【摘要】本文從游戲化教學應用在小學數(shù)學教學中的基本原則入手,分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀,提出培養(yǎng)學生合作意識、合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)、設置趣味性游戲活動、巧用多媒體技術等策略,以提升學生的自主學習能力。
【關鍵詞】游戲化教學 小學數(shù)學 多媒體技術 情境創(chuàng)設
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2020)29-0126-02
游戲化教學主要是利用游戲的娛樂性、游戲性和體驗性等方式激發(fā)學生的學習積極性,促進課堂教學高效開展。如何在課堂教學中科學利用游戲化教學的優(yōu)勢呢?筆者認為,游戲化教學應立足于教材內容合理設置游戲目標,設計多樣新穎、趣味濃厚的游戲方案,完善游戲化教學計劃,鼓勵學生積極參與課堂實踐,不斷提升學生的思維能力,提高教學效率。合理地引入數(shù)學游戲,借助游戲的娛樂性特點,轉變傳統(tǒng)教學中枯燥的教學手段,能幫助學生鞏固新授知識,掌握數(shù)學概念,進而提高數(shù)學課堂教學的效率。如何運用游戲化教學策略于課堂教學中呢?
一、合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)
對大多數(shù)小學生來說,在課程教學開始之前都是比較興奮的,因為他們剛剛從課間的娛樂活動中回到教室,無法快速地將注意力集中在課堂上。但是,一些學生感興趣的游戲內容可以快速吸引他們的注意力。因此,教師應合理設計游戲化導入環(huán)節(jié),快速有效地吸引學生的注意力,并幫助學生調整學習狀態(tài)。教師要具備良好的游戲化教學素養(yǎng),同時也要了解學生的實際情況,不斷提升學生的學習積極性,為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。以“認識鐘表”一課教學為例,教師為了讓學生充分了解鐘面、鐘表的知識內容,在課堂上通過設計游戲化的內容帶領學生認識鐘面,了解時針、分針、秒針。在教學活動開始之后,教師提問:“同學們,你們知道什么是鐘表嗎?”學生暢所欲言,紛紛表達出自己的觀點。教師接著說道:“既然大家已初步認識了鐘表,那么我們就根據(jù)鐘表做個小游戲好不好?”學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣,注意力高度集中在教師身上。教師要求學生拍手一分鐘,并數(shù)一數(shù)拍了多少次,拍手次數(shù)最多的學生能獲得獎勵。通過這樣的游戲導入新授知識,進一步帶領學生認識鐘面,充分感受一分鐘的時長,從而讓學生對鐘表有更加明確的認識。
二、豐富游戲內容
在數(shù)學課堂教學過程中,如果沿用傳統(tǒng)的教學模式展開教學,很難吸引小學生的注意力。由于大部分小學生都活潑好動,他們的注意力都不容易集中,因此,教師要利用趣味性較強的教學方式進行教學,通過設計豐富多樣的游戲內容吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生真正融入課堂教學中,達到良好的教學效果。同時,教師在課堂上還可以合理地加入動手實踐環(huán)節(jié),與理論教學相融合,能加深學生對數(shù)學知識的記憶。例如在學習“倍數(shù)與因數(shù)”的過程中,教師可以為學生準備好道具“火柴”,讓學生自主進行擺放,了解兩者之間的關系。這樣教學,在豐富教學內容的同時,促進學生掌握更多的知識內容,并對知識點進行有效把控,進一步激發(fā)學生主動學習。對年齡較小的學生來說,教師要以更加鮮明的顏色,引出豐富的學習內容,給學生安排思維性、娛樂性較強的游戲內容;對高年級的學生,則要保證故事情節(jié)的豐富性,并選擇與數(shù)學知識密切關聯(lián)的游戲內容,將教學目標與故事相結合,為學生提供更多的學習資源,保證整體教學的質量。在開展游戲活動的過程中,教師要注意對游戲的界限進行把控,掌握不同游戲的實際應用程度,保證其與教材內容有直接聯(lián)系,以此提升整體的課堂教學效果。以《密鋪》教學為例,在開展課程活動之前,教師要做好充分的課前準備,讓學生以小組為單位,剪出相同的N邊形,并標上位置角的序號。在實踐活動過程中,引導學生合理地利用不同方向的拼組方式,發(fā)現(xiàn)可以密鋪的N邊形與無法密鋪的N邊形。又如,在《圓柱的體積》學習過程中,教師可以讓學生將圓柱體截成多個小段,并了解圓柱的表面積是否出現(xiàn)減少或增多的現(xiàn)象。在此過程中,教師可以借助橡皮泥、香腸等實物讓學生動手操作,通過學生熟悉的事物加深學生對新學知識點的記憶。
三、設置趣味性游戲活動
與其他教學方法相比較,游戲化教學具有一定的特殊性,整體的趣味性較強,能給學生創(chuàng)設生動的課堂,吸引學生的注意力。所以,在小學數(shù)學教學過程中,引入游戲化的教學理念,開展趣味性的游戲活動,能保證整體課堂教學的趣味性,讓學生充分感受學習的快樂。在此過程中,教師要明確游戲化教學的目標,并豐富教學內容,不斷提升學生的數(shù)學學習技能,提升其數(shù)學綜合素養(yǎng)。在設計趣味性教學活動的過程中,教師要以教材為核心內容,全方位了解學生的基本情況,選擇或是設計適合學生參與的趣味性游戲活動,將游戲教學的優(yōu)勢展現(xiàn)出來,為不斷提升小學數(shù)學教學質量做好鋪墊。以“認識數(shù)字”教學為例,為了保證學生能夠有效了解數(shù)數(shù)的過程,并且了解數(shù)字的發(fā)展,認識計數(shù)單位“千”和“萬”,教師可以利用多媒體技術設計趣味性較強的游戲活動,為學生展示不同籃球館的圖片,并標注能容納的人數(shù)。教師將學生分為不同的小組,并且為各個小組張貼容量標簽。在開始游戲任務之后,教師念出一個數(shù)字,讓不同的小組成員進行組合,比較哪一個小組的組合更加準確。在開展趣味性游戲教學活動的過程中,進一步提升學生參與的積極性。
四、借助多媒體技術引入游戲化教學
在引入游戲化教學理念過程中,教師可以借助多媒體網絡平臺開展教學。在構建信息化社會過程中,多媒體網絡技術逐漸運用到了各行各業(yè),教育教學也不例外。另外,學生在課余時間也會經常玩游戲,他們對電腦、手機等電子產品特別感興趣,借助多媒體網絡平臺能快速吸引學生的注意力。教師要充分利用這一特點,在教學過程中利用網絡資源的優(yōu)勢將游戲化教學模式引入課堂。例如,教師可利用學生都喜歡的植物大戰(zhàn)僵尸、憤怒的小鳥等游戲,讓各小組選出代表,參與到游戲調整的過程中。以植物大戰(zhàn)僵尸的游戲為例,需要設置一定數(shù)量的向日葵;而對于憤怒的小鳥來說,需要選擇合適的角度,才能打倒城堡。學生如果發(fā)現(xiàn)了游戲的規(guī)律,就可以申請進行挑戰(zhàn),以此提升課堂參與的積極性。與此同時,在鍛煉學生思維能力的過程中,教師還要引導學生像玩游戲一樣進行數(shù)學習題的練習,找出各個知識點之間的規(guī)律,并掌握正確的解題思路及方法。這樣教學,充分利用熱門游戲將數(shù)學知識進行有機融合,為學生設置難易程度不同的關卡,保證其過關之后能有效理解一個知識點。對那些過關的學生,教師要給予一定的獎勵,以此激發(fā)學生的積極性,促進學生積極思維,提高學生的自主學習能力。
總之,在小學數(shù)學教學過程中,游戲化教學的應用程度較為廣泛,并取得了一定的成效。對小學數(shù)學教師來說,合理化、科學化的教學模式,能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,使其能在更加輕松的環(huán)境中學習,并且掌握更多的數(shù)學知識內容,以此提升學生的思維能力水平。教師要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢,吸引學生的注意力,合理設計游戲化導入環(huán)節(jié),促進后續(xù)教學活動的順利進行。同時,教師還要結合小學生思維認知的基本特點與愛好,做好知識導入環(huán)節(jié)的設計,幫助學生形成自主學習的意識,并養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
作者簡介:陸慶能(1972— ),壯族,廣西來賓人,大學??茖W歷,一級教師,一直從事小學數(shù)學教學工作。
(責編 林 劍)