運(yùn)用“6S”管理進(jìn)你壞壕創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)大班幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

楊兆安

【摘要】本文以通過(guò)“6S”管理模式，讓幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)走向有序化，整潔化，建立精細(xì)化的日常常規(guī)。對(duì)大班幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中通過(guò)潛與默化地從細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用環(huán)境，符號(hào)等暗示性語(yǔ)言，進(jìn)行可操作性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，圍繞有序，整潔，精細(xì)等內(nèi)容，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)給幼兒提供一個(gè)舒適，有序而整潔，安全自主的生活成長(zhǎng)空間。

【關(guān)鍵詞】“6S”管理;大班;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、“6S環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意圖

“6S”管理理念創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，;在“6S”理念下促使大班幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。根據(jù)大班幼兒其現(xiàn)有情況來(lái)看大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家中都是“小王子”“小公主”，處處維護(hù)，溺愛(ài)。家長(zhǎng)重智輕德的教育，導(dǎo)致較多孩子養(yǎng)成“以自我為中心”、任性、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等不良的道德和行為秩序。以致在幼兒園群體生活中出現(xiàn)一些這樣的狀況：活動(dòng)結(jié)束后，椅子凌亂、柜子、抽屜、書包里的物品雜亂無(wú)章;區(qū)域活動(dòng)或自主游戲結(jié)束后，材料沒(méi)放回規(guī)定的地方，桌面地上有雜物;圖書室應(yīng)按規(guī)則取放的圖書異常雜亂等等;大班幼兒很多女孩子開(kāi)始懂得愛(ài)美，開(kāi)始留長(zhǎng)頭發(fā)，據(jù)統(tǒng)計(jì)：小班留長(zhǎng)頭發(fā)3-5個(gè)，中班8到10個(gè)，大班就幾乎女孩都留長(zhǎng)頭發(fā)了，老師每夭幫忙扎辮子要用很多時(shí)間，如何讓即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒加強(qiáng)自己動(dòng)手能力，盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣勢(shì)在必行。

二、“6S”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！庇?guó)大哲學(xué)家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而且大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期。

1.“6S”管理模式，即從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)方面開(kāi)展系統(tǒng)性的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)“6S”管理，運(yùn)用環(huán)境，符號(hào)等暗示性語(yǔ)言，圍繞有序，規(guī)則，參與等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在此過(guò)程中，讓大班幼兒養(yǎng)成良好五大習(xí)慣。（生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣注士會(huì)交往、安全習(xí)慣）

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中要讓大班幼兒能夠參與其中，運(yùn)用符號(hào)，規(guī)則幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒們自己動(dòng)手，自己提出如何制作，如何設(shè)計(jì)。大膽發(fā)揮所民。老師從中提示，老師作為引導(dǎo)者的角色，讓環(huán)境的創(chuàng)設(shè)變得更加有意義。幼兒表現(xiàn)地更為積極、主動(dòng)，讓幼兒們自己設(shè)計(jì)圖片以及各種刁洲只，讓幼兒們?cè)敢鈪⑴c進(jìn)來(lái)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，會(huì)讓幼兒們更積極地去探索新鮮的事情，這也為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活提供了有益的幫助。如，在設(shè)置語(yǔ)言角的時(shí)候，讓幼兒們自己進(jìn)行人物描繪，表現(xiàn)出“您好“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”的禮貌語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)作讓幼兒們感受深刻，并能積極運(yùn)用。幼兒們?nèi)巳嗽跓o(wú)形中成為文明之人。又如，圖書角里放些輕音樂(lè)，讓環(huán)境顯得舒適，溫馨、和諧。美麗和諧環(huán)境讓幼兒不僅感受到身心愉悅，還能促進(jìn)幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展。

三、“6S”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求

（一）使活動(dòng)室整潔有序，布局合理

班級(jí)上的物品，老師要做到隨孕儀拾，不要的東西盡量減少。墻板巨要貼匕好看整潔的作品，如果作品缺角，缺頁(yè)，大小不一，大面積有灰塵等，就要馬上更換。老師要每天關(guān)注，時(shí)刻保持作品的整齊劃一。可以根據(jù)活動(dòng)室的大小，長(zhǎng)蔥合理布局，盡可能使活動(dòng)室整潔有序、美觀。具有教育上的意義，根據(jù)大、中、小班的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒共同參與。比如，大班幼兒很多女孩子開(kāi)始懂得愛(ài)美，開(kāi)始留長(zhǎng)頭發(fā)，據(jù)統(tǒng)計(jì)：小班留長(zhǎng)頭發(fā)3-5個(gè)，中班8到10個(gè)，大班就幾乎女孩都留長(zhǎng)頭發(fā)了，如果幼兒自己能動(dòng)手梳辮子，可以減輕老師、家長(zhǎng)的許多時(shí)間，根據(jù)此情況我們?yōu)榇蠖嘤變簻?zhǔn)備了儀表墻、梳子布袋，每位女孩子帶一把梳子回來(lái)，老師利用日常時(shí)間教她們?cè)p子、梳頭。讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，養(yǎng)成自己動(dòng)手習(xí)慣。

活動(dòng)區(qū)的設(shè)置也要合理，動(dòng)靜有序，區(qū)域里面的材料也要保持干凈衛(wèi)生，分門別類擺放好。如，閱讀區(qū)域要把它放在比較安靜優(yōu)雅舒適的角落，表演區(qū)域就選擇開(kāi)闊，人人可以看見(jiàn)且幼兒喜歡去的地方。

（二）6S管理中，善于利用標(biāo)記促進(jìn)幼兒與環(huán)境相互作用

環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，環(huán)境的作用是存在潛移默化的，具有暗示性，其效果往往比教師的言傳身教更實(shí)在。在大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們分別從以下五方面面進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.生活與衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間、課室、睡室的門口，同時(shí)設(shè)計(jì)了兩條同一顏色線條，用箭頭分別標(biāo)識(shí)出人的不同方向，避免他們互相碰撞;在飲水旁張貼飲水記錄，并設(shè)計(jì)好1到8的記錄標(biāo)識(shí)，由幼兒自己記錄飲水情況，并在墻上張貼幼兒自己設(shè)計(jì)的“不推不擠”圖文標(biāo)志。在疊被子、疊衣服中，要求幼兒擺放整齊，并在寢室配上照片、圖片。創(chuàng)設(shè)了垃圾分類區(qū)域，擺放不同垃圾回收桶，讓幼兒按照標(biāo)識(shí)回收，養(yǎng)成良好的垃圾回收，垃圾分類常識(shí)。每個(gè)標(biāo)識(shí)有其自身的作用，可以讓幼兒更自覺(jué)地管理好自己，從而提高生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

2.交往習(xí)慣：增加幼兒交往活動(dòng)，創(chuàng)建榻只。走廊墻裙上魂洲只“我要大聲說(shuō)出來(lái)”的標(biāo)識(shí)。包括“請(qǐng)，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等，在平時(shí)讓幼兒大聲說(shuō)出來(lái)，通過(guò)標(biāo)識(shí)幼兒在交往中減少了很多爭(zhēng)吵，學(xué)會(huì)用文明語(yǔ)去進(jìn)行溝通。

3.閱讀習(xí)慣：在課室善于提供多種類圖書，設(shè)置溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒喜歡閱讀。“書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”，大班幼兒對(duì)閱讀有一定的需求，老師根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，提供不同種類的圖書，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。比如，明明喜歡看《十萬(wàn)個(gè)為什么》、悅悅喜歡看故事書、琳琳喜歡閱定粼三字經(jīng)》，還有幼兒喜歡閱讀民間節(jié)日的書籍。老師有意識(shí)地引導(dǎo)不同興趣的幼兒互相交流、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)閱讀的興趣。

為讓大班幼兒獲得更多知識(shí)，開(kāi)展了分享閱讀我快樂(lè)主題教育，我們創(chuàng)設(shè)了移動(dòng)小書屋，明確標(biāo)明書本的顏色、序號(hào)、借書卡，并讓幼兒參與一起完成移動(dòng)小書屋的創(chuàng)設(shè)，移動(dòng)小書屋里面總共有300多本圖書，幼兒們可以在周五借書回家，父母陪同幼兒一起閱讀。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師和幼兒商量，按照類型不同的閱讀材料，每個(gè)星期更換閱讀材料，幼兒根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣，去獲取不同的語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言唾臺(tái)以幼兒閱讀的樂(lè)趣。

4.遵守規(guī)則習(xí)慣：培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，對(duì)所用物品進(jìn)行歸位放好。在活動(dòng)室中為幼兒提供多種多樣的樹料是必須的。但是，如何讓幼兒們做到自主收拾，自覺(jué)整理物品，有序擺放物品，老幣也需要花很多時(shí)間進(jìn)行管理的。在“6S”管理中，對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)識(shí)和定位位置十分重要，除了可以使幼兒增強(qiáng)取放物品的能力外，也可以讓老師們省心很多，不用時(shí)刻提醒，時(shí)刻跟在幼兒后面收拾。如，在材料合與放材料的位置上用各種圖形標(biāo)識(shí)好，形成一對(duì)應(yīng)的方法，老師會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，讓他們進(jìn)行觀察、配對(duì)，并以游戲的方式，把玩具或豐扭料送回家。如，移動(dòng)小書屋中，書本較多，我們?cè)诃h(huán)創(chuàng)時(shí)按顏色，書號(hào)羞行嚴(yán)格標(biāo)識(shí)并分門別類地進(jìn)行分類，幼兒一目了然，可以很快找到自己想看的圖書，同時(shí)也會(huì)按榻只放回原位。

5.安全習(xí)慣。“我會(huì)看標(biāo)識(shí)”中，老師將安全標(biāo)記用圖片以及照片的形式展示出來(lái)，包括報(bào)警電話110;醫(yī)療急救電話120;火警電話119;臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒冷預(yù)警信號(hào);從關(guān)愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)中展示遵守交通規(guī)則，遇地震不亂跑、走失了，怎么辦？陌生人敲門不能開(kāi)、燙傷處理、保護(hù)隱私、上下樓梯靠右行，等等標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從而增強(qiáng)安全意識(shí)。

（三）通過(guò)“6S”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理，鼓勵(lì)幼兒參與其中

愛(ài)美的女孩子們最喜歡午睡起床，可以對(duì)著鏡子梳頭，打扮起來(lái)可愛(ài)極了。男孩子們也不怠慢，用梳子.幫自己梳西裝頭，照著鏡子擺起各種姿勢(shì)。在移動(dòng)小書屋里，有300多本小小圖書，有班上購(gòu)買的，也有幼兒們帶回來(lái)的，經(jīng)過(guò)他們與老師的共同創(chuàng)設(shè)，用圖標(biāo)、顏色等的進(jìn)行分類擺放，每本圖書有了自己的位置。幼兒們按照規(guī)則安靜地在看圖書，從取閱圖書到放回原位，都很迅速，提高了時(shí)效性。

通過(guò)一系列“6s”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒們確實(shí)提高了很多能力，增強(qiáng)了他們的自信心，不斷創(chuàng)新：環(huán)境，是師幼共同進(jìn)步階梯。