初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的思考與對策

摘?要：道德與法治盡管不是考試的重點(diǎn)科目，但它對學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在初中階段開設(shè)道德與法治這門課，能夠幫助學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)也能夠使初中生對道德與法治更全面的認(rèn)識(shí)。文章主要闡述了初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);思考與對策

道德與法治這門學(xué)科在初中階段具有一定的重要性，但大多數(shù)學(xué)生都將時(shí)間與精力投入到其他的學(xué)科上，忽略了對這門課的學(xué)習(xí)，同時(shí)對這門課也并不感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分挖掘目前道德與法治這么學(xué)科在教學(xué)過程中存在的問題，并尋找相應(yīng)的解決策略。

一、 初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)對一些教師產(chǎn)生了根深蒂固的影響，這些教師仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用灌輸式的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，教師的講解幾乎占用了課堂的所有時(shí)間，并沒有關(guān)注學(xué)生是否能夠接受這些知識(shí)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果較差。一些學(xué)生對這門課程并沒有足夠的重視，又沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生在上課時(shí)并沒有認(rèn)真聽講，將課堂時(shí)間都用來整理筆記。這樣的學(xué)習(xí)方法并不能將教師所講的知識(shí)消化吸收，還忽略了師生之間的互動(dòng)交流。這些原因都導(dǎo)致了初中道德與法治課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生也并沒有掌握相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致道德與法治這門課的開設(shè)形同虛設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離生活

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生對知識(shí)的接受能力以及學(xué)生所熟知的事物。一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，僅僅是以德治理論和法治條例作為課堂的主要內(nèi)容，并沒有將這些條例與社會(huì)和生活聯(lián)系到一起。初中階段的學(xué)生對事物的接受能力有一定的限度，對于一些知識(shí)學(xué)生并不能快速的接受，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度較低，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

（三）教師的專業(yè)度較低

盡管道德與法治在初中階段具有比較重要的地位，但一些學(xué)校并沒有給予這門課程應(yīng)有的重視，并沒有為道德與法治這門課程配備專業(yè)的教師。由于對這門課程缺乏重視，同時(shí)又低估了教學(xué)內(nèi)容的難度，所以道德與法治這門課的教師常常有其他學(xué)科的教師兼職。兼職的教師往往無法透徹的理解一些抽象性的知識(shí)，在講解過程中也很難讓學(xué)生聽明白，所以一些教師就會(huì)避重就輕，跳過一些知識(shí)內(nèi)容。這樣大大地影響了道德與法治這門課的教學(xué)質(zhì)量，難以幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、 初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變師生的教育觀念

新課改要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)要采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重師生之間的溝通與交流。為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師可以采用啟發(fā)式、討論式等方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以選擇一些探索創(chuàng)新的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以完成教育觀念的轉(zhuǎn)變。衡量教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)可以是將一個(gè)沒有問題的學(xué)生變得有問題，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真的提出了相關(guān)問題時(shí)，那我們道德與法治這門課的價(jià)值也得以體現(xiàn)。教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，能夠通過學(xué)習(xí)自己獲取信息并對信息進(jìn)行加工處理。只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得真本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生能夠在競爭激烈的社會(huì)當(dāng)中占有一席之地。

（二）從生活出發(fā)提取教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。學(xué)生一般容易對熟悉的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生對道德與法治這門課的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從生活出發(fā)，以生活的角度講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到這門課程的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加認(rèn)真。為了幫助學(xué)生快速的理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分析一些案例，在分析過程中能夠快速準(zhǔn)確地理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)案例中值得學(xué)習(xí)的部分，使學(xué)生在日常生活中的行為得到規(guī)范，從而使道德與法治這門課程體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

（三）采用多元化的教學(xué)方法

初中生的思維比較跳躍，他們更容易被多元化的教學(xué)方式所吸引，對新鮮事物往往會(huì)充滿好奇心。教師便可以利用初中生的這一特點(diǎn)采用情境教學(xué)法，將一些比較抽象的知識(shí)融入教學(xué)情境當(dāng)中，比如教師可以讓學(xué)生扮演案例當(dāng)中涉及的人員，安排學(xué)生對案例情景再現(xiàn)，使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再通過學(xué)習(xí)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際。教師還可以在課堂開始之前向?qū)W生提出一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并在課程當(dāng)中尋找問題的答案，學(xué)生的好奇心以及對知識(shí)的渴望能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，學(xué)生也能夠更扎實(shí)地掌握課上所學(xué)的知識(shí)。教師還可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論并學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生提出相關(guān)問題，并給學(xué)生一定時(shí)間討論。小組討論的形式使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見，能夠讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生思考問題的方式都有所不同，所以他們出的答案也會(huì)具有一定的差異。小組討論能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)學(xué)生也能夠從不同的角度思考問題，加深對相關(guān)知識(shí)的理解。

三、 結(jié)語

總而言之，道德與法治這門課程在初中教學(xué)當(dāng)中具有重要的作用。學(xué)校與教師都要給予專門課程充分的重視，讓更專業(yè)的教師來講解這門課程，使得學(xué)生具有更加優(yōu)良的品質(zhì)。就目前看來，道德與法治這門課程在教學(xué)過程中還有許多值得優(yōu)化的地方，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相融合，并采用多媒體的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠做到德智體美勞全面發(fā)展，為我國社會(huì)培養(yǎng)棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]石正蘭.淺談初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的思考與對策[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2017（10）：104.

[2]胡鳳蘭.關(guān)于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的思考與對策[J].新課程，2018（9）.

[3]程篤林.初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的思考與解決對策探討[J].教育科學(xué)：引文版，2019（9）：157.

[4]麻秀芬.淺談初中思想品德教學(xué)存在的問題及對策[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2014.

[5]夏衛(wèi)東.初中思想品德課教學(xué)改革探究[J].教學(xué)與管理：理論版，2005（1）：75-76.

作者簡介：

唐紅艷，湖南省永州市，道縣第五中學(xué)。