淺析學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的策略

馮京

摘要：隨著當前人們生活水平的不斷提升與發(fā)展，家長開始重視對學生各種技能的培養(yǎng)。鋼琴教學在此階段的發(fā)展是滿足社會發(fā)展的實際需求，并在滿足人們對藝術(shù)性和專業(yè)性學科需求的角度上進行綜合性的培養(yǎng)。但是對于部分初學者接觸鋼琴時，往往不能及時掌握鋼琴的使用方式，實際使用過程較為困難。為此，基于學前教育專業(yè)的鋼琴教學模式改革，需要讓幼兒能夠置身于良好的藝術(shù)氛圍當中，提升整體的學習與生活質(zhì)量，以此來實現(xiàn)自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育;鋼琴教學;改革創(chuàng)新

鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)形式在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)著十分重要的地位。隨著生活品質(zhì)的不斷提升，鋼琴教育已經(jīng)成為部分學校的專業(yè)課程內(nèi)容之一。家長在為幼兒選擇藝術(shù)課程時都會將鋼琴課程教育作為自身的第一選擇。為此，學前教育專業(yè)在進行教育教學的過程中就需要重視鋼琴教育的重要意義，在順應(yīng)時代發(fā)展的前提下為幼兒帶來良好的學習體驗與實際感受。

一、鋼琴教育對于學前教育專業(yè)的重要影響

改革開放以來，社會以及家長對于幼兒的學前教育尤為看重，同時對于藝術(shù)培養(yǎng)也非常重視，在學前教育中對于幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)在一定程度上能夠影響幼兒一生的興趣，因此要求學前教育中對于幼兒教師的要求提升，要具有高尚的職業(yè)道德，還要有過硬的專業(yè)技能，鋼琴對于幼兒來說，能夠使幼兒更加感興趣，從而能夠有效的培養(yǎng)藝術(shù)感悟，對于其未來的興趣和志向能夠提升檔次，因此在學前教育專業(yè)中要加強對于中專生教師的鋼琴教學，使其能夠在未來進行幼兒教育時滿足現(xiàn)代社會所需，能夠使幼兒進行健康快樂的成長，在未來遇到挫折時能夠通過鋼琴抒發(fā)情感，從而更加優(yōu)秀的發(fā)展。因此在學前教育專業(yè)課程教學中實現(xiàn)鋼琴教學的改革就具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、鋼琴專業(yè)在學前教育專業(yè)中的改進措施

（一）注重教學大綱內(nèi)容的建設(shè)

教學大綱對于任何一個學科的教育教學而言都是十分重要的標準。在當前高職教育的眾多學生培養(yǎng)中，制定一個符合學前教育專業(yè)發(fā)展的教學大綱不僅能夠確定學科專業(yè)教育的整體方向，還能夠在提升學生綜合素質(zhì)的角度上，為未來幼兒文化內(nèi)涵的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合學前教育專業(yè)的特點進行分析來看，鋼琴教學大綱的設(shè)定要遵循以下幾個要求：首先來說，教師要明確學前教育專業(yè)鋼琴教學的實際教學目標，并在完成基本教育教學任務(wù)的角度上，突出鋼琴教學對學生和幼兒的實際促進效果。其次，就是要在鋼琴教學中規(guī)定基本的演奏曲目，以此來實現(xiàn)分層教學對學生的實際促進與發(fā)展效果。再者，要在各級鋼琴的實際演奏過程中規(guī)定技能訓練的實際要求，并在提升學習數(shù)量和學習質(zhì)量的角度上，達到其預(yù)計的教育教學要求。這也是基礎(chǔ)性理論知識的教育教學要求。最后，在教學大綱設(shè)定的基礎(chǔ)上還需要制定出分級考核的內(nèi)容與實際要求，并在綜合性考察與分析能力的考核中，確定學生的綜合素質(zhì)。

（二）注重教材內(nèi)容的建設(shè)

由于高職學前教育專業(yè)自身的發(fā)展實踐時間較為有限，新型教學體系和機制的建設(shè)尚未完善。這就導致部分教師在開展學前教育專業(yè)課程知識的教育教學過程中仍然沿用原有的教育體系，整體教學效果難以凸顯，課堂教學質(zhì)量不佳。為此，高職學前教育專業(yè)就迫切的需要一套科學化的專業(yè)素材內(nèi)容，并在結(jié)合學前教育專業(yè)自身特點來實現(xiàn)教材內(nèi)容的完善性體現(xiàn)。

首先來說，教材內(nèi)容的設(shè)定要具有自身的高職教育特點。高職教育主要是以就業(yè)作為基礎(chǔ)和導向，教材內(nèi)容的設(shè)定也需要具備有針對性和特色性，不斷結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的實際需求來進行教材內(nèi)容的完善，突出以應(yīng)用特點為基礎(chǔ)的高職教育特色。

其次，教材內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)出自身的層次性特點。所謂的層次性就是在教材內(nèi)容編寫的方方面面能夠體現(xiàn)出不同教育的實際要求，并在教學內(nèi)容由淺人深逐漸增加的角度上來進行教材內(nèi)容的綜合性設(shè)定。科學性的進行教學內(nèi)容的階段化設(shè)置，結(jié)合學生當前的綜合素質(zhì)能力與實際需求來進行合理規(guī)劃。

（三）完善考核機制

鋼琴成績的考核是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生專業(yè)學習成績和教師專業(yè)教學成果的重要機制。目前，鋼琴考試的評分方法通常是按照教師個人的感覺和經(jīng)驗來操作的，并沒有具體的評價指標，所評出的分數(shù)難免帶有主觀性。例如，只給演奏水平好、級別高的學生打高分。其實，學生在相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色，就應(yīng)當給予適當?shù)墓膭?。所以制定一套具有科學性和系統(tǒng)性的評價表是非常有必要的。要建立平時成績與期末成績相結(jié)合的評價體系。在以往鋼琴成績評定中一般是以期末考試的最終成績記入成績檔案，但這種評價體系存在著弊端有部分學生平時拖欠作業(yè)，不認真練習，但只要在臨近期末考試時只練習與考試相關(guān)的曲目有可能蒙混過關(guān)，不利于日常的教學與管理。

結(jié)語

綜上所述，學前教育專業(yè)中的鋼琴教育能夠提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，并在未來發(fā)展過程中起到積極引導的促進效果。因此職業(yè)院校應(yīng)當就傳統(tǒng)的課程教育方式進行改革鱷魚創(chuàng)新，從而能夠促進鋼琴教育實現(xiàn)有效發(fā)展，滿足現(xiàn)代化人文教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)。