讓心靈之弦處處閃光

謝萍

◆摘? 要：心理暗示教育法以其特有的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校少先隊(duì)工作中占有一席之地，它無(wú)批評(píng)的形式，對(duì)隊(duì)員不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求隊(duì)員接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的教育作用。作為輔導(dǎo)員，要很好地利用這些心理暗示，做到花開有聲，教育無(wú)痕，從而使隊(duì)員體會(huì)成功的愉悅，更加有助于少先隊(duì)教育的成功，提升少先隊(duì)工作的實(shí)效。

◆關(guān)鍵詞：心理暗示;創(chuàng)設(shè)情境;賞識(shí)

在少先隊(duì)工作中，堅(jiān)持進(jìn)行積極的心理暗示，可以幫助隊(duì)員樹立自信心，增強(qiáng)他們發(fā)奮向上的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把孩子們推到“前”，讓他們學(xué)會(huì)以一種自然的、毫無(wú)芥蒂的方式表達(dá)愿望、傾吐困惑，學(xué)會(huì)以一種積極的、充滿自信的態(tài)度把握機(jī)會(huì)、展示優(yōu)點(diǎn)。幫助隊(duì)員體驗(yàn)成功的愉悅，對(duì)于隊(duì)員的健康成長(zhǎng)是非常重要的?？梢哉f(shuō)良好的心理暗示是幫助隊(duì)員成功的催化劑。那么如何對(duì)隊(duì)員進(jìn)行良好的心理暗示呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育成功

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

1.建設(shè)校園育人環(huán)境

環(huán)境氛圍是少先隊(duì)員心理健康教育的無(wú)聲代言者。校園的綠化、凈化和美化，營(yíng)造良好的校園環(huán)境氛圍，讓環(huán)境融情滲理，良好的環(huán)境和氛圍使隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有愉悅的心境，有利于少先隊(duì)工作的展開。

2.創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

中隊(duì)的文明更應(yīng)突顯出對(duì)生命個(gè)體的人文關(guān)懷，例如在中隊(duì)角張貼標(biāo)語(yǔ)“用微笑迎接每一天”，“你不能控制生命的長(zhǎng)度，但你可以控制生命的寬度”等，均對(duì)少先隊(duì)員起到積極的心理暗示的作用。更有利于隊(duì)員去適應(yīng)，進(jìn)而能動(dòng)地去調(diào)動(dòng)自身潛在的可塑潛質(zhì)，達(dá)到隱性的育人功效。其實(shí)少先隊(duì)員適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程便是塑造自我、平衡心理的過(guò)程。讓環(huán)境更易融入少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活，融入少先隊(duì)員的心靈世界。

（二）開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)

我們注意把開展常規(guī)活動(dòng)和主題教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日，以隊(duì)員喜聞樂(lè)見的形式卓有成效地開展少先隊(duì)活動(dòng)，突出活動(dòng)的時(shí)效型與實(shí)效性。

翻開少先隊(duì)工作的日歷，每一頁(yè)都寫滿了隊(duì)員五彩繽紛的記憶：元旦、春節(jié)“迎春”，九九重陽(yáng)“敬老”;三月“雷鋒就在我身邊”;四月祭掃烈士墓，開展“沿著革命先輩的光榮路程”主題教育活動(dòng);五月“勞動(dòng)最光榮”;六月“快樂(lè)六一節(jié)”;九月“新起點(diǎn)”、“尊師”;十月“金秋十月頌祖國(guó)”、“我們與祖國(guó)同行”……在這些主題教育活動(dòng)中，隊(duì)員以演講、征文、繪畫、文藝演出、社會(huì)實(shí)踐等形式，展示自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)“自學(xué)、自理、自護(hù)、自律、自強(qiáng)”的能力和品質(zhì)，培植成功之樹，培育成功之果。

二、融入集體，協(xié)作成功

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧氛圍

簡(jiǎn)短的對(duì)話飽含著樸素的哲理：集體是個(gè)體的集合體，個(gè)體只有在集體中才有無(wú)窮的生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都像是這一滴水，而集體就像是這浩瀚的大海，個(gè)人只有融入到集體之中，才具有無(wú)窮的生命力和創(chuàng)造力。隊(duì)員們的學(xué)習(xí)生活實(shí)際上就是一種集體生活。少先隊(duì)是個(gè)大家庭，是個(gè)溫馨的集體，集體的力量能夠感化、提升它的每一個(gè)成員。積極參加集體活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)的意志與良好的性格，增進(jìn)隊(duì)員之間的友誼與團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與義務(wù)感，都具有十分重要的意義，因此，我們要積極引導(dǎo)隊(duì)員們參加集體活動(dòng)，融入集體，協(xié)作成功。

（二）開展自主教育集體活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性

在實(shí)踐中，我們積極尋求集體教育與自主教育的有機(jī)整合，探索有效的教育途徑，在大隊(duì)設(shè)立 “爭(zhēng)當(dāng)六小靈娃”、“中隊(duì)監(jiān)督崗”等自主管理組織，各中隊(duì)輪流值勤，分工細(xì)致，職責(zé)明確，隊(duì)員在工作中盡職盡責(zé);建立紅領(lǐng)巾校外活動(dòng)基地，堅(jiān)持不懈地開展活動(dòng)。在中隊(duì)管理領(lǐng)域?qū)嵭小斑M(jìn)步、發(fā)展、成功”爭(zhēng)章奪星評(píng)價(jià)制度;推出“今日中隊(duì)長(zhǎng)”制度;各中隊(duì)成立“雛鷹假日小隊(duì)”，將少先隊(duì)活動(dòng)向校外、向社區(qū)延伸。這些活動(dòng)在隊(duì)員中間產(chǎn)生了良好的心理暗示，活動(dòng)的過(guò)程與收獲，成為隊(duì)員積極進(jìn)取的不竭的動(dòng)力，同時(shí)也贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。

三、賞識(shí)隊(duì)員，創(chuàng)造成功

（一）要賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)隊(duì)員

鼓勵(lì)在本質(zhì)上是對(duì)隊(duì)員明天的欣賞和夸獎(jiǎng)，是一種透支的獎(jiǎng)勵(lì)方式。當(dāng)隊(duì)員遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)他沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)的時(shí)候，鼓勵(lì)就變得尤為重要了。心理是一種比較持久的、微弱的、影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使隊(duì)員克服困難，積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。反之，則使隊(duì)員煩悶消沉。因此，要不斷地鼓勵(lì)隊(duì)員，對(duì)他們的品行、潛能予以充分的肯定，創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，提高隊(duì)員進(jìn)取的積極性和主動(dòng)性。

（二）要培養(yǎng)隊(duì)員的自信心

充滿自信的心理，是一個(gè)人成長(zhǎng)中的最佳狀態(tài)。輔導(dǎo)員老師在培養(yǎng)隊(duì)員自信心方面擔(dān)當(dāng)著重要的角色，輔導(dǎo)員的工作常常能夠創(chuàng)造奇跡。人們把由他人的期望和熱愛，使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。“羅森塔爾效應(yīng)”被輔導(dǎo)員巧妙地運(yùn)用到了工作中。有一位被心理咨詢機(jī)構(gòu)判定為學(xué)習(xí)能力障礙的隊(duì)員，家長(zhǎng)和他自己都失去了信心。

（三）幫助隊(duì)員制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)

輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員確定一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。有些隊(duì)員的目標(biāo)要定得稍高一些，這樣可以激發(fā)他們的進(jìn)取的動(dòng)力，而一些心理素質(zhì)差或基礎(chǔ)薄弱的隊(duì)員，則要制定一個(gè)容易達(dá)到的目標(biāo)，以此激勵(lì)他們的自信心，對(duì)任何一個(gè)隊(duì)員都要給他一個(gè)良好的心理暗示：你能行，你一定會(huì)成功的！積極心理暗示對(duì)于被暗示者的作用，就像是 “畫龍點(diǎn)睛”，讓隊(duì)員從體驗(yàn)成功到最后成才。

總之，作為輔導(dǎo)員，要很好地利用這些心理暗示，做到花開有聲，教育無(wú)痕，從而使隊(duì)員體會(huì)成功的愉悅，更加有助于少先隊(duì)教育的成功，提升少先隊(duì)工作的實(shí)效。