成語游戲教學(xué)在幼兒園中班的實(shí)踐探究

張慧瑩 馬志紅

【摘 要】本文主要圍繞幼兒園中班成語游戲教學(xué)的開展，通過實(shí)踐探索出兩條具體的經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)新幼兒園中班游戲化成語教學(xué)方式;在生活中巧用成語游戲教學(xué)。其中創(chuàng)新幼兒園中班游戲化教學(xué)方式主要包含：將成語教學(xué)內(nèi)容寓于具體游戲情境中;在成語教學(xué)中采取動(dòng)作表演法;借助畫圖猜成語游戲活動(dòng)展開教學(xué);采用“成語接龍”比賽形式讓幼兒熟記成語。

【關(guān)鍵詞】成語游戲;幼兒園中班;實(shí)踐探究

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中，教師既要重視幼兒的身心健康成長(zhǎng)，幫助幼兒樹立自信心，也要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒提高語言表達(dá)能力，使幼兒能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中快樂地成長(zhǎng)。游戲是幼兒的第一語言，要想教會(huì)幼兒，最好的辦法不是講給他聽，而是教他如何玩。教師要保持一顆“會(huì)玩游戲”的童心，通過游戲看到兒童表面行為背后的需求，并給予幼兒關(guān)懷、鼓勵(lì)等。

成語生動(dòng)形象、并且蘊(yùn)含著豐富的故事和道理。教師要讓幼兒園中班幼兒接觸和熟悉成語，使他們能開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，讓其在學(xué)習(xí)成語的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，豐富詞匯量，提高語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)成語的目的是以傳統(tǒng)文化的精髓熏陶幼兒，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化地智化幼兒的心靈，從而使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。幼兒園中班教育在幼兒三年學(xué)前教育中起著承上啟下的作用。在對(duì)幼兒園中班幼兒進(jìn)行成語故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將游戲作為幼兒園成語教學(xué)的載體，充分挖掘游戲在成語教學(xué)中的有效因素，通過各種各樣的成語游戲讓幼兒愛上成語，使枯燥乏味的成語教學(xué)活動(dòng)變得充滿樂趣。

一、創(chuàng)新幼兒園中班游戲化成語教學(xué)方式

只有當(dāng)幼兒不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)時(shí)，才會(huì)樂于去接受知識(shí)，有興趣地和主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。幼兒最有效的學(xué)習(xí)是以興趣為動(dòng)力的，而最容易被接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們可以感受到的，形象具體的內(nèi)容。在幼兒園中班教學(xué)過程中，教師可以充分創(chuàng)新和利用多種游戲化教學(xué)手段，讓幼兒走進(jìn)成語的世界，感受成語的魅力，在參與和學(xué)習(xí)中提升各項(xiàng)能力。

（一）將成語教學(xué)內(nèi)容寓于具體游戲情境中

幼兒比較活潑好動(dòng)，在課堂活動(dòng)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。考慮到幼兒園中班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師要利用游戲化教學(xué)手段，將成語課堂教學(xué)趣味化，提高幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。教師可以將具體的成語故事教學(xué)置于一定的游戲情境中，使幼兒可以通過自身的直觀感受，積極地參與到課堂游戲活動(dòng)中去。例如，當(dāng)教師在教幼兒園中班幼兒“百花齊放”這個(gè)成語的時(shí)候，先要向幼兒介紹一些如草地、花園等具體場(chǎng)景，使幼兒在腦子里有一個(gè)相對(duì)形象、清晰的環(huán)境概念，然后分配角色，分別讓幼兒扮演“蝴蝶”和“花”，由“蝴蝶”圍著“花”飛舞，再展現(xiàn)多朵“花”在“蝴蝶”的圍繞下開放的情境。情境游戲?yàn)橛變簣@中班幼兒創(chuàng)造交往環(huán)境，能讓幼兒理解成語故事的深層寓意。

（二）在成語教學(xué)中采取動(dòng)作表演法

為激發(fā)幼兒園中班幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，使成語課堂教學(xué)變得不枯燥乏味，教師在教學(xué)過程中可以嘗試動(dòng)作表演法。教師可以在幼兒園中班班級(jí)中舉辦“成語故事表演”日，在每周固定的一天中，讓幼兒“表演成語”。教師可以請(qǐng)喜歡表演的幼兒表演每周要學(xué)習(xí)的成語故事，讓其他的同學(xué)通過表演猜成語，并說明成語的寓意。在教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒用自己的語言講述成語故事，并配上肢體動(dòng)作表演。雖然有的幼兒的表演會(huì)略顯簡(jiǎn)單，但這種表演成語故事的游戲形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能使幼兒更容易理解成語寓意。例如，在學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)成語的時(shí)候，教師不能僅僅依靠單純的講解來讓幼兒明白其中的含義，而是可以借助道具來表演故事。教師首先要做的是讓幼兒熟悉成語故事，然后再請(qǐng)他們自己選擇角色來配合表演這個(gè)成語故事。幼兒可以在表演的過程中輕松地理解成語的含義。

（三）借助畫圖猜成語游戲開展教學(xué)

圖畫更能引起幼兒的關(guān)注。在教授成語時(shí)，教師可以采用畫圖猜成語的方法讓幼兒直觀地理解成語。教師可以在教學(xué)過程中開展畫圖猜成語的游戲活動(dòng)，在游戲過程中讓幼兒將一些成語，畫成美麗的圖畫。通過自主地畫成語故事，幼兒在做游戲過程中能邊畫畫邊說，提高學(xué)習(xí)成語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，既在游戲過程中學(xué)會(huì)不同意義的成語，又在繪畫的過程中提高了想象力。例如，教師可以在幼兒園中班教學(xué)中開展游戲，將參與人員分成兩組，每組選取1名繪畫小能手。繪畫小能手從教師那里獲取一組題目（5個(gè)成語一組）后，在3分鐘之內(nèi)將成語故事通過自身想象畫出來，只可在右上角寫一個(gè)數(shù)字，來提示該成語的字?jǐn)?shù)，除此之外不能說話、不能寫中文、英文、數(shù)字等，由該組的其他成員猜測(cè)成語，猜對(duì)的視作成功。

（四）采用“成語接龍”比賽形式讓幼兒熟記成語

對(duì)幼兒園中班的幼兒來說，學(xué)習(xí)成語是存在一定難度的。所以教師要針對(duì)幼兒園中班幼兒的年齡特點(diǎn)采取合適的方法來加深他們對(duì)成語的理解和記憶，而成語接龍比賽是一個(gè)比較好的選擇。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以和幼兒一起玩成語接龍游戲，使幼兒在游戲中加深對(duì)成語的記憶。教師可以在進(jìn)行成語接龍比賽之前，將自己之前在課堂上教過的成語整理出來，通過游戲的方式幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。在幼兒園中班設(shè)計(jì)成語接龍游戲時(shí)，教師要注意盡量選取簡(jiǎn)單的成語，不要超過幼兒園中班幼兒的認(rèn)知水平。在成語接龍游戲中，當(dāng)有幼兒接不上成語時(shí)，教師要適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，并培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的合作意識(shí)。教師還可以在成語接龍游戲中，讓幼兒看漢字說成語，教師展示一個(gè)漢字，讓幼兒說出含有這個(gè)漢字的成語。例如，當(dāng)教師展示數(shù)字“一”時(shí)，幼兒可以說出“一心一意”“一馬當(dāng)先”“黃粱一夢(mèng)”等成語。

（五）將成語教學(xué)滲透于幼兒體育游戲活動(dòng)中

幼兒輕松做游戲，快樂學(xué)成語，走進(jìn)豐富多彩的成語王國(guó)。這樣既有趣味性，也有挑戰(zhàn)性;既能玩游戲，又能學(xué)知識(shí)。不同的成語具有不同的表現(xiàn)形式，有些成語適合通過體育游戲活動(dòng)的形式來呈現(xiàn)，例如，教師可以讓幼兒組隊(duì)接力賽跑，看一看誰能在比賽中得第一名，通過這種方式來學(xué)習(xí)成語“分秒必爭(zhēng)”“爭(zhēng)先恐后”;可以讓幼兒在開心的時(shí)候隨意而歡快地蹦跳，通過這種方式來學(xué)習(xí)成語“活蹦亂跳”;可以分組讓幼兒扮演“龍”和“虎”，通過比賽打球或者掰手腕的方式，上演“龍虎爭(zhēng)斗”來學(xué)習(xí)成語等。有的成語對(duì)幼兒園中班的幼兒來說抽象難懂，如“盲人摸象”這個(gè)成語，因此，教師可以在體育游戲活動(dòng)中將幼兒的眼睛用手絹遮起來，讓其摸一個(gè)具體的物體，并口頭表述摸到了什么，摸到的東西像什么，接著，揭開手絹，告訴幼兒摸到的物體的真實(shí)、具體的情況，然后給幼兒講“盲人摸象”這個(gè)成語故事，告訴幼兒不能只看事物的局部，而是要全面看待事物。

二、在生活中巧用成語游戲教學(xué)

教師在日常生活中要做個(gè)“有心人”，將成語故事教學(xué)置于每一天的生活游戲中去。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際開展成語游戲教學(xué)。例如，如果天氣晴朗，就用“風(fēng)和日麗”，如果天氣不好下大暴雨，就用“傾盆大雨”。教師也可以在平時(shí)的課間活動(dòng)期間設(shè)置一比較隨機(jī)的成語故事小游戲。例如，教師可以讓幼兒玩拍手游戲復(fù)習(xí)成語，或者用學(xué)過的成語夸獎(jiǎng)身邊的小朋友，并讓其互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。教師也可以利用生活中的小小的動(dòng)作來教授成語，如通過講悄悄話的動(dòng)作來教授“竊竊私語”這個(gè)成語。班級(jí)里的小朋友過生日的時(shí)候，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓每個(gè)幼兒說一個(gè)成語（如萬事如意、歲歲平安等）作為祝福送給過生日的小朋友，在生活的細(xì)節(jié)中讓幼兒學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用成語。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)成語能豐富我們的精神世界，使我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)為人處事。因此，在幼兒園中班組織成語游戲教學(xué)活動(dòng)很有必要。教師要結(jié)合幼兒園中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體開展成語教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)形式，使枯燥的成語教學(xué)活動(dòng)變得妙趣橫生，使幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語的能力得到不斷提高。

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