農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】本文論述農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略，依據(jù)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，探索體育與健康課程模塊化內(nèi)容體系的構(gòu)建，提出要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)組織形式，采取多種教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境化課堂及遵循一定的評(píng)價(jià)原則，為農(nóng)村兒童健康成長(zhǎng)與良好綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 體育 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0154-03

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，大批農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，父母與子女長(zhǎng)期分離，導(dǎo)致大量留守兒童缺乏父母的精心呵護(hù)和家庭監(jiān)管，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、教育等方面存在各種各樣的問題。文獻(xiàn)資料顯示，農(nóng)村小學(xué)留守兒童占比大，其體質(zhì)與心理健康狀況普遍不容樂觀。學(xué)校“體育與健康課程”課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的有效途徑之一，也是促使農(nóng)村兒童健康成長(zhǎng)的重要措施。針對(duì)農(nóng)村兒童普遍存在身體素質(zhì)下降的問題，新時(shí)代小學(xué)體育與健康課程教學(xué)應(yīng)融合滲透健康教育、勞動(dòng)教育、安全教育等多方面教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)課程建設(shè)、課堂教學(xué)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向。農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育要以學(xué)生發(fā)展為中心，針對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康、安全常識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等素養(yǎng)，組織有效的體育與健康教育活動(dòng)，促進(jìn)其全面、健康地成長(zhǎng)。因此，教師要以體育新課標(biāo)為基準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，聚焦教育本質(zhì)、重視人的能力培養(yǎng)與全面發(fā)展的先進(jìn)教育教學(xué)理念，以學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)發(fā)展為課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)體育、健康、安全、勞動(dòng)等知識(shí)及技能，積極、自信、創(chuàng)造性地參與多種體育運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)良好的安全意識(shí)、個(gè)人行為習(xí)慣，讓農(nóng)村兒童，特別是農(nóng)村留守兒童感受到來自教師、同學(xué)的友好與關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)身心全面健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、內(nèi)容體系的初步構(gòu)建

結(jié)合健康、安全、文藝、勞動(dòng)等教育，按“體育+”模塊化進(jìn)行分類，探索構(gòu)建多學(xué)科融合的模塊化課程內(nèi)容體系，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性、課程目標(biāo)更明確，對(duì)農(nóng)村兒童體教融合的課堂教學(xué)效果更有效、科學(xué)及實(shí)用。具體課堂內(nèi)容體系構(gòu)建如表1所示。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

留守兒童由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，常常表現(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達(dá)等心理問題和性格缺陷。此外，由于缺少父母的約束和監(jiān)管，兒童人身安全得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問題。為了更好地解決以上問題，除了設(shè)計(jì)常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，筆者針對(duì)“體育+健康、安全、勞動(dòng)”多元協(xié)同的育人教學(xué)內(nèi)容，提出如下教學(xué)建議。

（一）設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式

體育課堂教學(xué)方式有主題式、游戲式、體驗(yàn)式、提問式、滲透式、講解法、示范式，等等，教師要依據(jù)不同的課堂內(nèi)容采用多種教學(xué)法，隨機(jī)應(yīng)變、滲透融合，使學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)，提高身體運(yùn)動(dòng)能力與訓(xùn)練水平，同時(shí)加強(qiáng)日常良好的生活習(xí)慣、生活方式、安全意識(shí)養(yǎng)成，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣與自信心。教師可以充分利用校園資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在每一次體育課都有所進(jìn)步與收獲，比如以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題的小組跳大繩比賽活動(dòng)中，先讓全班學(xué)生推選5個(gè)小組長(zhǎng)，接著各小組長(zhǎng)按事先制訂的規(guī)則，輪流選擇自己的組員，再組織組員協(xié)商、討論、分工，探討在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽并獲得好成績(jī)的方法。

又如在小組體能比賽“20米跑跳混合往返”中，筆者運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)入法（預(yù)先定好小組一次完成時(shí)間等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)），比賽過程記錄各小組每次完成比賽的時(shí)間，并按照標(biāo)準(zhǔn)以表格的形式記錄當(dāng)次等級(jí)，通過累計(jì)多次等級(jí)之后確定排名先后順序。這樣的體育活動(dòng)可以在一節(jié)課內(nèi)定等級(jí)、定排名，也可以按照整個(gè)學(xué)期訓(xùn)練的累計(jì)情況，在期末定等級(jí)、定級(jí)排名，期末時(shí)給予每名學(xué)生一定的精神及物品獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，達(dá)到“立德樹人、健康第一、體育育人”的體育課程理念。

（二）創(chuàng)設(shè)情境化的課堂

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、平衡性以及良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)置體育游戲、體能競(jìng)賽、勞動(dòng)實(shí)踐、急救演練等多樣化的課堂主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自信、大膽、積極地參與課內(nèi)外活動(dòng)。在體育課堂活動(dòng)中，教師首先要檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否完好，是否有安全隱患，盡量避免學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)不必要的損傷。其次，要充分利用校園環(huán)境資源，比如花圃、假山、大樹、走廊等，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)的主題環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)一系列情境課堂教學(xué)。在“大樹底下好乘涼”健康安全主題中，教師要告知學(xué)生雷電雨天在樹下躲雨的危險(xiǎn)性，以體育活動(dòng)形式進(jìn)行演練，通過視頻、道具等讓學(xué)生融入課堂教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)日常必備的生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善觀察、愛探索、有愛心、懂紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。

又如，教師將中醫(yī)藥文化常識(shí)融入體育與健康課堂，增加農(nóng)村兒童對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的了解，教師在課堂中開展以“辨真假”為主題的體育游戲活動(dòng)，課前采集一些農(nóng)村常見的中草藥、野菜和其他植物，讓學(xué)生通過預(yù)定的運(yùn)動(dòng)方式到達(dá)指定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)其中的植物進(jìn)行指認(rèn)及分類，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)中草藥及其他植物物種的認(rèn)知能力，最后教師講解所采回的中草藥、野菜和其他植物的功用，滲透中醫(yī)藥文化對(duì)人健康發(fā)展的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的自信心和認(rèn)同感，提高學(xué)生努力向上、勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的教學(xué)活動(dòng)，拓展了學(xué)生的思維，改善留守兒童體質(zhì)健康、心理問題、性格缺陷等，規(guī)范其生活意識(shí)行為及習(xí)慣。

（三）遵循客觀、公正、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力做出判斷的過程，也是對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。針對(duì)農(nóng)村兒童的實(shí)際情況，筆者建議從有效教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己的收獲，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心。二是讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。通過師生、生生交流討論，重新確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和反思，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)自我發(fā)展的管理能力。三是評(píng)價(jià)要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)課堂核心目標(biāo)與主題，教師要不斷強(qiáng)調(diào)并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生探知世界的精神與意志，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。四是評(píng)價(jià)要有計(jì)劃、循序漸進(jìn)。在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)結(jié)果、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)一致，同時(shí)確保評(píng)價(jià)方案的靈活性，做到隨機(jī)應(yīng)變。五是評(píng)價(jià)要符合目的性，評(píng)價(jià)信息是通過一系列評(píng)價(jià)方法獲得，符合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的本質(zhì)、學(xué)生的多樣性以及評(píng)價(jià)目的。最后，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)合理、公平、客觀性原則等。小學(xué)生正處于身體增長(zhǎng)發(fā)育快、對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲的階段，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在科學(xué)制訂課堂運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，滲透融合課堂主題的核心素養(yǎng)，通過比賽、游戲、模仿、體驗(yàn)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，常常自我評(píng)價(jià)教學(xué)過程的不足之處，教師應(yīng)及時(shí)反思、靈活應(yīng)變，做到“吾日三省”，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是鑄就體育與健康課程課堂教學(xué)靈魂的有效途徑，是有效教學(xué)實(shí)施過程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)農(nóng)村兒童教書育人、立德樹人、養(yǎng)成良好健康行為規(guī)范、增強(qiáng)安全意識(shí)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我保護(hù)的方法等有力保障。因此，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，采用多樣化的教學(xué)方法與組織形式，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用各類教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受，且與生活、學(xué)習(xí)、健康息息相關(guān)的教學(xué)情境，達(dá)成有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

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注：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)課題“基于邊境民族文化傳承的‘互聯(lián)網(wǎng)+校際聯(lián)盟體育課程平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：2019JGB185）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃寧（1978— ），廣西武鳴人，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教育與訓(xùn)練。

（責(zé)編 楊 春）