高校書院制視野下學生教育管理機制的創(chuàng)新與探索

李風嬌 王旭波

關鍵詞：書院制;高校;學生管理;創(chuàng)新;探索

中圖分類號：G4文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）08 — 0140 — 03

引言

學生管理工作是高校教育的重要部分，不僅要滿足學生素質(zhì)教育和通識教育的基本要求，還要努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，很多高校對此進行了大膽探索。書院制管理是借鑒西方國家教育模式進行的大膽創(chuàng)新，我國一些高校如：上海復旦大學、西安交通大學已開始實踐書院制管理模式，并取得了一定的成果。書院制的采用和發(fā)展，符合社會發(fā)展趨勢，迎合社會、尤其是高校學生需求，所以說，書院制順應時代潮流。

一、書院制管理的內(nèi)涵

書院制管理起源于港臺大學所實行的書院制度。這種新興的書院制度在組織形式、教育理念和教學內(nèi)容等方面都不同于以往的書院，是現(xiàn)代教育制度的大膽探索。書院制最早可以追溯到西方國家的寄宿制，尤其是書院制思想的起源地：英國劍橋大學的住宿學院。在西方國家的寄宿制理念指導下，港臺大學結(jié)合自身特色逐步形成了自身的書院制，隨后香港中文大學形成了書院制下的教育模式。

從書院制的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，可以看出書院制下的教育制度，主要針對的是高校教育模式，旨在在學校里營造一種“家”的氛圍，具體表現(xiàn)在創(chuàng)建一種開放、包容、和諧的校園環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中自由自在地學習、成長，最終達到培養(yǎng)學生主人翁意識和社會責任感的目的。這個過程中，學生可以自主選擇學習內(nèi)容和活動場所，可以間接地鍛煉學生的各項素質(zhì)，如：人際溝通能力、公民意識等素質(zhì)教育的相關內(nèi)容。

現(xiàn)階段，我國部分高校已經(jīng)開始在摸索中實施書院制學生管理機制，這種管理模式特色眾多，主要具有以下特點：1.學生宿舍功能趨向多樣化，從提供休息場所，逐步演變?yōu)閷W術(shù)交流和提升個人修養(yǎng)的場所，由單一功能變?yōu)槎喙δ艿耐瑫r，更學生提供的的發(fā)展前景也更加全面;2.組織機構(gòu)趨向系統(tǒng)化，高校中的宿舍管理體系更加完善，部分學校實行管理服務隊伍、學業(yè)導師隊伍和常住導師隊伍三隊并舉的形式來幫助學生的全方面發(fā)展;3.硬件設施趨向全面化，學生的宿舍不再僅僅滿足學生的住宿需求，還配備了可以滿足學生全方面發(fā)展的其他硬件設施，如：報刊閱覽室、談心室、娛樂室等，給學生提供舒適生活環(huán)境的同時增加學生的歸屬感;4.各項活動趨向豐富化，高校教育不再局限于學習課本知識，而是通過開展各種各樣的活動來促進學生個性發(fā)展和思想心理方面的積極發(fā)展。

二、高校傳統(tǒng)的學生管理模式存在較多弊端?

目前，我國高校統(tǒng)一采用的學生管理模式為兩級管理模式，分別為：校級、院級兩級管理。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代大學生的學習需求也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學生管理模式存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。其中主要的弊端有1.學生管理理念，理念是行為的指路明燈，教育的最終目的是讓學生在懂得人類多樣性的同時，認識到地球上的所有人類是相互依存的。但是，長期以來，高校更多地是忽視了學生的個性化和全面發(fā)展。隨著高校擴招的實施，高校的生源發(fā)生了巨大變化，學生的來源、需求變得多樣化，學生平等參與學校管理的呼聲也越來越大。2.學工隊伍，目前高校的學生管理工作遇到的最大瓶頸就是學生管理隊伍流動性大，且管理隊伍的素質(zhì)不佳?，F(xiàn)階段，很多求職者只是把大學輔導員崗位作為自己職業(yè)生涯的跳板，只要遇到更加合適的崗位，就會立即離職，而且輔導員崗位的工作量相當大，導致很多輔導員在完成大工作量、重任務后，已經(jīng)沒有時間、精力來關心學生的思想、心理問題。這些問題讓學生對于學校管理工作日漸不滿。3.高校中普遍實行的科層制管理模式，這種管理模式下至各個學院黨委和輔導員，上至學校黨委，學校權(quán)利高度集中，學校里的學生、教師、管理人員沒有任何發(fā)言權(quán)，嚴重缺乏民主參與、監(jiān)督，導致學生、教師應付差事，無心參與學校管理和發(fā)展。

總的來說，學校的存在，尤其是高校的存在，是學生從學校走向社會的橋梁，在高校中，學生有了更多機會接觸和了解社會，同時學校給學生提供了很多保護措施。所以，高校能否長久地發(fā)展下去，最主要的是要看學校的各項政策制度，是否以學生為中心，是否為學生的發(fā)展考慮。高校中各色人才涌動，各種活動繁多，正是這樣的豐富多彩的校園生活，讓大學生對于高校這個溫室戀戀不舍又心懷感激。

三、國內(nèi)實施書院制學生管理模式的概況

當西方發(fā)達國家如火如荼地實施高校書院制管理時，我國的高校還在實行傳統(tǒng)的學生管理模式。為了沖破高校傳統(tǒng)的學生管理模式存在的弊端，也為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國部分高校開始大膽嘗試書院制學生管理模式。第一個吃螃蟹的人是勇敢的，也是偉大的。我國最先開始嘗試高校書院制的學校不止一所，這說明我國的教育領頭人具有較高的眼界和嘗鮮的勇氣。

（一）香港中文大學的書院制

香港中文大學是香港唯一一所實行書院制的高校，學校原本開設逸夫、崇基、新亞、聯(lián)合四個書院，后來為了適應本科改革，自2007起，學校又成立了和聲、善衡、晨興、伍宜、敬文五所書院每個書院都獨具特色。

每位來到香港中文大學就讀的學生，在大學期間都會有這樣的人生經(jīng)歷。在開學初期，學生可以先選擇專業(yè)，再選擇書院，每個學期都可以申請住進一個書院，選擇過程中可以以自己的興趣愛好為依據(jù)，一個書院相當于一個宿舍區(qū)，每個書院為學生提供宿舍、圖書館、食堂、健身房、閱覽室及其他具有本書院特色的設施，學校的每個學院都各具特色。學生可以參與各個學院的活動并使用其設施，在這個過程中學生不僅可以獲得更多的專業(yè)訓練，還可以結(jié)交更多的有識之士。香港中文大學的書院制把重視學生的全面發(fā)展和育人活動開展的如日中天。這種模式下的書院制非常受學生喜愛，高校本該為學生提供接觸多種技能和專業(yè)的機會，而香港中文大學的不同專業(yè)對應的不同書院，恰好就滿足了這一需求，學生可以根據(jù)個人喜好來選擇專業(yè)和對應的書院，然后通過深入了解和學習把自己的愛好逐步變成自己的特長，這就是書院制的優(yōu)勢所在。

（二）西安交通大學的書院制

自2005年，西安交通大學開始試行書院制，該校實行的書院制同香港中文大學有所不同，西安交通大學的學生入學后可以加入一個書院，但是加入哪個書院由學校統(tǒng)一安排。這種安排模式被稱為“矩陣式組織結(jié)構(gòu)”，即學生入學后，學籍由學院管，書院負責學生事務的管理，包括各類校園活動和黨團活動等，直接與學生接觸的輔導員又稱常任導師，常任導師與學生吃住在一起，學生的教學和科研工作由學院負責。自2008年起，學校實行年級為單位的書院制，這種新制度下，要求把學生的思想政治工作放在第一位，黨支部和常任導師跟學生一起生活，承擔全方位育人的職責。

相比相關中文大學來看，西安交通大學的書院制不夠成熟，實施的不夠大膽，給予學生的限制較多，很多地方仍然沿用傳統(tǒng)的學生管理模式，如：學生宿舍管理模式等。由此也可以發(fā)現(xiàn)大陸地區(qū)同香港地區(qū)在接受新鮮事物上的差距，香港地區(qū)比較先進，遇到好的，就會立即學習;而大陸地區(qū)比較保守，遇到好的，雖然會學習，但只是學習一小部分，不敢有大的跨越。

（三）上海復旦大學的書院制

同樣的2005年，中國另一所大學——上海復旦大學也開始試行書院制，復旦大學的書院制相比西安交通大學的書院制要更詳細。上海復旦大學成立了復旦學院，該學院的核心理念為通識教育。新生剛?cè)雽W時，學校會把不同專業(yè)的文理科學生約80人分到一個班，這個班的總負責人為一位輔導員加三位輔導員助理。學生的學習、生活都在書院里進行。他們具有不同的文化課知識、不同對的性格，在這樣的集體里，他們可以通過開展各種活動展示才華、交流思想，營造了非常好的學習氛圍，這種濃烈的、激勵學生努力汲取知識的氛圍存在于一群老建筑中。這些老建筑正門上有牌匾、室內(nèi)有字畫，體現(xiàn)了濃厚的中國風。

同西安交通大學做法相似的是，上海復旦大學的導師、輔導員跟學生同吃同住，書院還開設了黨建工作室、大學生指導中心和學生事務管理部等意義深刻的拓展中心來進行學生管理工作。復旦大學別具特色的一點是，書院設計了彰顯自身特色的院服，讓學生的歸屬感和認同感更加強烈。

五、高校書院制視野下學生教育管理機制創(chuàng)新策略

高校書院制管理模式作為一種尚在探索中的管理模式，雖然有利于學生的全面發(fā)展，但是在實施過程中仍會遇到很多問題，如：1.新生事物都會經(jīng)歷從不被認同到認同的過程，書院制管理也不例外，現(xiàn)階段，書院制管理缺乏大眾的認同，更多的是在面臨社會和家長的質(zhì)疑，這在很大程度上限制了書院制的發(fā)展;2.書院制是教育史上的重大創(chuàng)新，在發(fā)展過程中，需要有完善的管理機制來配合和指導，但是現(xiàn)階段書院跟學校的管理部門之間的協(xié)調(diào)成為最大的問題，書院、學院間目標不統(tǒng)一，這完全不利于學生管理工作的開展;3.作為受教育主體的學生，在現(xiàn)階段的書院制管理中不能充分發(fā)揮自身的自主權(quán);4.書院制管理需要為學生提供完善的硬件設施，這其中包括健身房、自助廚房、會議室等，很多學校在實施書院制時，硬件設施建設上存在不完善現(xiàn)象，如：西安交通大學在實施書院制時，直接把健身房設置在男生公寓，這樣女生使用就會很不方便。出于對上述問題的考慮，我們需要探索高校書院制視野下學生教育管理機制創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，改良管理制度

學校的根本在于學生，書院制管理制度下的教學理念從未改變，教育的最終目的是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。這就要求書院制管理下的學校把服務學生作為核心，以利于學生的發(fā)展為出發(fā)點，從學生的實際利益出發(fā)，致力于改善學生的生活、學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造自由成長和發(fā)展的空間。學生存在個體差異，在學生管理過程中，一定要尊重學生的個體差異，使學生真正得到全面的發(fā)展。先進的管理理念必然可以出現(xiàn)讓人驚嘆的舉措，所以萬事思為先，只有具備了良好的、萬無一失的管理理念，才能在理念指導下干出漂亮工作。

（二）完善書院通識課程體系

學校是教書育人的場所，但是對于高校而言，在學習專業(yè)課的同時，基礎的通識課程也不能落下，因為人的全面發(fā)展是教育的核心所在。書院應該跟學院相互配合，充分利用和開發(fā)高校的資源，建立個性自由和全面發(fā)展相結(jié)合的通識課程體系。通識課程的存在是大學的必備品，大學生的學習時間較寬泛，具有更多的時間來廣泛涉略喜歡的內(nèi)容，通識課程的存在不僅可以幫助大學生了解各種專業(yè)基礎知識，還可以讓大學生進行頭腦風暴，實現(xiàn)跨學科融合的知識產(chǎn)物。針對書院的通識課程，可以開展多種多樣的活動，如：學科沙龍、社會體驗、學術(shù)講座和社會調(diào)研等活動。通過這些分類、分層、分學科的活動來促進學生交流和跨學科融合，進而凸顯書院特色和學校文化底蘊。

（三）建立師生良性互動關系

書院管理的特色之一就是導師制度，導師和學生們同吃同住，這個過程加強了導師與學生間的溝通交流，也增進了導師與學生間的師生情誼，可以達到潛移默化的教育效果。導師跟學生生活在一起，可以盡早發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習、生活中各種問題，還可以引導學生形成良好的思想和價值觀念。導師還可以指導學生的職業(yè)規(guī)劃，疏導學生的心理問題，保證學生可以健康、全面的發(fā)展。

（四）加強書院文化建設與管理隊伍建設

中華文化源遠流長的前提是智慧的中國先人為我們創(chuàng)造了中華文化，高校同樣有自己的文化底蘊，加強書院的文化建設，是吸引學生前來就讀的前提。高校實施書院制下的學生管理工作應該把注重學生的個性化發(fā)展放在首位，發(fā)揮學生的主動性，讓學生可以真正的參與學校管理工作，這就要求高校合理地設置管理機構(gòu)，做好管理隊伍的建設工作，才能把學生管理工作落到實處。

結(jié)語

綜上所述，作為學生管理機制新形式的書院制，確實為高校的發(fā)展帶來生機，但是我國很多實施書院制的高校在管理過程中存在很多問題，如：學生缺乏自主權(quán)、書院制缺乏大眾認可、管理機制不完善等。我們必須認識到一點，書院文化和特色的行成是一個漫長的過程，這個過程要經(jīng)歷不斷的實踐和探索，但是書院制是高校學生管理的發(fā)展趨勢，這點不可否認，隨著我們不斷的探索和創(chuàng)新，我國的教育水平必將上升到一個新高度。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕李雪陽.書院制下的學生安全隊伍新模式——以浙江科技學院安吉校區(qū)書院管理自律梯隊為例 〔J〕.亞太教育，2016，（17）.

〔3〕徐建婷，袁冬青，黃治東.中國古代書院精神對現(xiàn)代大學書院制建設的啟示〔J〕.教育與教學研究，2014，（08）.

〔4〕楊永林.建設新型書院文化——西安交大集中研究型大學優(yōu)勢，培養(yǎng)一流本科生紀實之三〔N〕.光明日報，2007-11-19.

〔5〕樂毅.簡論復旦學院的書院學生管理模式〔J〕.國家教育行政學院學報，2008，（08）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>