職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)路徑淺探

李志波

摘? ? 要： 職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型而具有同等重要地位的高等教育，職業(yè)教育水平反映了我國高等教育水平。職業(yè)教育中專業(yè)建設(shè)是核心，專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，可以通過全方位、全過程、全員參與的路徑進(jìn)行建設(shè)，讓學(xué)生身心時(shí)刻處于專業(yè)氛圍中，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，使其符合社會對職業(yè)教育畢業(yè)生的要求。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育? ? 專業(yè)文化建設(shè)? ? 建設(shè)路徑

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！斗桨浮访鞔_指出職業(yè)教育與普通教育類型不同而具有同等重要地位。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。

因此，職業(yè)教育應(yīng)全面受到重視。我國職業(yè)教育大多重視專業(yè)建設(shè)，忽視專業(yè)文化建設(shè)，造成專業(yè)文化缺失，也造成專業(yè)建設(shè)不完整，影響學(xué)生的職業(yè)成長，影響行業(yè)企業(yè)的發(fā)展速度。

1.職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵

所謂專業(yè)文化，是指在一定條件下，一個(gè)專業(yè)在建設(shè)過程中圍繞專業(yè)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在長期的教育實(shí)踐中積淀和提煉的，被全體成員普遍認(rèn)同，并指導(dǎo)本專業(yè)師生全面發(fā)展的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。

專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和重要組成部分，不僅包括學(xué)生在校期間接受的課堂教育及間接受到專業(yè)文化的影響，還包括在學(xué)生畢業(yè)后能持續(xù)給學(xué)生提供專業(yè)知識的更新和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)的重要性

2.1專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)之魂

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)工作的核心，是職業(yè)院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的體現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)整體水平，一般包括建設(shè)目標(biāo)和定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系等。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則為是否滿足行業(yè)企業(yè)一線崗位（群）工作需求。

在新時(shí)代的職業(yè)教育中，專業(yè)建設(shè)不應(yīng)僅僅停留在基礎(chǔ)需求，應(yīng)具有價(jià)值層面更高、更深層次的訴求，即專業(yè)文化建設(shè)。專業(yè)文化建設(shè)不是專業(yè)建設(shè)的跟隨者，而是走在前列，因其對專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，同時(shí)能培養(yǎng)專業(yè)精神、營造職業(yè)氛圍、凸顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量。

2.2專業(yè)文化建設(shè)是校園文化的核心

校園文化建設(shè)水平是評價(jià)職業(yè)院校的一個(gè)重要指標(biāo)，多數(shù)職業(yè)院校的校園文化停留在學(xué)生層面和思想教育層面，專業(yè)文化建設(shè)尚屬空白。校園文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，但專業(yè)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生未來的職業(yè)生涯和助力企業(yè)發(fā)展中，都能夠起到舉足輕重的作用，因此進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

2.3專業(yè)文化建設(shè)是文化育人的基本途徑

職業(yè)教育一直以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，缺乏全面培養(yǎng)，致使培養(yǎng)出來的人，技術(shù)高超，文化精神薄弱，欠缺職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。導(dǎo)致培養(yǎng)高質(zhì)量人才有一定困難，并且學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展受到了一定的束縛。

解決此問題的有效方法是從文化育人的角度著手，文化育人的核心和基本途徑是對專業(yè)文化進(jìn)行建設(shè)，形成良好的專業(yè)文化，讓專業(yè)文化通過潛移默化的影響和熏陶轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化育人。文化育人解決的不僅是目前的問題，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展也具有長遠(yuǎn)的意義。

3.職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀

3.1專業(yè)文化建設(shè)重視不足

我國職業(yè)院校的辦學(xué)時(shí)間短，發(fā)展系統(tǒng)不全面，一些職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，并沒有綜合考慮給社會輸入什么樣的人才，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)人才。開設(shè)一個(gè)專業(yè)的時(shí)候，對專業(yè)文化建設(shè)沒有進(jìn)行全面的思考和探究，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)中缺少文化建設(shè)，學(xué)生職業(yè)成長中專業(yè)素養(yǎng)欠缺，職業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，影響學(xué)生的最終職業(yè)成長與發(fā)展。

3.2專業(yè)文化與企業(yè)文化對接少

職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)應(yīng)先進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，并邀請行業(yè)企業(yè)專家就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行全面探討。就專業(yè)文化建設(shè)，很少和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入專項(xiàng)研究，更少提出切實(shí)可行的建設(shè)方案。一些職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)形而上學(xué)，缺少和行業(yè)企業(yè)真實(shí)內(nèi)容的對接，更缺少及時(shí)更新。行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)文化建設(shè)，能夠讓企業(yè)文化灌輸和引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生對企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同并進(jìn)化，進(jìn)而傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。在專業(yè)文化建設(shè)中優(yōu)秀企業(yè)文化應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

3.3專業(yè)文化缺少專業(yè)特色

行業(yè)企業(yè)不同，文化各具特色，專業(yè)文化建設(shè)亦應(yīng)各具特色。營銷專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)提高學(xué)生的服務(wù)能力，并做到“顧客至上”;會計(jì)專業(yè)應(yīng)提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、遵守會計(jì)法規(guī)的職業(yè)素養(yǎng)，這些區(qū)別都應(yīng)在專業(yè)文化建設(shè)中有全面的體現(xiàn)和實(shí)施，而不僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備不同，管理制度不同而已。專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)有本專業(yè)的特點(diǎn)，并深入學(xué)生的日常生活中，熏陶、影響學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)同本行業(yè)企業(yè)文化并內(nèi)化為自身行為，是行業(yè)企業(yè)發(fā)展所真正需要的、全面發(fā)展的工作者。

4.職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)路徑

4.1全方位進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)

（1）圖書館專業(yè)文化建設(shè)：圖書館是高校里一個(gè)最重要的知識源泉，是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要陣地，是師生查閱參考文獻(xiàn)的主要場所。在專業(yè)文化建設(shè)中，圖書館是不可或缺的重要場所。在圖書館建立專業(yè)文化讀書角和專題討論主戰(zhàn)場，定期更新討論主題，形成濃厚的專業(yè)文化、專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)思維能力。

（2）班級專業(yè)文化建設(shè)：班級是一個(gè)學(xué)生聚集、學(xué)習(xí)最多的地方，班級專業(yè)文化建設(shè)能促進(jìn)形成班集體的凝聚力和良好班風(fēng)，在理論知識的學(xué)習(xí)中起到促進(jìn)作用。在班級專業(yè)文化建設(shè)中，可以突出班級的專業(yè)特點(diǎn)，建立專業(yè)發(fā)展歷史和專業(yè)成果專欄;專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句;本專業(yè)需求信息和趨勢。營造班級專業(yè)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)文化建設(shè)：目前學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多元化、多渠道，不僅僅局限于課堂、教材、圖書，還有很多來源于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播。專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)變化，建立網(wǎng)站和公眾號，可以在校園網(wǎng)院系分站上建立專業(yè)文化專欄，設(shè)立專業(yè)建設(shè)主頁，還可以和相關(guān)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，構(gòu)建為專業(yè)文化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣就增加了學(xué)生放假期間對本專業(yè)的了解，不會有時(shí)間上的斷代。也可以給已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生提供同行業(yè)最新前沿的信息，讓學(xué)生能夠得到持續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

4.2全過程進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)

（1）課堂專業(yè)文化建設(shè)：課堂是專業(yè)教師講授專業(yè)知識的場所，也是學(xué)生接觸本專業(yè)理論學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，所以課堂的專業(yè)文化要著重進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)文化建設(shè)得好，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對專業(yè)文化有初步的了解，發(fā)揮潛移默化的影響。在環(huán)境布置方面要體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)職業(yè)特色，融入職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。可以布置不同主體的專欄，往屆優(yōu)秀畢業(yè)生成長之路;專業(yè)領(lǐng)域著名的技能手、技能標(biāo)兵;行業(yè)的新技術(shù)新工藝及發(fā)展趨勢;合作企業(yè)的簡介介紹，等等。有優(yōu)秀的前輩作為領(lǐng)航員，對在校學(xué)生起到激勵(lì)作用。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室專業(yè)文化建設(shè)：按照行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理制定，按照企業(yè)對員工的要求制定規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，就像到企業(yè)工作一樣，在實(shí)訓(xùn)中就能接觸到企業(yè)文化氛圍、集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，樹立良好的勞動(dòng)觀念和團(tuán)隊(duì)精神，樹立良好的勞動(dòng)觀念和組織紀(jì)律，了解并適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及紀(jì)律規(guī)范要求。在實(shí)訓(xùn)考核中加入職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生在走入工作崗位前，就非常熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和工作流程，能縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，加快適應(yīng)，也是職業(yè)道德養(yǎng)成必不可少的環(huán)節(jié)。

（3）社團(tuán)專業(yè)文化建設(shè)：專業(yè)的社團(tuán)是把專業(yè)和文化融合得最好的學(xué)生組織，通過學(xué)生組織的渠道把專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)延伸到學(xué)生的生活中，增加學(xué)生對專業(yè)文化的了解，尤其通過組織專業(yè)比賽，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。組織開展各種活動(dòng)，如以專業(yè)為主體，定期舉辦各種技能大賽，既有專項(xiàng)又有綜合，給學(xué)生展現(xiàn)自我、建立自信的機(jī)會;還可以組織學(xué)生參加國家高水平專業(yè)技能大賽。以社團(tuán)為引領(lǐng)，將專業(yè)文化貫穿于日常各種學(xué)習(xí)生活中，使大家耳濡目染，置身于專業(yè)文化的熏陶中。實(shí)現(xiàn)一人帶動(dòng)一班、一班帶動(dòng)一專業(yè)的聯(lián)動(dòng)局面。

4.3全員參與專業(yè)行文化建設(shè)

（1）專業(yè)輔導(dǎo)員：職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)有針對性地連續(xù)帶同一個(gè)專業(yè)不同年級的學(xué)生，這有利于連續(xù)性地掌握專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，能夠有效使專業(yè)文化在專業(yè)學(xué)生內(nèi)推進(jìn)和引導(dǎo)，有利于加深對畢業(yè)生職業(yè)生涯情況的了解，在幫助指導(dǎo)在校學(xué)生制定“學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)能更符合社會和企業(yè)的需求。還可以定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校報(bào)告自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。

在培植職業(yè)情感和職業(yè)道德方面可以舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，也可以舉辦和專業(yè)相關(guān)的主題班會、演講比賽。讓學(xué)生置身于專業(yè)文化氛圍當(dāng)中，提高畢業(yè)生的質(zhì)量。

（2）專業(yè)教師：專業(yè)教師是專業(yè)文化教育實(shí)施的主體，教師本身的職業(yè)道德非常重要。專業(yè)文化建設(shè)中應(yīng)重視專業(yè)教師職業(yè)道德和心理素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人相結(jié)合、言傳與身教相結(jié)合，形成職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍。專業(yè)教師可以通過到專業(yè)相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，加深對企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度的理解，提升企業(yè)管理相關(guān)知識的內(nèi)涵，同時(shí)可以從企業(yè)聘請優(yōu)秀的兼職教師充實(shí)師資隊(duì)伍，增加行業(yè)企業(yè)在專業(yè)文化建設(shè)中的參與度。

專業(yè)教師在給學(xué)生傳授專業(yè)知識的同時(shí)，還可以對學(xué)生的假期實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生忠于職守、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的職業(yè)道德觀，強(qiáng)化誠信、守紀(jì)、敬業(yè)等基本職業(yè)道德要求。對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成“準(zhǔn)職業(yè)人”，這種培養(yǎng)是專業(yè)文化建設(shè)到一定程度才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是理想狀態(tài)的目標(biāo)。

總之，職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)文化建設(shè)意識，建立綜合的課程體系，借助校企合作推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)院校的專業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中多角度增加更多的職業(yè)元素，提升學(xué)生的內(nèi)涵，增加學(xué)生的核心競爭優(yōu)勢，真正為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力都很強(qiáng)的優(yōu)秀人才才是最終目標(biāo)。

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