試析多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘?要：現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，能夠提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓小學(xué)生在課堂上更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升老師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行多媒體教學(xué)的價(jià)值，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)?小學(xué)語文?實(shí)踐探索

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師對多媒體的使用次數(shù)越來越多，多媒體已經(jīng)成為小學(xué)老師在講授課程中不可缺少的一部分。小學(xué)老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)更加形象生動(dòng)的教學(xué)情景，有利于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課堂上營造出一種輕松的氛圍，有助于小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，能夠引起小學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)小學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行多媒體教學(xué)的價(jià)值

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，有很多的小學(xué)生還沒有意識到學(xué)習(xí)的價(jià)值，不能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)階段是小學(xué)生思維模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，在一定程度上能夠加深小學(xué)生對語文知識的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生語文成績的不斷提升。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，多媒體上有著豐富的圖像音頻資料，能夠更加直觀的吸引小學(xué)生的注意力。老師利用多媒體直觀的視頻音頻資料，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

2.能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)生的思維能力還處于形象思維能力的階段，利用多媒體教學(xué)能夠讓小學(xué)生從圖像、聲音等方面對語文知識有更好的理解，能夠促進(jìn)小學(xué)生的思維能力的不斷發(fā)展，讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的情景下對知識有更好的掌握。對一些高年級的小學(xué)生來說，在教學(xué)中主要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，對小學(xué)生的語言文字進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通交流，從而讓學(xué)生在溝通中不斷發(fā)散思維，促進(jìn)小學(xué)生的不斷成長，從而彌補(bǔ)多媒體所不能帶來的效果。3.能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

語文課程在小學(xué)教育中是重要的課程之一，與人們的現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系，同時(shí)語文課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。語文老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，語文教學(xué)的實(shí)踐就是對教學(xué)的不斷練習(xí)，老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠方便學(xué)生更好的進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，有助于小學(xué)生對語文知識更好的進(jìn)行掌握，促進(jìn)小學(xué)生語文成績的不斷提升。在課下的時(shí)候，老師為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的視頻對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，同時(shí)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好的掌握語文知識，促進(jìn)小學(xué)生不斷發(fā)展。

4.激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣

小學(xué)老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠讓小學(xué)生更好的融入特定的情景，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更加直接生動(dòng)的圖像、視頻能夠更好的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生的寫作素材不斷豐富，不斷提高學(xué)生的寫作能力，能夠讓學(xué)生的作文更加生動(dòng)形象。二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

1.導(dǎo)入式教學(xué)

老師可以充分利用多媒體導(dǎo)入式教學(xué)，將小學(xué)生的興趣充分吸引到多媒體上，從而讓小學(xué)生的注意力更加集中，從而促進(jìn)小學(xué)生的語文成績的不斷提升。例如老師在對《貓》一文進(jìn)行講述的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先放一些有關(guān)貓的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生充分了解到貓的可愛，讓小學(xué)生更好的融入其中，同時(shí)，讓每一個(gè)小學(xué)生講述自己與貓或者其他動(dòng)物的故事，描述動(dòng)物的特點(diǎn)，讓小學(xué)生更好的對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分融入到課程中去。

2.主體教學(xué)

老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠更加形象生動(dòng)的讓學(xué)生對語文知識有深刻的印象，小學(xué)語文老師在講述生字的時(shí)候，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠讓小學(xué)生對生字的筆畫有更清楚的認(rèn)識，能夠更好的闡釋生字的含義，從而加深小學(xué)生對語文知識的掌握。語文老師在利用課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，通過多媒體讓小學(xué)生更好的了解課文的背景，將課文中的主要內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對語文知識的理解，讓學(xué)生更好的感受文章的含義，體會(huì)文章的美好，例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀《桂林山水》的時(shí)候，可以播放一些有自然韻味的音樂作為背景，讓小學(xué)生充分沉浸在桂林山水的美麗景色之中，同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)采用分段式的教學(xué)方法，對表現(xiàn)力強(qiáng)的段落配備相應(yīng)的圖片、視頻等，從而加深小學(xué)生對課文的理解程度。同時(shí)，老師在進(jìn)行講課的時(shí)候也可以利用小學(xué)生喜愛模仿的這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生充分表演文章中的情景，從而加深小學(xué)生對課文的理解，促進(jìn)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

3.課后鞏固

根據(jù)人的記憶規(guī)律，在學(xué)習(xí)之后一小時(shí)是遺忘速度最快的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的知識容易產(chǎn)生遺忘，所以，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)生知識的不斷鞏固，讓學(xué)生更好的對語文知識進(jìn)行記憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是采用布置作業(yè)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是沒有小學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)的效果好。老師利用多媒體設(shè)置好要練習(xí)的題目，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠馬上的進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于小學(xué)生對知識的掌握，加深小學(xué)生對語文知識的印象，從而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升。老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課下的指導(dǎo)，從而促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠更好的提高學(xué)習(xí)成績。結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠提升小學(xué)生的綜合能力，能夠有效的提升小學(xué)生的課堂積極性，能夠促進(jìn)課堂效率的不斷提升，對小學(xué)生的健康成長有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

周佃林（1973.4—）男，漢族，籍貫：山東濰坊，學(xué)歷：本科，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。