新課改下的高中地理教育優(yōu)化策略探究

米熱阿依?買提努日

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何優(yōu)化地理教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極探索行之有效的優(yōu)化策略，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高高中地理教學(xué)的有效性。為此，本文闡述了新課改下的高中地理教育優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;優(yōu)化策略

引言：

高中地理作為高中教育的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式較為單一和滯后，不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，而且還影響了學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，廣大教師必須要對(duì)高中地理課堂教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建地理高效課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化自身的綜合能力，以便為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的根本目標(biāo)。

1.? 突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：“在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升，從而為培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高地理教學(xué)的有效性。”為此，廣大教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]一方面，教師需要為學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的空間，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 促使學(xué)生能夠感受到教師的尊重，從而強(qiáng)化學(xué)生的主人翁地位。另一方面，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，以便挖掘出學(xué)生更多的潛力，從而達(dá)到優(yōu)化地理教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)“港澳臺(tái)地區(qū)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將港澳臺(tái)的歌手和演員作為課堂導(dǎo)入，通過(guò)播放他們的歌曲或影視作品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生一起討論港澳臺(tái)地區(qū)的發(fā)展變化。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化創(chuàng)造了有利的條件。

2.? 采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在新課改不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式顯現(xiàn)出了很多問(wèn)題和不足，嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的優(yōu)化。為此，廣大教師必須要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法， 爭(zhēng)取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。據(jù)實(shí)踐證明，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、互動(dòng)式教學(xué)法等都在實(shí)際教學(xué)中取得了顯著的成效，廣大教師可以將其融入高中地理教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多樣性的教學(xué)方法獲得豐富的地理知識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生地理綜合能力的同時(shí)，也能構(gòu)建系統(tǒng)的地理教學(xué)體系。[2]例如，在教學(xué)“工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”時(shí)，教師可以把具體生活中的實(shí)例引入教學(xué)中，給學(xué)生提供某化工企業(yè)招投標(biāo)的具體材料， 然后讓學(xué)生以小組合作的形式扮演不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的投標(biāo)人。在投標(biāo)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問(wèn)題制定出解決方案。在具體實(shí)例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生參與積極性高漲，他們?cè)谛〗M討論中能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行深入分析，并掌握如何利用工業(yè)區(qū)位因素來(lái)選擇區(qū)位的方法。與此同時(shí)，在參與投標(biāo)的過(guò)程中，小組代表能夠條理清晰地闡述自己所代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)的觀點(diǎn)，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的地理綜合能力是極為有利的。值得注意的是，在讓學(xué)生進(jìn)行小組分析和探究時(shí)，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者要時(shí)刻掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們的討論方向進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自己處于的區(qū)位進(jìn)行了分析，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，極大地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.? 建立完善的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

有效、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有助于提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是師生間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)氛圍提出合理化建議，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。[3]傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑖?yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新課改的影響下，廣大地理教師必須要構(gòu)建完善的地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突破傳統(tǒng)的考核模式，將對(duì)學(xué)生綜合能力的考評(píng)融入到考核過(guò)程中，以此提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性和科學(xué)性。此外， 教師還應(yīng)該融入多樣性的評(píng)價(jià)方式，比如生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等，以此突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。例如，在實(shí)際考評(píng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)生活現(xiàn)象給學(xué)生出題目，以此作為地理教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，。與此同時(shí)，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力等綜合能力統(tǒng)一納入評(píng)價(jià)體系中，通過(guò)多樣性的評(píng)價(jià)方式豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的根本目標(biāo)。

4.? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改下的高中地理教育優(yōu)化工作不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。這就要求廣大教師必須要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷嘗試和總結(jié)，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便為提高地理教學(xué)體系的系統(tǒng)性與科學(xué)性創(chuàng)造有利的條件。此外，為了獲得理想的地理教育效果，廣大教師還必須要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以便充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而為優(yōu)化地理教學(xué)體系提供可靠的保障，進(jìn)一步落實(shí)新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁世敏.新課改下高中地理課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].學(xué)周刊，2016（24）.

[3] 石強(qiáng)妮.新課改下高中地理課堂教學(xué)的優(yōu)化方法[J].環(huán)球人文地理，2014（08）.