淺談高中地理課堂導(dǎo)入法

張發(fā)宏

◆摘? 要：隨著高考教學(xué)改革的不斷深化，地理學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科越來越受到各位同學(xué)及老師的關(guān)注，而課堂導(dǎo)入方法作為高效開展課堂教學(xué)的開端，探究高效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引入式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性，提高整體高中地理課堂教學(xué)效率。在本文中，結(jié)合多年的高中地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，對高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)策略進(jìn)行探究分析。

◆關(guān)鍵詞：高中地理;課堂導(dǎo)入;教學(xué)

在原有文理分科的高中教學(xué)中，地理學(xué)科屬于“文科”的教學(xué)范疇，而對于學(xué)習(xí)“理科”知識的學(xué)生時常忽略對地理知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在新時期的教學(xué)改革中，地理教學(xué)成為學(xué)生多喜愛的重要基礎(chǔ)學(xué)科，有效探究高效的高中地理課堂導(dǎo)入法，充分激發(fā)學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入法，指老師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)語言，對學(xué)生進(jìn)行知識的引入教學(xué)，有效提高高中地理課堂教學(xué)效率。在實際的高中地理教學(xué)中，老師需要時刻牢記以學(xué)生為教學(xué)主體的重要理念，基于教學(xué)目標(biāo)的要求為學(xué)生利用不同教學(xué)方法進(jìn)行引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行地理知識的高效學(xué)習(xí)。

一、組織開展質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)

對于高中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)而言，學(xué)生已經(jīng)具備了較為完善的自主學(xué)習(xí)探究能力，在課前組織開展質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對于地理知識學(xué)習(xí)的積極性。在實際的高中地理課堂教學(xué)中，高中地理老師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，老師為學(xué)生提出能夠概括所學(xué)習(xí)地理知識的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑探究，同時老師可以依據(jù)問題的層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的地理知識產(chǎn)生興趣，之后組織學(xué)生進(jìn)行高效的課堂知識學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，有效提高高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)效率。

例如，在中圖版高中地理必修一“常見自然災(zāi)害的避防”的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生基于上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生對老師多提出的問題進(jìn)行回答，老師通過多種問題的組合應(yīng)用，對所開展的課程知識進(jìn)行引入教學(xué)，有效的對學(xué)生的知識探究學(xué)習(xí)思維進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)教學(xué)手段開展教育教學(xué)活動已經(jīng)逐步成為高中教學(xué)的主要教學(xué)方式，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)，有效提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。在實際的高中地理課堂教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)叫學(xué)平臺，為學(xué)生搜集并整理相關(guān)的地理知識資料，可以利用視頻、圖片等直觀的知識表達(dá)內(nèi)容，為學(xué)生制作有針對性的課堂導(dǎo)入微課，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)叫學(xué)平臺，開展高效的線上知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過線上叫學(xué)平臺對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生初步奠定課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的知識探究興趣，有效提高學(xué)生的高中地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)效率。

例如，在中圖版高中地理必修一“地球的演化過程”的教學(xué)中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生對整理相關(guān)地球演化過程的相關(guān)知識，同時充分考慮學(xué)生的知識接受能力，為學(xué)生基于課本教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建地球演化過程的微課，通過微課對學(xué)生進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生提供更為直觀的知識學(xué)習(xí)資源，有效提高學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率。

三、組織小組合作探究導(dǎo)入

在高中教學(xué)改革的進(jìn)程中，組織開展小組合作教學(xué)，使一種重要的課堂教學(xué)方法，而組織開展小組合作進(jìn)行高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)，有效提高學(xué)生的知識教學(xué)效率。在實際的高中地理課堂教學(xué)中，老師首先依據(jù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，同時適當(dāng)考慮學(xué)生自主的選擇，為學(xué)生組建合理的學(xué)習(xí)探究小組，老師在開展課堂教學(xué)之前為每個學(xué)習(xí)探究小組布置一個主題，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究小組通過多種教學(xué)資源的有效運(yùn)用，完成對小組合作探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，有效提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

例如，在中圖版高中地理必修一“海水的性質(zhì)和運(yùn)動對人類活動的影響”的教學(xué)中，老師為每個學(xué)習(xí)小組分別布置海水的化學(xué)、物理性質(zhì)變化和運(yùn)動的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作對知識進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，有效的對學(xué)生進(jìn)行高中地理課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用高效的地理課堂導(dǎo)入方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定高效課堂知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而有效提高高中地理學(xué)科課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在實際的高中地理學(xué)科教學(xué)中，高中地理老師需要認(rèn)真探究學(xué)生所喜愛的教學(xué)方法，同時依據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容選擇合理的課堂導(dǎo)入方法，可以在課前為學(xué)生設(shè)置探究問題，開展質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)，也可利用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，同時可以組織開展小組合作教學(xué)探究，有效激發(fā)學(xué)生對于高中地理學(xué)科的知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。盡管，對于高中地理教師而言，需要克服自身的教學(xué)困難，充分利用多種教學(xué)資源為學(xué)生探究高效的地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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