校企合作模式下《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法改革研究

趙歡

摘?要：校企合作在產(chǎn)生以來(lái)，一直是高校教育的重要實(shí)現(xiàn)形式。在校企合作模式下，如何改革課程教學(xué)方法，使課程內(nèi)容更有效的傳達(dá)到學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是高校亟待解決的重要課題。本課題探討《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程在校企合作下，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目，讓學(xué)生置身于實(shí)際資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：校企合作;項(xiàng)目教學(xué)法;《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》;掛職鍛煉

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.062

自2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的“項(xiàng)目教學(xué)法”以來(lái)，各國(guó)緊隨其后均倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種設(shè)計(jì)教學(xué)“項(xiàng)目”單元，傳播教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。為了使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)采用完整的思路方法，設(shè)置的“項(xiàng)目”單元包含多門課程的知識(shí)。例如本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)法，要用到的知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)。具體操作為：在老師的指導(dǎo)下，將各個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和操作方法，體會(huì)課程內(nèi)容的深意。教師輔助學(xué)生，回答操作中的疑問(wèn)，然后評(píng)價(jià)結(jié)果，反饋學(xué)生繼續(xù)完善，依次循環(huán)，直至圓滿查成功。

1?當(dāng)前《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程教學(xué)中的問(wèn)題

結(jié)合自己所講授《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程，發(fā)現(xiàn)在過(guò)去數(shù)年的教學(xué)中，雖然積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容也比較熟悉，但是仍有很多不足。

1.1?教學(xué)方法和手段較為傳統(tǒng)

《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程主要以課堂講授為主，有些單一，雖然引入了學(xué)生討論、案例教學(xué)等方法，但形式較單一，效果不夠理想。多媒體教學(xué)手段將PPT投影到幻燈片上，即使加上動(dòng)畫聲音、視頻等效果，學(xué)生也只是觀看，不用再像傳統(tǒng)的板書教學(xué)那樣，描點(diǎn)畫圈，記筆記;教師亦不用邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生。例如對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估中的市場(chǎng)法評(píng)估房地產(chǎn)內(nèi)容，不能充分展示市場(chǎng)法在區(qū)域因素、個(gè)別因素分解、估值的詳細(xì)過(guò)程。

1.2?教學(xué)資源有限

教學(xué)內(nèi)容有些拘泥于《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》教材，內(nèi)容不夠豐富，對(duì)新形勢(shì)下的課程創(chuàng)新跟進(jìn)不及時(shí)，實(shí)踐性有待提高。案例資源主要來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)、其他參考教材等，來(lái)源渠道較少。實(shí)務(wù)中評(píng)估項(xiàng)目多樣、問(wèn)題復(fù)雜。

1.3?考核要求簡(jiǎn)單

現(xiàn)在的資產(chǎn)評(píng)估課程考核主要是考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。具體來(lái)講，主要還是以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考勤以及期末卷面成績(jī)?yōu)橹鳎己朔绞讲荒艹浞址从硨W(xué)生的總體情況。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，渾水摸魚的學(xué)生監(jiān)督力度不大。

2?校企合作下《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程改革的必要性

校企合作自誕生以來(lái)，對(duì)大學(xué)教育，尤其是職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。鑒于上述《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合該課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于課程改革，進(jìn)行校企合作有著迫切的現(xiàn)實(shí)需要。

2.1?資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)前景光明

資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)前景好，需要大量的財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估等財(cái)務(wù)專業(yè)的人才。且注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試自2017年改革以來(lái)，允許在校大學(xué)生報(bào)名考試，取消了工作經(jīng)驗(yàn)要求，這就為在校大學(xué)生提供了便利，在校期間可以邊完成學(xué)業(yè)邊考評(píng)估師考試，有些大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)取得注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估證書，直接提高了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。但目前專門開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的院校并不多，大多院校是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)下設(shè)資產(chǎn)評(píng)估方向，從課程體系、課時(shí)設(shè)計(jì)等方面都沒(méi)有引起足夠重視。

2.2?校企合作有利于高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)高校與資產(chǎn)評(píng)估企業(yè)加強(qiáng)合作，有助于應(yīng)用型本科院校在制定具體的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)課程體系時(shí)充分考慮企業(yè)行業(yè)要求。以我校為例，財(cái)務(wù)管理專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)較注重和財(cái)務(wù)管理、審計(jì)相關(guān)課程的課時(shí)設(shè)計(jì)，對(duì)于《資產(chǎn)評(píng)估》課程不夠重視，安排在任意選修課內(nèi)容中，課時(shí)較少，相應(yīng)的學(xué)生也不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。校企合作背景下，結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有利于高校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)更加清晰，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。

3?基于校企合作的項(xiàng)目教學(xué)法《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程改革

天健興業(yè)資產(chǎn)評(píng)估（陜西）有限公司位于西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，評(píng)估員、評(píng)估師從事資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際項(xiàng)目工作多年，對(duì)評(píng)估理論和評(píng)估實(shí)務(wù)均具有深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且常年聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者作為顧問(wèn)。本項(xiàng)目成員在該公司頂崗鍛煉，學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)，在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施中檢驗(yàn)。

3.1?結(jié)合資產(chǎn)評(píng)估企業(yè)行業(yè)背景，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)校企合作的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)實(shí)踐引入到《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)模擬實(shí)務(wù)項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)方案，提高理論教學(xué)效果。結(jié)合企業(yè)行業(yè)需求，在課程體系設(shè)置時(shí)注重理論和實(shí)踐課時(shí)的結(jié)合，課時(shí)分配，設(shè)計(jì)評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)模塊，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.2?從“企業(yè)中來(lái)”，建立項(xiàng)目教學(xué)單元

評(píng)估公司與院校合作，把資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程教學(xué)要求相結(jié)合，進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目一：機(jī)器設(shè)備評(píng)估（如自己擁有的電腦、手機(jī)、私家車等）;項(xiàng)目二：房地產(chǎn)評(píng)估（自己居住的房屋、教學(xué)樓等）;項(xiàng)目三：無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估（觸及資料的商標(biāo)）;項(xiàng)目四：流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估（貨幣資金、存貨等）;項(xiàng)目五：……這樣有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)，如機(jī)器設(shè)備方面、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成本核算、評(píng)估估值、統(tǒng)計(jì)分析資料等跨學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用到項(xiàng)目評(píng)估實(shí)例中。通過(guò)模擬資產(chǎn)評(píng)估實(shí)物勘查現(xiàn)場(chǎng)，促使學(xué)生拍照、記錄、整理資料，猶如置身于真實(shí)的評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)，自發(fā)自覺(jué)地提出問(wèn)題、尋找答案。比如評(píng)估中簡(jiǎn)單的詢價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生扮演供應(yīng)商、評(píng)估員等角色，通過(guò)電話、現(xiàn)場(chǎng)詢價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)亦能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際評(píng)估業(yè)務(wù)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

3.3?項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下評(píng)估實(shí)踐實(shí)施

全日制在校大學(xué)生主要時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，參加社會(huì)實(shí)習(xí)僅限于假期或短期認(rèn)知實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)際評(píng)估工作接觸較少，各類資產(chǎn)也不了解，因此評(píng)估項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)生日常生活中容易接觸到的資產(chǎn)，如電子設(shè)備、辦公用品等。

評(píng)估項(xiàng)目小組分為項(xiàng)目經(jīng)理（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、經(jīng)理助理、評(píng)估助理、評(píng)估員等角色。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目評(píng)估方案、評(píng)估報(bào)告撰寫、審核、溝通。經(jīng)理助理負(fù)責(zé)與審計(jì)、被評(píng)審單位、委托人等各方面的溝通反饋。評(píng)估助理、評(píng)估員負(fù)責(zé)具體資產(chǎn)評(píng)估工作，包括函證、盤點(diǎn)、實(shí)地勘察、收集相關(guān)宏觀行業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。每種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展前，教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目資料，編寫模擬評(píng)估項(xiàng)目材料，向?qū)W生發(fā)放真實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目資料，設(shè)計(jì)完成各類資產(chǎn)項(xiàng)目（如評(píng)估電腦、手機(jī)、空調(diào)等）評(píng)估工作的任務(wù)。在實(shí)際評(píng)估任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，要求學(xué)生完成從實(shí)物勘查、現(xiàn)場(chǎng)拍照、存貨盤點(diǎn)、方法選擇、評(píng)定估算、結(jié)果確定到出評(píng)估報(bào)告、歸檔等全流程，按照崗位分為分別完成各自工作，盡量與實(shí)際資產(chǎn)評(píng)估崗位的工作情況完全相同。

項(xiàng)目組完成評(píng)估工作后，各小組將評(píng)估報(bào)告展示交流，通過(guò)組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”，完善報(bào)告，最后將完善后的報(bào)告上傳至學(xué)習(xí)通軟件中作品展示，以供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

4?校企合作下《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)持續(xù)建設(shè)的資源

在目前所承擔(dān)的資產(chǎn)評(píng)估課程中，已經(jīng)初步應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)天健興業(yè)資產(chǎn)評(píng)估有限公司提供的適當(dāng)資源，以及教師掛職鍛煉的成果，設(shè)計(jì)了資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)法，取得了一定成效。學(xué)生積極參加課堂實(shí)訓(xùn)，分組完成了單項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。同時(shí)，利用自己的假期時(shí)間去該公司全職實(shí)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加深了對(duì)評(píng)估理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)各個(gè)工作崗位職責(zé)也有了感性了解。今后，在加大實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中還需要持續(xù)建設(shè)課程資源。

4.1?制定“與企俱進(jìn)”的資源庫(kù)

4.1.1?“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校既要注重學(xué)生的通識(shí)教育，更要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵問(wèn)題。加強(qiáng)我校與合作評(píng)估公司的深度校企合作，一方面，可以提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、塑造 “雙師型”教師。選派專業(yè)老師去企業(yè)學(xué)習(xí)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，考取注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師等資格證書，培養(yǎng)“雙師型”教師。最好進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的全時(shí)掛職鍛煉，這樣才能完全參與到評(píng)估項(xiàng)目中，跟蹤項(xiàng)目流程，了解評(píng)估程序的全貌，有針對(duì)性的學(xué)習(xí);才能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科研方向，提高科研水平。另一方面，聘任評(píng)估公司的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、專家作為兼職教師、專任教師，來(lái)校作報(bào)告輔導(dǎo)，彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板。

4.1.2?資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、提供人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)，尤其是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平。通過(guò)校企合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。目前，我校已于天健興業(yè)（陜西）資產(chǎn)評(píng)估有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)生在該公司進(jìn)行假期實(shí)習(xí)，參與評(píng)估項(xiàng)目。該評(píng)估公司已然成為我校的校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)為學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師提供掛職鍛煉崗位。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，在學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)室安裝“智評(píng)云”軟件，讓學(xué)生熟悉操作環(huán)境，提高熟練度。在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，由企業(yè)提供可以公開(kāi)的案例資源以供教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，在實(shí)際案例中涉及商業(yè)秘密的采取何種處理方式，也是增加學(xué)生處理特殊狀況能力的有效途徑之一。總之，資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地能有效提高教學(xué)效果，為學(xué)生今后就業(yè)前景儲(chǔ)備力量。

4.2?注重線上線下混合式教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的推廣，學(xué)校推廣線上線下混合式教學(xué)，希望教師利用超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘、騰訊會(huì)議等平臺(tái)，結(jié)合線下教學(xué)，建設(shè)線上線下混合式教學(xué)模式?！顿Y產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全部資源上網(wǎng)，還上傳了歷年注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師視頻、真題等資料。公司可以公開(kāi)的案例資源，也可以實(shí)時(shí)上傳，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，崗位技能。目前，《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》在線課程使用情況良好，許多學(xué)生利用空閑時(shí)間登陸平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在線答疑，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4.3?形成以資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目為主的考核體系

《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程考核方式簡(jiǎn)單，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面效果不顯著。按照項(xiàng)目教學(xué)法的思路，形成以項(xiàng)目為主的考核體系，打造過(guò)程評(píng)價(jià)和項(xiàng)目考核各占比例的綜合考核方略，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，對(duì)完成項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行考核。根據(jù)項(xiàng)目完成情況，分為學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)分、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)分幾個(gè)環(huán)節(jié)，綜合考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

5?結(jié)論

在《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程校企合作改革思路下，學(xué)生進(jìn)入評(píng)估公司、事務(wù)所實(shí)習(xí)，教師在企業(yè)掛職鍛煉，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容起到一定改進(jìn)作用，今后如何通過(guò)深度校企合作，解決更多課程建設(shè)，乃至設(shè)計(jì)符合時(shí)代發(fā)展、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案是高校急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，事關(guān)應(yīng)用型本科院校未來(lái)的生存與發(fā)展。

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