有助于提高班級的管理水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]吳承珍.“群策群力”提高班級管理效能——談微信群在班級管理中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2020（05）：35.

[3]梁珣.微信平臺在班級管理中的應(yīng)用[J].漢字文化，2019（S2）：213-214.