剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

索南本

【摘? 要】剪紙是初中美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)都有著重要的作用。而且剪紙作為我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式也受到了很多教師的關(guān)注。為此教師要探尋有關(guān)美術(shù)課堂中進(jìn)行剪紙教學(xué)的方法，能從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)力。下面針對(duì)剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行探究，希望能給一線的美術(shù)教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】剪紙;初中美術(shù);美術(shù)教學(xué)

剪紙是我國(guó)一門(mén)獨(dú)有的藝術(shù)形式，具有優(yōu)秀的歷史。隨著全球化的加劇，目前傳統(tǒng)文化受到了西方文化的沖擊，關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透引起了我們的高度重視，剪紙作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容逐漸融入了初中美術(shù)教學(xué)中，并且在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)進(jìn)行剪紙教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力也可以獲得提升，而且還能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，本文就針對(duì)剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中的具體實(shí)踐展開(kāi)論述。

一、借助剪紙培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力

讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并且創(chuàng)造美首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感悟美的能力，剪紙可以把抽象的美具體呈現(xiàn)出來(lái)，借助藝術(shù)的方式進(jìn)行展示，這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了從思維到具象操作的過(guò)程，能有效地訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力。在剪紙教學(xué)中環(huán)境營(yíng)造是至關(guān)重要的，環(huán)境的好壞直接影響了我們能否很好地對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的剪紙學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)剪紙技巧，觀察剪紙藝術(shù)，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得對(duì)美的追求。學(xué)生在自己動(dòng)手剪紙的過(guò)程中能進(jìn)一步感受美，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的一種能力。當(dāng)然剪紙除了能借助剪刀和紙張剪出具體的實(shí)物之外還具有其他的功能，比如可以裝飾我們周?chē)沫h(huán)境，或者作為游戲的工具等。像是在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)《漂亮的手工燈飾》時(shí)，教師可以融入剪紙的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試將剪紙?jiān)卦O(shè)計(jì)到燈飾上面。同時(shí)我國(guó)有很多的風(fēng)俗都和剪紙有著密不可分的聯(lián)系，比如在節(jié)日的時(shí)候人們會(huì)用剪紙做窗花或者剪拉花裝扮周?chē)沫h(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的節(jié)日氛圍，又比如借助剪紙制作面具等，教師可以融入這些方式激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，讓學(xué)生在完成剪紙的過(guò)程中感悟美，進(jìn)而提高審美能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，提高剪紙技能

在剪紙教學(xué)中教師僅僅讓學(xué)生欣賞剪紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了欣賞還應(yīng)該給學(xué)生動(dòng)手剪紙的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師需要設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，采取循序漸進(jìn)的過(guò)程，從而慢慢提升學(xué)生剪紙的技能。比如在開(kāi)展人教版九年級(jí)上冊(cè)《剪紙》教學(xué)時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出簡(jiǎn)單的剪紙作品。那么在一開(kāi)始的時(shí)候教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行撕紙，通過(guò)撕紙初步感受剪紙的輪廓，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種剪紙工具，慢慢進(jìn)行練習(xí)，逐一掌握剪紙的方法和技巧。當(dāng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握了剪紙基本的技巧之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象創(chuàng)造剪紙的圖案，完成剪紙。學(xué)生在剪紙的過(guò)程中肯定也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師不要直接告訴學(xué)生方法，而是善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在剪紙的過(guò)程中很容易出現(xiàn)剪破紙、毛邊的情況，使學(xué)生失去了剪紙的信心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題存在的原因，從而攻破原因完成自己的作品，通過(guò)學(xué)生自主完成剪紙，可以大大提升學(xué)生剪紙的自信心，讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而推動(dòng)后續(xù)剪紙教學(xué)的順利實(shí)施。

三、通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的意義，也是素質(zhì)教育的基本要求。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的剪紙技巧后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生完成一些高難度作品的模仿，甚至讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。比如可以融入一些現(xiàn)代化元素，豐富剪紙的形式，在學(xué)習(xí)了人教版九年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的動(dòng)漫形象，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)會(huì)了剪紙的一些技巧和方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的動(dòng)漫人物中融入剪紙藝術(shù)，比如動(dòng)漫人物的服裝體現(xiàn)剪紙?jiān)氐龋瑢W(xué)生的積極性會(huì)得到調(diào)動(dòng)。另外也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料進(jìn)行剪紙。通過(guò)這些形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師也可以在美術(shù)教學(xué)中舉辦一些剪紙的活動(dòng)，比如比賽哪位學(xué)生以最快的速度模仿剪出一個(gè)作品，對(duì)獲勝的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓學(xué)生分組完成剪紙作品的創(chuàng)意制作，然后小組互相評(píng)選，評(píng)出創(chuàng)意最佳的小組。通過(guò)這樣的方式可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與剪紙課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都可以得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中占據(jù)重要的位置，為了能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和感悟美、創(chuàng)造美的能力，教師要善于變換豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到剪紙活動(dòng)中，在欣賞和動(dòng)手實(shí)踐中感受剪紙文化，掌握剪紙技巧。

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