運(yùn)用學(xué)具提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

張霞

摘要：學(xué)具是輔助教學(xué)的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)具能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果可以認(rèn)識(shí)到學(xué)具具有的重要教學(xué)作用，在教學(xué)中能夠合理運(yùn)用學(xué)具，不僅可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供保障。本文對(duì)學(xué)具在小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了運(yùn)用學(xué)具提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)具;教學(xué)效率

引言

小學(xué)生正處于活動(dòng)好動(dòng)的年紀(jì)，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)合理運(yùn)用學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供幫助，同時(shí)還能起到活躍課堂氛圍的作用，讓學(xué)生在愉快的課外氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，并增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具的重要意義

在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)具能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行提升，因此，很多教師在教學(xué)中都喜歡運(yùn)用學(xué)具，特別是數(shù)學(xué)這種需要抽象思維能力的學(xué)科，合理應(yīng)用學(xué)具不僅可以提高教學(xué)趣味性，還能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)很多小學(xué)生而言都是比較枯燥的，因此，很多小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，通過(guò)合理運(yùn)用學(xué)具可以讓枯燥的課堂教學(xué)具有趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。小學(xué)生的邏輯思維能力和基礎(chǔ)認(rèn)知能力都比較差，因此，不能很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，合理運(yùn)用學(xué)具能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀形象展現(xiàn)出來(lái)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。而且，應(yīng)用學(xué)具能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)觀念和思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)和有效?；趯W(xué)具的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索學(xué)具的合理運(yùn)用方式，為提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)具的策略

1.增加課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是采用單一的教學(xué)方法和簡(jiǎn)單的教學(xué)手段和工具，因此，很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都不理想。探索學(xué)具合理運(yùn)用方式的主要目的就是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)應(yīng)用信息化學(xué)具和一般性學(xué)具來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，所謂的信息化學(xué)具實(shí)際上就是信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)具有的直觀性和多元化特性能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“誰(shuí)的手兒巧-認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示平面圖形和立體圖形，讓學(xué)生能夠直觀感受到平面圖形和立體圖形的區(qū)別，并充分了解兩種圖形的特征。利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的記憶程度。對(duì)于一般性學(xué)具可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如，在講解“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)-20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，就可以給學(xué)生分發(fā)一些數(shù)值不同的學(xué)具人民幣，讓學(xué)生將教室當(dāng)做商店，一些學(xué)生扮演顧客，另外的學(xué)生扮演收銀員，讓學(xué)生用學(xué)具人民幣進(jìn)行購(gòu)物，這種教學(xué)方式具有很高的趣味性，而且在購(gòu)物過(guò)程中還可以鍛煉學(xué)生的算術(shù)能力和思考能力，同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升。

2.促使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能夠讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到提升。例如，在對(duì)“看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行講解時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將塑料棒作為學(xué)具來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)擺弄塑料棒可以計(jì)算出算式結(jié)果，如，計(jì)算5x3時(shí)，有的學(xué)生會(huì)擺放5排，每排擺放3根塑料棒，還有的學(xué)生會(huì)擺放3排，每排擺放5根塑料棒，由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的思維方式存在一定差異，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到鍛煉和提高。

3.讓學(xué)生形成合作意識(shí)

合作意識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言具有重要作用，它能夠幫助學(xué)生對(duì)自己的看法和見解進(jìn)行表達(dá)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)成小組共同操作學(xué)具，通過(guò)合作共事能夠讓學(xué)生產(chǎn)生群體協(xié)作精神和合作意識(shí)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。例如，在講解“阿福的新衣-厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組的形式利用卷尺來(lái)對(duì)課桌長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)合作實(shí)踐，既可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，還能提高教學(xué)效果。[2]

4.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

為了讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行豐富多彩的操作活動(dòng)。例如，在講解“巧手小工匠-認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí)，就可以將七巧板作為學(xué)具，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力用七巧板擺出各種圖形，七巧板作為一種趣味玩具，應(yīng)用七巧板進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高教學(xué)趣味性，是對(duì)寓教于樂(lè)的充分體現(xiàn)，而且在使用七巧板的過(guò)程中，既可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生的綜合分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。在操作學(xué)具進(jìn)行思考的過(guò)程中，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生空間想象力和思維能力，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，合理運(yùn)用學(xué)具能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂教學(xué)中，而且可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w、形象的實(shí)踐操作展示出來(lái)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的同時(shí)還降低了教學(xué)難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，借助學(xué)具可以起到簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]石愛(ài)琴.芻議數(shù)學(xué)學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（20）：103-104.

[2]尚天玲.淺析學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育革新，2020（05）：49.