淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革

常麗

摘 要：在各門課程改革如火如荼開展的今天，小學(xué)美術(shù)課堂也面臨著很多的問題。因此，特從借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革;結(jié)合游戲，激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育;依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面展開研究，探索美術(shù)課堂的改革策略，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)改革

如今，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義。美育在素質(zhì)教育過程中是必不可少的，其對(duì)于開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高人才全面素質(zhì)非常重要。那么，肩負(fù)著美育任務(wù)的小學(xué)美術(shù)課堂，又應(yīng)如何改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效呢？

一、借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

此種教學(xué)模式建立在“同課”的基礎(chǔ)之上，并通過教師的個(gè)性化教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力及想象力得到發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)地采取“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，進(jìn)而通過此種教學(xué)模式的實(shí)施，確保教師的個(gè)性化教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生更為高效地領(lǐng)會(huì)和接受美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，通過此種教學(xué)模式的實(shí)施，亦能夠達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教改的目的，使小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力得到鍛煉和提高的契機(jī)。

二、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到，美術(shù)課程是一門充滿了藝術(shù)魅力的課程，如若教師采取平鋪直敘的講解方式，將會(huì)讓學(xué)生感到美術(shù)課堂同其他課程的授課方式區(qū)別不大，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

有鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生通過在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)之美。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往平鋪直敘式的授課方式，在美術(shù)課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)模式，即美術(shù)教師不直接向?qū)W生講解和介紹相關(guān)美術(shù)知識(shí)，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，如此，學(xué)生不但能更為深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，亦能使學(xué)生自身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)獲得寶貴的養(yǎng)成契機(jī)，從而使學(xué)生的審美旨趣獲得提升空間。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)揮自身的想象力，并在想象力的驅(qū)使之下去自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從中感受到美術(shù)的魅力所在。美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科。為順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需求，應(yīng)打破傳統(tǒng)的知識(shí)框架，教學(xué)還應(yīng)將信息技術(shù)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，將二維空間的美術(shù)作品通過動(dòng)畫、聲音呈現(xiàn)與展示。再利用多媒體完成基礎(chǔ)色彩搭配、空間構(gòu)造、明暗協(xié)調(diào)等美術(shù)作品的基本創(chuàng)作，達(dá)到開闊視野，潛移默化的效果。有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)表達(dá)的創(chuàng)造能力和感知能力。

三、結(jié)合游戲激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)形式，參與性強(qiáng)，積極性高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能吸引學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氛圍。為此，教師應(yīng)把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，融入游戲環(huán)節(jié)，使其通過游戲更好地掌握新的知識(shí)和技能，更好地形成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

如在《水墨游戲》課程教授中，小學(xué)生對(duì)于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣不高。為了避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué)，教師可精心設(shè)計(jì)課堂，融入游戲成分。如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場(chǎng)景，播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生隨著線條翩翩起舞，自由地跳躍，進(jìn)而趁熱打鐵，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中，聽著音樂畫墨線，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在游戲中繪畫，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，一幅幅水墨畫躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍，在無垠的時(shí)光中自由遨游。游戲創(chuàng)新了美術(shù)課堂，激活了美術(shù)課堂，大大提升了美術(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中多組織開展一些游戲活動(dòng)，必會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革有所裨益。

四、依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，根據(jù)美術(shù)教材中的具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)文化背景的渲染，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生們可以更好地理解和認(rèn)知美術(shù)文化，擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面。從小學(xué)課程體系的角度來看，相比于語文課程、數(shù)學(xué)課程以及英語課程這些主科課程而言，美術(shù)課程居于副科課程的地位。在此種情況之下，如若小學(xué)美術(shù)教師未能給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，則極易導(dǎo)致學(xué)生放棄美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，讓班級(jí)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而避免出現(xiàn)有學(xué)生因?yàn)榕d趣不足而掉隊(duì)的情況。具體而言，針對(duì)每一幅學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，盡管可能從成人的角度來看，作品是幼稚可笑的，但是美術(shù)教師必須從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)和肯定，從而提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)信心。

總之，在小學(xué)美術(shù)課程改革的開展中，教師曾經(jīng)嘗試各種各樣的方式，進(jìn)行了各個(gè)方面的探索，取得了一定的成效，也存在著一些不足。以上本文所述，皆為筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)所做出的探索。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，后續(xù)筆者還將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)課程改革的探索，希望能夠?qū)W(xué)生審美能力、想象能力有一個(gè)綜合的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建濱.“教”要著眼于學(xué)生的“學(xué)”——關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的思考[J].湖北教育，1994（z2）.

[2]許夢(mèng)嘉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）.