小學語文班主任教育教學管理的思考

崔向陽

【摘要】? 新課標在我國小學教育方面給出了新的發(fā)展要求，其中包括教師除了為學生講解基礎(chǔ)知識之外，還應引導學生價值觀、世界觀、人生觀的正確發(fā)展，在教學階段培養(yǎng)學生進行學習時的態(tài)度。在新課標對教師提出更多要求的同時，教師要注重自我管理，在教學過程中，將教學實踐和班級管理并行。

【關(guān)鍵詞】? 小學語文 班主任 小學教育 班級管理

【中圖分類號】? G625.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-092-01

對于教師來說，小學生對世界沒有足夠的認知，還處于探索階段，其價值觀、人生觀尚未定型，對于各種事物也缺乏自己的獨立判斷。而小學語文教師在本身具有學科優(yōu)勢的情況下，可以結(jié)合教學內(nèi)容進行適當引導。同時，小學生年紀較小、貪玩愛鬧，教師也需要對班級進行一定管理和規(guī)范。所以，教師可以將這兩者結(jié)合起來，通過語文學科上的思想道德觀念的教導深化對班級的管理，利用班級管理來強化學習效果。

1.語文教學及班主任管理的意義

小學生剛剛接觸課堂，天性貪玩，如果不對其進行約束，難以保證其在課堂上的學習質(zhì)量。而班級管理便于老師在課堂上引導學生進入學習狀態(tài)，也能幫助學生樹立正確的思想觀念，便于提升學生的人文素養(yǎng)。

1.1語文教學的意義

文學對于一個人的人文素養(yǎng)、思想深度的培養(yǎng)都有著很大的影響，而且語文教學有著本身難以替代的教育意義。在小學語文教材中，很容易發(fā)現(xiàn)有許多關(guān)于培養(yǎng)學生的感恩之心、集體榮譽感、正確的道德觀念這些方面的課文。這些內(nèi)容，能夠很好的幫助認識世界的學生樹立良好的價值觀和人生觀。而老師在教學實踐環(huán)節(jié)往往要求學生理解課文，并對其中的精神內(nèi)涵的理解加以引導，這也有助于幫助學生明確思想導向。

1.2班級管理的意義

對小學生來說，貪玩是他們的天性，并且年齡小，善惡是非觀念都還不明確不穩(wěn)定。教師要對他們的行為進行適當?shù)囊?guī)范，如果學生犯錯，使學生認識到行為錯在何處。這樣也會提高學生的自我約束能力。教師引導學生對課堂上吸收的道德思想內(nèi)容踐行實施，也有助于學生深刻理解所學內(nèi)容樹立規(guī)則意識。

1.3兩者結(jié)合的意義

語文學科可以通過課文向?qū)W生傳授做人的道理，實現(xiàn)德育教育的有效提升。小學時期，學生們還沒有定性，老師在教導其道理的同時，也有助于學生理解老師、理解管理班級的目的，從而遵守規(guī)則，使教師工作達到事半功倍的效果。

2.語文班主任管理的有效措施

有效的班級管理對于班級學風、學生學習態(tài)度的教育上都大有裨益。例如一個學生在班級里犯了錯，班主任一定要明確自己的職責，如果只是輕輕帶過或者忽視了的話，會讓學生對于做錯事缺乏正確的認知，存有僥幸心理。教師在教學中，一定不能將教育學生停留在表面。

2.1課堂思想引導，加強德育建設(shè)

在小學階段合理的利用語文課可以輔導班主任對學生進行思想教育，首先在課堂上對一些合適的課文進行朗讀背誦，加深文章在學生心里的印象，其次可以布置一些思想類的課后作業(yè)，引領(lǐng)學生去思考其內(nèi)容含義。

此外，德育需要理論教育和實踐教育的土壤，不能只簡簡單單的停留在班主任說教的形式上。并且，從目前的形勢上看，很多班主任也缺乏德育教育的觀念，而在小學階段，學生的德育是十分重要的。教師如果只管理班級，而不教育學生讓他知道怎么做才是對的，往往不能讓學生充分明白管理班級的目的。這時，班主任將語文學科課堂上的教育功能與班級管理相結(jié)合，有助于學生的德育工作，兩者互相幫助，也能讓學生更深刻的認識到德育的思想內(nèi)涵，并且管理班級還可以幫學生規(guī)則意識。

2.2利用班級組織幫助管理

比如合作學習可以有效促進教育與教學相結(jié)合，而在語文教學中，教師也可以在課堂上進行適當?shù)慕虒W探索，鼓勵學生進行合作，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神。比如說，在課堂上合理劃分學習小組，將學生組織起來，使其一起學習，去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，以合作的方式解決問題完成工作。通過這種學習方式，不僅有助于幫助學生體會協(xié)作、自由和民主，而且也能讓學生學會取長補短、互幫互助。

2.3與實際生活相結(jié)合，寓教于樂

教師在學生的科內(nèi)課外都要注重，充分地將語文教學和班級管理融合，并且加強聯(lián)系實際生活，要使教育和管理像春風化雨一樣。

例如在帶領(lǐng)學生學習《春》這篇文章時，班主任就可以組織一次別開生面的郊游活動，在帶領(lǐng)學生們感受春的氣息、認識大自然的同時，進行寓教于樂的課堂知識教育，幫助學生深刻理解課文的具體內(nèi)容。同時，在郊游活動結(jié)束的時候，對學生進行一些諸如環(huán)境衛(wèi)生和學校的規(guī)章制度，幫助他們理解規(guī)則，從而使他們遵守規(guī)則。

3.總結(jié)

語文學科，作為教育啟蒙課程的重要組成部分，有著不可替代的教育意義。在對學生的價值觀人身觀塑造以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，都起著重要的作用。因此，將小學語文教育和管理學生的工作加以結(jié)合，不僅方便了班主任的管理，也充分地發(fā)揮了語文學科的魅力。通過二者的合理，班主任在為學生實時教育引導時必定事半功倍，為學生未來的教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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