提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑探析

李瑾

摘要：初中教育階段學(xué)生認(rèn)知能力、審美能力正處于快速發(fā)展階段，通過美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)效率的提高路徑進(jìn)行分析，對(duì)于教師而言，應(yīng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍，進(jìn)而打造高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)效率;提高途徑

中圖分類號(hào)：G633.95?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0225-01

素質(zhì)教育改革的深入對(duì)初中美術(shù)教學(xué)帶來一定影響，為了提高教學(xué)效率，需要教師充分利用教育資源，在創(chuàng)新教學(xué)策略的情況下，確保學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

1.初中美術(shù)課堂教學(xué)效率低下的原因

從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)效益低下現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來看，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解不夠準(zhǔn)確。美術(shù)是一種藝術(shù)形式，始終采用固定的教學(xué)模式會(huì)造成學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)出現(xiàn)認(rèn)知上的誤差，無法真正體會(huì)教學(xué)知識(shí)，由此造成教學(xué)效率不高;二是教師起到課堂主導(dǎo)作用，這時(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，限制了學(xué)生思維發(fā)展，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，無法保證美術(shù)教學(xué)高效展開。

2.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

2.1?增強(qiáng)美術(shù)鑒賞力，提升審美能力。

美術(shù)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞。在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，只有學(xué)生的鑒賞能力得到了提高，學(xué)生的審美觀才會(huì)真正的形成。而美術(shù)的鑒賞能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，需要學(xué)生經(jīng)過日積月累才能夠慢慢地形成正確的鑒賞能力。因此教師在這一過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)開始，提高學(xué)生的鑒賞能力。

在初中階段開展美術(shù)課，此時(shí)的學(xué)生有的已經(jīng)可能接受過美術(shù)的教育，有的還是零基礎(chǔ)。因此教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，從而幫助每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師首先掌握學(xué)生的實(shí)際情況，然后因材施教，盡量講一些比較好懂的符合大眾需求的內(nèi)容。而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就盡量選取一些比較有經(jīng)典特色的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞或者進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量采用一些源自于學(xué)生生活的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。例如可以多選擇一些比較具有經(jīng)典性的民族風(fēng)的作品，幫助學(xué)生既能提高審美又能夠發(fā)展學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2.2?打造寬松課堂，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。

課堂教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)是不可缺少的環(huán)節(jié)，有助于營(yíng)造寬松的課堂氛圍，促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。因此，初中美術(shù)教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想出發(fā)，摒棄過去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的理念，真正突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生并與學(xué)生展開良性的溝通和互動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主思考、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)和空間，營(yíng)造自由且寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理和抵觸情緒，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興致與意愿。

例如，在教授《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》這部分知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師都忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，為了消除學(xué)生們消極的心理，筆者革新教學(xué)理念。首先，筆者根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生們展開對(duì)話，通過對(duì)話交流的方式了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，筆者還會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生們的問題，根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，筆者通過打造寬松課堂，強(qiáng)化了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.3?提高課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，這樣的方式能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，教師要對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行深入考慮，從學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)美術(shù)的興趣深入研究，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。此外，還要調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生在歡樂的氛圍中體會(huì)作品的含義。此外，教師還要加強(qiáng)跟學(xué)生之間的互動(dòng)，不要使用“填鴨式”的教育方法。要給予學(xué)生生動(dòng)的主觀情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而完成作業(yè)。

2.4?創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)合作能力。

合作能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須要形成和具備的基本素養(yǎng)，所以初中美術(shù)教師應(yīng)該以合作能力的培養(yǎng)為基點(diǎn)來轉(zhuǎn)變優(yōu)化教學(xué)的方式方法。具體來說，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，全面深入地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和能力水平，并依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將他們科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后再鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開對(duì)某個(gè)問題或者知識(shí)點(diǎn)的討論、溝通、交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助，最終有效提升學(xué)生的合作能力、提高教學(xué)的效果。

例如，在教授《校園藝術(shù)節(jié)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握制作請(qǐng)柬的方法，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者再上課準(zhǔn)備階段，將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，然后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們通過討論交流的方法學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，課堂氛圍變得更加活躍。這樣一來，筆者通過創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)效率會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，當(dāng)前教育界加大對(duì)如何提高教學(xué)效率的研究。本文從教學(xué)策略、情境創(chuàng)設(shè)等多角度出發(fā)，探索提高美術(shù)教學(xué)效率的途徑，旨在促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)改革，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培.淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑[J].學(xué)周刊，2019（18）：152.

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