初中地理課堂互動方式之探索

韋云合

摘 要： 地理是中學一門基礎性課程，學生在課堂中可以學會地理知識。地理學科也可以被稱為實踐型學科，因為學生可以將自己在課堂中學到的知識應用到自己的日常生活中去。初中是學生進行地理學習的開始，所以教師要讓學生在初中時期學習好地理知識，為以后的地理學習奠定基礎。

關鍵詞： 初中地理;課堂互動;方式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.221

在課堂中學生積極地與教師進行互動，可以使教師了解到學生知識的掌握情況，學生們的回答也可以使教師知道學生不懂的地方，可以使教師在課堂中更加針對性的講解地理知識可以提高課堂效率，可以提高課堂效率。地理是一門實踐性學科，學生在課堂中學到的知識不僅僅是為了應付考試，還可以應用到自己的日常生活中去，所以學生要在初中時學好地理知識，為以后的學習奠定好基礎。

1 設計雙向性任務、促進互動合作學習

傳統(tǒng)的課堂模式是教師在上面講，學生們在下面記，學生對于知識的接受是被動的接受，這種學習方式就已經(jīng)限制了教師與學生在課堂中的互動。因為學生對于教師講解的內容只是盡量記下來，根本沒有時間與教師在課堂中進行互動。所以教師要在課堂中要設置一些雙向性的任務，讓學生有機會與自己進行互動。比如，教師在講解《海陸的變遷》這節(jié)課時，教師可以采用小組合作學習的方法，將全班學生分成幾個不同的小組，每組人數(shù)相等。教師在講解時可以設置出一些問題，讓學生們討論回答。教師可以詢問學生為什么紅海的面積越來越大，然后給出學生們幾個選項，讓每組學生根據(jù)課堂上講的知識開始進行組內討論。在十分鐘的討論時間之內，學生和學生之間進行了交流，每個學生都在組內發(fā)出自己的見解。在十分鐘之后，每組推出一位代表，來向教師說自己組內討論的答案。等到每一個組都發(fā)表出自己的見解之后，教師再對每組進行評判，指出哪些地方是對的，哪些地方是錯的，再把學生們容易錯的地方再講一遍，這樣學生們的理解會更加的深刻。這樣的課堂，學生在課堂中可以發(fā)出自己的聲音，教師在課堂中也加強了與學生的互動，可以使學生更加深刻的了解教學內容，教師可以更好的完成教學目標，提高課堂效率。

2 培養(yǎng)師生情感，促進互動合作學習

教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，轉變自己和學生在課堂中的地位，讓學生成為課堂的主體，傾聽學生的聲音。教師要與學生進行溝通交流，增強與學生之間的情感，讓學生了解教師，和教師成為朋友，這樣學生才敢在課堂中說出自己的見解。教師不僅要關心學生的學習狀況，更要關心學生的生活狀況，教師要多和學生談心，了解學生所思所想，關注學生的心理發(fā)展動態(tài)。教師可以通過家訪等方式來對學生進行了解，通過家訪了解學生的生活環(huán)境，通過學生的父母來了解學生的性格特點以及特長愛好，這樣才能做到因材施教，才能進行針對性教學。同時教師也要不斷提高自己，提高自己的思想道德修養(yǎng)，提高自己的各方面能力，這樣才能給學生們樹立一個好的榜樣，才能潛移默化地影響學生，學生才愿意和自己做朋友。具有人格魅力的教師才能真正和學生成為朋友。

3 增加課堂活動，促進互動合作學習

地理學科可以說是一門實踐性學科，但是有一部分的理論知識還是會有些枯燥。為了使學生在學習的時候可以更加的有興趣，教師可以豐富自己的課堂形式，設置各種各樣的課堂活動來讓學生參與進去，讓學生有興趣進行接下來的學習。教師可以在課堂中開展一些競賽，讓學生在競賽的環(huán)境中進行學習，也可以在課堂中設置一些地理方面的小游戲，讓學生在游戲中進行學習。比如，教師在講解氣候類型時，教師可以在課堂中選出幾位同學，讓這些學生代表不同的氣候類型，然后再準備一些不同氣候類型的城市，把它們做成小紙條。教師在念出一個城市的時候，相對應氣候類型的同學就要立馬站起來答到，如果這個同學沒有及時站起來答到或者是其他同學站起來錯誤的答到，他們都要受到懲罰。其他的同學則起到監(jiān)督的作用，看看哪個同學沒有及時站起來，或者是說錯了，其他同學就要及時說出來他們的錯誤。那些游戲失敗的同學的懲罰就是給大家表演一個才藝，這樣既活躍了課堂的氛圍，同學們也都參與到課堂中來，學會了知識。堅持到最后的那個同學，教師要給他一些獎勵。這樣的課堂氛圍輕松愉快，學生們愿意學習，并且以游戲的形式開展的教學活動，學生們從中學到的知識，印象可以更加深刻，掌握的更加牢固。課堂中教師也加強了和學生們的溝通交流和互動，可以增強教師和學生們之間的情感。初中生的性格比較叛逆，對于一門課的學習很大程度上取決于他對這個老師的喜愛程度，通過這樣的課堂活動，學生更加了解教師，更加喜歡教師，愿意學習這個學科的知識。

4 從身邊生活出發(fā)，促進互動合作學習

地理學科中有一部分知識可能會比較抽象，學生們理解起來會比較困難，教師就可以將這部分知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣學生理解起來就會簡單一些。教師也要在課堂中告訴學生，自己在課堂中學習到的地理知識不僅僅是為了應付考試，更是一些生活方面的知識，可以將自己學習到的地理知識運用到生活中去，將自己學習到的知識與日常生活聯(lián)系起來。教師要教導學生對自己生活中的人和事物進行觀察和學習，看看從中能否發(fā)現(xiàn)一些地理方面的相關知識，這樣既讓學生更加了解生活，也讓學生學習了地理知識，從而對地理學科有更大的學習積極性。

結束語：總而言之，在地理課堂中加強教師與學生的互動是非常有必要的，這樣可以加強學生與教師之間的溝通，使教師更加了解學生，了解學生對于知識的掌握情況，從而進行更有針對性的教學，可以提高課堂效率，更好地完成課堂目標。

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