依托課題開發(fā)資源合力打造道德實踐活動

吳亮

摘?要：依據(jù)《中小學(xué)實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》的指引，在課題實踐過程中，我們以課題研究為載體，憑借學(xué)校、家庭、社會三個空間，實施國家、地方、學(xué)校三級課程的整合，構(gòu)建地域研學(xué)、生活德育、傳統(tǒng)節(jié)日三門課程，積極開展了豐富多彩的道德實踐活動，豐富了道德實踐活動的內(nèi)容，拓寬了德育活動的渠道，夯實了學(xué)生德行素養(yǎng)，推動了德育課程一體化進程。

關(guān)鍵詞：課題?開發(fā)資源?實踐活動

《中小學(xué)實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》中指出：“實踐活動基于學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會生活已有的知識和經(jīng)驗，面向?qū)W生完整的生活世界，使學(xué)生在人際交往、社會活動、自然探究的真實情境中，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好個性品質(zhì)，以及積極而負責(zé)的生活態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高道德認知水平和行為能力?！?/p>

2018年以來我校承擔(dān)了《地域性道德實踐活動資源的開發(fā)研究》“十三五”規(guī)劃年度課題。如何抓住課題研究的契機，推進我校德育課程一體化建設(shè)進程，是我們每個課題組成員重點思考和關(guān)注的問題。

一、生活德育課程，優(yōu)化家校德育

家庭是孩子成長的重要港灣，為了促進學(xué)生健康成長，我們優(yōu)化家校共同體，積極探索家校合作德育方法，打造家庭生活德育圈。

一是開展孝德報恩活動。在活動中，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞“學(xué)孝德詩詞，集孝德名言，講孝德故事，說孝德話語，踐孝德行動，報孝德恩情”等內(nèi)容，在學(xué)生中開展了“學(xué)孝言、行孝舉;養(yǎng)孝德、報孝心”活動。在活動中，我們實施了“學(xué)孝言、感知孝;行孝舉、踐行孝;知感恩、報孝心”三步走策略。通過活動，引領(lǐng)學(xué)生在家做一個有孝心的好孩子，家長們紛紛表示孩子轉(zhuǎn)變很大，懂得關(guān)心和體貼父母及其他長輩了。

二是開展“看家庭變化愛和美家庭”活動。為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，了解家情鄉(xiāng)情變化，使學(xué)生懂得珍惜今天幸福生活，我們利用“假日新視野”活動，學(xué)校與家庭聯(lián)手開展了“看家庭變化愛和美家庭”調(diào)查活動。調(diào)查活動圍繞“居住環(huán)境、家用設(shè)施、經(jīng)濟收入、生活條件、孩子入學(xué)、老年人生活”等六個方面內(nèi)容，每個學(xué)生拿著《家庭變化調(diào)查表》，與父母溝通，與長輩交流，認真聽取父母的講述，仔細觀察家中的變化。在調(diào)查中，他們耳聞目睹了家庭的一系列變化。如今，村民都住上了大瓦房，門窗換上了鋁合金，有的還住上了樓房，道路硬化了，環(huán)境美化了。智能手機，寬帶網(wǎng)，汽車，走進了每家每戶，做飯用上了天然氣，微波爐，有的家庭還從事了果業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、旅游餐飲業(yè)等各種家庭副業(yè)，生活紅紅火火，家庭收入逐年提高。一個個變化，一次次溝通，一種種體驗，引起了每個家庭的親子共鳴，震撼了父母與孩子的心靈，他們從心底萌發(fā)了滿足感、獲得感和幸福感。

二、傳統(tǒng)節(jié)日課程，弘揚傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，只有了解傳統(tǒng)節(jié)日，才能弘揚傳統(tǒng)文化。我們以傳統(tǒng)節(jié)日為內(nèi)容，編寫了《傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程，構(gòu)建了“節(jié)日來歷、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日傳說、節(jié)日詩詞、節(jié)日內(nèi)涵”傳統(tǒng)節(jié)日活動模式，利用“假日新視野活動”，引導(dǎo)家長和孩子共同探究節(jié)日來歷，體驗節(jié)日習(xí)俗，講述節(jié)日故事，吟誦節(jié)日詩詞，感悟節(jié)日內(nèi)涵。我們先后開展了“體驗春節(jié)習(xí)俗感悟幸福生活”“探源清明佳節(jié)傳承民族精神”“紀念抗戰(zhàn)勝利日體驗民族自信”等實踐活動。通過活動，讓學(xué)生從小懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有戰(zhàn)無不勝的人民解放軍就沒有今天的幸福生活。活動的開展升華了學(xué)生愛國主義情感，使學(xué)生樹立了“奮發(fā)讀書，為國爭光”的遠大志向。民族精神和民族自信，家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)走進學(xué)生的心田。

三、地域研學(xué)課程，傳承民族精神

研學(xué)旅行活動是指利用本土資源，開發(fā)本土資源內(nèi)涵，打造多彩實踐活動的集體旅行活動，是落實德育課程一體化、實現(xiàn)課程育人、實踐育人目標的重要舉措。我們堅持“地域性、全員性、體驗性”的原則，遵循“課程引領(lǐng)，立足地域，面向全體，研學(xué)結(jié)合”的思路，建立研學(xué)旅行課程體系。實踐中，我們以《美麗的龍泉》《美麗的昆崳山》校本課程為引領(lǐng)，建立研學(xué)基地，構(gòu)建研學(xué)目標和內(nèi)容，挖掘德育因素，打造研學(xué)體驗場景，促進研學(xué)活動有序有效開展。為了搞好研學(xué)旅行活動，我們堅持“就近、方便、安全”的原則，積極探索研學(xué)旅行活動全程“三步走”，設(shè)計“五落實”，活動“四關(guān)注”，促進了研學(xué)旅行活動的常態(tài)化、本土化發(fā)展。

全程“三步走”，即選好主題，做好方案，搞好指導(dǎo)。在具體實施中，我們做到“五落實”：小組成員分工落實，考察內(nèi)容落實，安全教育落實，活動拓展落實，成果匯總落實?；顒又薪處煾欀笇?dǎo)，要做到“四關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度和行為表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生主動親歷實踐，親身體驗;關(guān)注學(xué)生活動的方式、獲取知識方式;關(guān)注學(xué)生活動的拓展與延伸，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式展示成果，實現(xiàn)資源共享;關(guān)注學(xué)生活動收獲與感悟的提煉與升華，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

兩年來，我們先后打造了“游學(xué)綠色昆崳守護青山綠水”“訪東炮臺品酒文化探中醫(yī)藥”“走進英雄展館學(xué)習(xí)英雄精神”“尋訪將軍谷禮贊新變化”等研學(xué)活動。

如：研學(xué)楊子榮紀念館，學(xué)生被家鄉(xiāng)英雄楊子榮驍勇善戰(zhàn)的智慧，獨闖匪穴的膽量，臨危不懼的氣概所震撼。研學(xué)張裕酒文化博物館，學(xué)生們?yōu)闊熍_品牌走出國門，名揚世界深感驕傲自豪。研學(xué)東炮臺，他們被壯觀的古建筑和炮臺吸引，被煙臺軍民抵御外來侵略者的民族精神所感動，不禁萌發(fā)了家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅定了奮發(fā)學(xué)習(xí)和報效國家的信念。通過活動，培養(yǎng)了學(xué)生民族自信，文化自信，家國情懷，理想信念，道德品質(zhì)，形成了《堅守昆龍文化筑厚愛國情懷》系列成果，構(gòu)建了“主題活動統(tǒng)領(lǐng)、傳統(tǒng)文化拓展、問題平臺探討”研學(xué)旅行活動模式，提高了研學(xué)旅行課程的實效性。

課題研究的實踐使我們深刻認識到：道德實踐活動資源根植于鄉(xiāng)土，它的開發(fā)和利用，豐富了道德實踐活動的內(nèi)容，拓寬了道德實踐活動的渠道，活化了學(xué)校德育。家庭實踐活動增進了家庭成員之間的感情;社會實踐活動豐厚了學(xué)生的人文底蘊和交往能力。學(xué)生在一次次親身經(jīng)歷和磨煉中，感悟了生活，提高了認識，升華了情感，為收獲幸福人生奠定了良好的基礎(chǔ)。