淺談中學課堂教學中實施生態(tài)環(huán)境教育的途徑

王曉華

摘 要：保護生態(tài)環(huán)境 ，走可持續(xù)發(fā)展的道路已是人類共同面臨的緊迫而艱巨的任務(wù) ，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。青少年作為祖國未來的建設(shè)者和環(huán)境保護者 ，加強對他們的生態(tài)環(huán)境教育是十分必要的。如何發(fā)揮課堂教學中的生態(tài)環(huán)境教育作用 ，是生態(tài)環(huán)境教育需要解決的重要問題之一。本文從三個方面就此作了很有意義的探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學;生態(tài)環(huán)境;教育途徑

人類在改造自然、發(fā)展經(jīng)濟的同時，造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，從而威脅到人類的生存與發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護己成為當今世界廣泛關(guān)注的重大課題，也是國際社會謀求合作與共同發(fā)展的主要內(nèi)容。要提高人們的生態(tài)環(huán)保意識必須從學校教育抓起，讓中小學生從小樹立環(huán)保意識，自覺地保護我們賴以生存的自然環(huán)境。地理、生物、化學、語文、音樂等學科教學，在學校生態(tài)環(huán)境教育中承擔著主要任務(wù)。滲透環(huán)境知識、加強生態(tài)環(huán)境教育教學已成為課堂教學深入進行教學改革的方向和出發(fā)點，這是學科教材本身的要求。因此，加強對青少年一代的生態(tài)環(huán)境教育是中學學科教學改革的需要，對于提高學生的整體素質(zhì)有著重要意義。做為一名中學教師，除了給學生各種知識和技能的同時，也要履行生態(tài)環(huán)境教育這一新的職能，我們在課堂教學中，把生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容作為教學重點之一，主要有以下實施途徑。

一、 以課堂教學為主渠道和主陣地

教師在教學中要立足課堂，認真分析教材，挖掘教材合適的生態(tài)環(huán)境教育的滲透點，對原教材作必要的延伸或補充，并精心設(shè)計教學過程，在傳授學科知識的同時，適時、適量、適度地滲透生態(tài)環(huán)境教育。使學生充分參與，初步形成人類與自然和諧相處的觀念，提高了學生的生態(tài)環(huán)境教育意識，樹立了學生可持續(xù)發(fā)展觀點。

在生物課講到植物時，對“根的固定作用”“光合作用”“蒸騰作用”等內(nèi)容稍作延伸和補充，并列舉了大量的數(shù)據(jù)。使學生充分認識到森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、制造氧氣、凈化空氣、消除噪音、保持生態(tài)平衡、改善生態(tài)環(huán)境等方面的重要作用。對學生進行了愛護花草樹木，保護森林的環(huán)境教育。（適當引用熱帶雨林的巨大作用——地球的“大冰箱”、地球的“肺”等，環(huán)保簡普資料）

在地理課講到“中國的水資源”內(nèi)容時，就引用了《全球再次響起“水警報”》（刊載于 [人民日報海外版 ]2019年 8月 13日一文中提到：由于環(huán)境惡化，全球 1/4的人口正面臨“水資源極度緊缺”危機?。┰搱蟾嬖俅我l(fā)各界對水資源現(xiàn)狀與未來的擔憂。以此來喚起學生的環(huán)境憂患意識，并使學生在關(guān)心人類未來前途的同時，能夠認識到：如果人類不善待環(huán)境，不但不能從環(huán)境中索取所需的資源，反會遭到大自然的無情報復。

音樂教師在開展教學工作時，需按照新課改提出的要求，積極播放諸多與生態(tài)環(huán)境有內(nèi)在聯(lián)系的歌曲，詳細講解歌詞含義和音樂包含的寓意，讓學生接受音樂的熏陶，在聆聽音樂的過程中便會感受到歌詞抒發(fā)的情感以及傳遞出保護環(huán)境的思想，在潛移默化中開展生態(tài)環(huán)境教育，使學生明確不良的行為習慣會破壞環(huán)境，從而積極規(guī)范自身行為，主動從點滴小事做起，以此保護環(huán)境。

語文課教師講《羅布泊、消失的仙湖》這節(jié)課，采用對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在以及羅布泊消逝的原因。教師將學生分為四個小組：第一組：今日羅布泊是怎樣的一個地方？第二組：過去羅布泊是怎樣的一個地方？第三組：羅布泊為什么會消亡？第四組：同樣的悲劇還有哪些？課堂上，每個組的同學根據(jù)課文內(nèi)容分析找出答案的關(guān)鍵詞（第一組是“沙漠”“神秘”。第二組是“綠洲”“仙湖”。第三組是“改道”“四盲”。第四組是“青海湖”“月牙泉”。） 在整個教學過程中，學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，教師對各組進行點撥、補充和評述。全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識、憂患意識、環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓，說明生態(tài)環(huán)境教育保護的重要。

二、以課外活動為補充

中學各學科課容量大，課時有限，為使學生獲取新知識，拓展教育視野，擴大生態(tài)環(huán)保的教育面，在抓好課堂教學的同時，還要組織學生開展豐富多彩的以生態(tài)環(huán)境教育為目的的課外活動，使課堂學到的知識在實踐中得到應用和擴展。

1.利用地球日、環(huán)境日、土地日、無煙日、植樹節(jié)，組織學生開展環(huán)保宣傳活動

世界環(huán)境日、地球日、土地日、無煙日、植樹節(jié)、生態(tài)年、全國城市節(jié)水日等都是世界組織或國家指定或聯(lián)合國確認的，其目的是為了保護良好的生存條件而呼吁人們愛護我們的生存環(huán)境，因為我們“只有一個地球”。在每年定期的活動中，圍繞一個主題，以喚起人們注意全球環(huán)境及資源的現(xiàn)狀，保護我們的地球，保護我們的環(huán)境。教師要利用這一時機，組織學習進行大量的宣傳活動，如散布宣傳畫、宣傳標語、參與環(huán)境保護公益勞動，組織學生觀看“人與自然”、“珠峰清掃行動”，“花園城市--深圳”等環(huán)保電視專題，請環(huán)保局的同志作環(huán)境科學的專題講座、召開環(huán)保主題班會和舉行環(huán)保知識競賽等活動。使環(huán)保教育從課堂延伸到校園、家庭、社區(qū)。通過這些活動，即提高了學生認識，又能對良好環(huán)境道德的養(yǎng)成起到較大的促進作用。

2.組織學生進行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動

我們金昌地區(qū)由于鎳金屬工業(yè)和化工工業(yè)的發(fā)展，污染加劇、環(huán)境惡化，課余帶領(lǐng)學生到附近的冶煉廠、化工廠、水泥廠、污水處理廠和高岸子村等嚴重污染的工業(yè)生產(chǎn)地進行調(diào)查和參觀，觀察其污染物的處理、排放情況，了解“三廢”對周圍環(huán)境的影響，鼓勵學生開動腦筋，把身邊的環(huán)境問題，作為課題開展研究性學習，讓學生將看到的、聽到的、觀察到的記錄下來，寫成調(diào)查報告和環(huán)保小論文。發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出建議，產(chǎn)生對環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗，從而自覺樹立環(huán)保意識，投身環(huán)?；顒?，感受環(huán)境教育，增強憂患意識和責任心。使學生深切感受到，污染就在我們身邊，保護環(huán)境，人人有責，以培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識和逐漸形成其自覺行為，同時使學生看到環(huán)保的前途是光明的，己經(jīng)得到了社會各界的重視，只要人人參與，從我做起，未來世界一定是潔凈、美麗的。

3.開設(shè)生態(tài)環(huán)境問題專題性講座活動

生態(tài)環(huán)境專題講座既能豐富學生的環(huán)境知識，又能進一步強化學生的環(huán)境保護意識。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，通過學校和其他教師的幫助，組織學生開展一些專題性講座，如《甘肅祁連山國家級自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境問題》、《森林、植被與人類生活》、《水資源與人類生活》、《退耕還林與生態(tài)建設(shè)》等，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識，并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學生的感性認識，學生也容易接受。如講水資源短缺時，有學生認為當?shù)赜衅钸B山冰雪融水和“引硫濟金”工程，水資源豐富，用不著節(jié)約用水，在請有關(guān)專家介紹了“我市的水資源狀況”后，學生對當?shù)氐乃Y源狀況有了清醒的認識，增強了節(jié)水意識，不關(guān)水龍頭等不良現(xiàn)象有了根本好轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)在中學生中普及生態(tài)環(huán)境教育的目的。

三、營造警示氛圍

人類需要發(fā)展，人類更需要憂患，“人無遠慮，必有近憂”這是一個樸素的真理，也是人類智慧的遠見卓識。

中學各學科教育要充分利用板報、標語、櫥窗等設(shè)置及漫畫生態(tài)環(huán)境教育展覽、演講等活動，樹立學生的憂患意識，使學生產(chǎn)生危機感、憂國心，在負面與正面的警示氛圍中讓學生感受環(huán)境教育，要喚起一代又一代人的良知，人類與地球共存亡，地球與人類同發(fā)展。課余指導學生開展看書讀報、記錄電視報導;引導學生關(guān)注社會熱點;收集環(huán)境新資料、環(huán)保新動態(tài);幫助學生搞手抄報、動手布置環(huán)保宣傳壁報，在活動中提高了興趣和認識，擴大了宣傳范圍，產(chǎn)生了重視環(huán)境輿論的效應。趁著 2019北京世界園藝博覽會召開之際，我在七年級、八年級舉辦了《與綠色同行、同文明相伴》《保護清潔環(huán)境、共創(chuàng)美好家園》手抄報展評活動，收到良好效果，具有深刻的教育意義。九年級舉辦了一次主題為“環(huán)境與發(fā)展”看漫畫、講實例環(huán)境教育演講會，寓教于樂，富有知識性、趣味性，形式新穎，內(nèi)容豐富。吳子昂同學的《公園“美景”》、李宗遠的《就地取材》，充分說明了環(huán)境污染就存在于我們身邊，它正在危害著人們的身心健康，動植物資源正在遭受破壞。邵藝佳的《自毀》、李馨然的《地球爺爺?shù)纛^發(fā)》、王家輝的《小鳥的悲哀》等，道出了人們?yōu)榱酥\取私利建“小家”而損害大自然，破壞生態(tài)環(huán)境，糟蹋了唯一的“大家” ——地球。使身邊更多的人懂得了只顧眼前利益，不顧長久發(fā)展;只顧經(jīng)濟利益，不顧生態(tài)平衡，都必將會受到大自然的嚴厲懲罰。蔡佳偉的《鳥兒又回到了大自然》，使人們自然領(lǐng)悟到，我們?nèi)祟愔挥幸粋€家——地球，只要人人愛護它，身體力行，樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀點，大自然生態(tài)才能平衡，且給人類以無窮的回報，才能生生息息，永續(xù)利用。學生們從中受到一次深刻的、活生生的、熱愛生活就得保護生態(tài)環(huán)境的思想教育，深刻認識到綠水青山就是金山銀山，為努力實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展雙贏，打造天藍、地綠、水凈的美麗社會多爭取了一份建設(shè)力量。

總之，多渠道對學生進行生態(tài)環(huán)境教育，其內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，關(guān)鍵是教師如何去挖掘教材中潛藏著的生態(tài)環(huán)保素材，并采取行之有效的措施，長期、系統(tǒng)而以形象生動地加以落實。