淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊慧

◆摘? 要：閱讀教學(xué)主要涉及三部分，老師、學(xué)生、文章內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章內(nèi)容以此來(lái)對(duì)世界有基本的認(rèn)識(shí)，發(fā)散其思維，讓其體會(huì)來(lái)自文字的魅力。閱讀是當(dāng)今人們獲得信息的主要手段，也是認(rèn)識(shí)世界、提升自我的基本方式，語(yǔ)文老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)也是老師的主要教學(xué)方式。下文將以五年級(jí)學(xué)生為論述主體，對(duì)閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

◆關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，其涉及各方面的內(nèi)容，例如語(yǔ)言運(yùn)用、歷史文化、文學(xué)著作等。小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要包括三方面：語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、審美的鑒賞與創(chuàng)造、思維的發(fā)展與提升、文化的理解與傳承。通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從課文里提供的文章對(duì)以上三方面素養(yǎng)進(jìn)行提升。老師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生喜歡上閱讀，進(jìn)而課下進(jìn)行自主閱讀，將閱讀的好習(xí)慣一直保持下去。

一、關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)

學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)作為學(xué)生最基礎(chǔ)的素養(yǎng)，共包含了三個(gè)大層面，以及六大素養(yǎng)，再細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。語(yǔ)文這門(mén)課程作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要科目，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分結(jié)合核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練，基本的審美能力以及思維的提升和對(duì)文化的了解和傳承。核心素養(yǎng)向?qū)W科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，需要老師將每一篇課文的講解都融入學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容。有關(guān)的專(zhuān)家曾對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了界定?！罢Z(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”方面：語(yǔ)言是我們?nèi)粘＝涣鞅匾墓ぞ?，人們利用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感情。語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科最基本的部分，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生注意對(duì)一些優(yōu)美詞匯、句子、段落、文章進(jìn)行積累和背誦，以此來(lái)擴(kuò)充自己的詞庫(kù)，豐富自己的表達(dá)方式，這樣對(duì)于溝通交流有著重要的提升作用?！皩徝赖蔫b賞與創(chuàng)造”方面：語(yǔ)文科目包含的審美方面主要是學(xué)生通過(guò)相關(guān)的詞匯和句式對(duì)作者表達(dá)的感情進(jìn)行分析，對(duì)于古詩(shī)的審美主要是對(duì)古詩(shī)中出現(xiàn)的意象和動(dòng)詞以及有關(guān)心情詞匯的賞析。“思維的發(fā)展與提升”方面：該方面主要是指通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解文章行文的方式以及采用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。當(dāng)學(xué)生掌握了一些基本的行文技巧，就可以將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。對(duì)于一些具有比較嚴(yán)密邏輯的文章，例如說(shuō)明文，學(xué)生就可以通過(guò)寫(xiě)作這類(lèi)文章來(lái)鍛煉自己的邏輯思維?！拔幕睦斫馀c傳承”方面：眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不僅是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的教授，還包括了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的講解和傳承。通過(guò)老師的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解和賞析，體會(huì)我國(guó)文化從古至今的演變過(guò)程。文化方面的課文主要是古詩(shī)、古文、名著片段等。

二、閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）仔細(xì)賞析，體會(huì)古詩(shī)古文中蘊(yùn)含的思想感情

古詩(shī)中蘊(yùn)含著濃重深厚的文化，老師要想在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，就要對(duì)古詩(shī)進(jìn)行徹底的賞析和講解。在古詩(shī)古文講解結(jié)束后，老師也要帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞，背誦古往今來(lái)的名篇名句。偉大的思想家教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“不讀詩(shī)，無(wú)以言。”誠(chéng)然，古詩(shī)中蘊(yùn)含的文化都是我國(guó)經(jīng)歷了從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在積淀下來(lái)的寶藏。古詩(shī)能夠讓人溫柔敦厚，文質(zhì)彬彬。例如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中《古詩(shī)三首》一節(jié)，老師在對(duì)古詩(shī)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如對(duì)《四時(shí)田園雜興》中詞匯進(jìn)行理解，“晝出耘田夜績(jī)麻”中“績(jī)麻”的意思是把麻搓成線，“耘田”是在田間除草。對(duì)這句展開(kāi)賞析要注意“晝”、“夜”這兩個(gè)表示時(shí)間的字，“晝”表示白天，“夜”表示夜晚。本句的意思是村民們白天在地里除草，晚上就將麻搓成麻線以供使用。之后的三句，老師都要仔細(xì)的進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本意思有所掌握，最后再總結(jié)古詩(shī)表達(dá)的總體思想，《四時(shí)田園雜興》一詩(shī)所表達(dá)的是村民辛勤勞作的場(chǎng)景，以及兒童天真活潑的特點(diǎn)。

（二）通過(guò)教材中的口語(yǔ)交際部分來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

閱讀教學(xué)不僅是通過(guò)閱讀課文以此來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，更要注重語(yǔ)言的運(yùn)用訓(xùn)練。老師要充分利用課本教材中每個(gè)單元后的口語(yǔ)交際部分，通過(guò)對(duì)這部分的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中第二單元的口語(yǔ)交際部分，這部分內(nèi)容是表演短劇。表演短劇是需要學(xué)生在事先對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和深刻的體會(huì)，然后再用自己的語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)。所以，學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方式，一定程度上對(duì)學(xué)生在與人溝通交流時(shí)語(yǔ)言的組織以及引用合適詞匯和句式有一定的輔助作用。

（三）積累好詞、好句、好段，豐富詞庫(kù)

要想學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需要學(xué)生掌握一些基本的詞句，懂得一些基本詞句的意義，才能使自己的表達(dá)更準(zhǔn)確，讓聽(tīng)眾便于理解。例如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》一文，這篇課文具有很多優(yōu)美的詞句，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行積累。比如，在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣質(zhì)，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一日之功，而是長(zhǎng)久的任務(wù)，老師要在閱讀教學(xué)中貫徹語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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