試談信息技術(shù)與英語教師的專業(yè)發(fā)展

謝雁兵

◆摘 ?要：隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的變革帶來的是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教與學(xué)方式的撞擊，教師角色的變化，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的新要求。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教師;專業(yè)發(fā)展

像我們這些沒有受過任何真正意義上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的教師只知道使用，而不明整合，不知道如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，更不知道如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、自如地運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和課程融為一體。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)過程的滲透以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的需求會(huì)更加強(qiáng)烈，教師不再是知識(shí)的權(quán)威、真理的化身，學(xué)生很可能超過教師，為了使自己的教學(xué)工作更具有成效性，教師就不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課程理論，閱讀大量的資料以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科專業(yè)化水平，以便用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

作為教師必須具備與自己專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：一般的教育專業(yè)知識(shí)、與教材有關(guān)的專業(yè)性知識(shí)、教學(xué)推理能力和信息資源設(shè)計(jì)使用能力。教師要確定某個(gè)主題所需要的信息資源，以及每種資源在學(xué)習(xí)過程中起什么作用。為此，教師將承擔(dān)在線信息查詢顧問的角色，這一角色要求教師自身不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還必須幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和意義的建構(gòu)。信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度成倍加快，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)他們以后的教學(xué)是不夠用的，必須不斷更新和改造自己知識(shí)和技術(shù)，這就需要教師成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種態(tài)度來影響所教的學(xué)生。教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識(shí)，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動(dòng)態(tài)。隨著人們?cè)絹碓街苯雨P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的鑒定和評(píng)價(jià)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，它更多地強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給教師工作帶來的實(shí)際變化，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的影響。

作為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)更關(guān)注的是信息技術(shù)與英語教師的教學(xué)和個(gè)人專業(yè)化發(fā)展間的關(guān)系。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在外語教學(xué)中，可以使教學(xué)形式更加活潑多樣、直觀有趣，可以提高教學(xué)效率，強(qiáng)化記憶效果，有利于教與學(xué)的互動(dòng)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，但是現(xiàn)代信息技術(shù)本身并不能夠保證提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效益，關(guān)鍵還在于它是如何被使用的?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，它要求教師除了具有英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法方面的知識(shí)以外，還需要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

1能夠使用計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件

與電化教學(xué)手段不同的是，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中要求教師不僅掌握信息應(yīng)用技術(shù)如文字處理和操作技能等，還要學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的一些教學(xué)軟件。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)是具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，所以教師還要學(xué)會(huì)自己制作課件，把自己的教學(xué)智慧通過課件的創(chuàng)作表現(xiàn)出來。

2善于把信息技術(shù)與外語教學(xué)優(yōu)化整合

要做到這點(diǎn)，首先要求教師明確教學(xué)目的，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上提供的“排山倒?！钡男畔⑦M(jìn)行有選擇的采集、處理和利用，去偽存真，去粗存精，而不是盲目照搬。無目的地把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中不會(huì)取得理想效果的。

3勇于轉(zhuǎn)變角色

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識(shí)的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、活動(dòng)的組織者、學(xué)生的幫助者、互動(dòng)的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、英語經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動(dòng)，幫助其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并針對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)等。

所以在現(xiàn)在的教育大方向下要求能將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有效的者整合，這就為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)契機(jī)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自主性。

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程。教師專業(yè)發(fā)展過程，實(shí)質(zhì)上就是教師專業(yè)素質(zhì)的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展需要教師積極參與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要尊重并重視教師個(gè)人已有教育經(jīng)驗(yàn)和觀念，并能把一般的教育教學(xué)理論知識(shí)與教師個(gè)人的實(shí)踐性知識(shí)加以整合。教師的專業(yè)發(fā)展更多的是在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以當(dāng)前提出的信息技術(shù)與學(xué)科間的整合，就迫使教師在掌握已有的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還要掌握一些其它的知識(shí)，如：信息技術(shù)等。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的探索與研究已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)，教師已經(jīng)成為使信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用的重要力量，教師專業(yè)發(fā)展的順利進(jìn)行也離不開信息資源保障。就未來教育的發(fā)展來說，教師的信息化專業(yè)知能就被定義為信息技術(shù)整合課程的知識(shí)和能力，這對(duì)教師的信息化專業(yè)知能及其發(fā)展都有了新的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]康甜甜.新課程.中學(xué)[J].淺談信息技術(shù)與英語教師的專業(yè)發(fā)展，2018（03）.