初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)策分析與研究

摘?要：隨著教育改革步伐的逐步深入，教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高。初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和必要性，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上確定最佳的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;作用;對(duì)策

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能具備較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，因而教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，營造科學(xué)的教學(xué)氛圍，開展多樣化的思維訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也在逐步提高中，需要教師和學(xué)校能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，不僅需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力可以讓學(xué)生從不同的角度和方面思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其能夠利用多樣化的方式解決問題，提出各自獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，這有利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

高效的數(shù)學(xué)課堂可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過分析問題發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)所在，找到更多解決問題的方法，促使學(xué)生在持續(xù)性的思考中實(shí)現(xiàn)其分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力的同步提高。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說較為抽象，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和掌握，此時(shí)就需要教師能夠深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，在教學(xué)有關(guān)一次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，借此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在上課時(shí)，教師可以提出這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生：“正比例函數(shù)屬于特殊的一次函數(shù)，其圖像是一條直線，那么一次函數(shù)的圖像也是一條直線嗎？它們圖像之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？一次函數(shù)具有怎樣的性質(zhì)？媽媽給了小明100元，他去文具店買文具，一個(gè)筆記本的價(jià)格為5元，那么剩下的錢y與買到的筆記本的數(shù)量x之間存在怎樣的函數(shù)關(guān)系呢？應(yīng)當(dāng)如何確定x的取值范圍呢？”學(xué)生既可以采用獨(dú)立思考的方式，也可以采用小組討論、交流的方式，解決教師提出的問題，發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將會(huì)得到有效提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)去思考和探究。

（二）營造科學(xué)性的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提高，為其日后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要努力為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，秉承科學(xué)、合理的教學(xué)理念，給予學(xué)生足夠的尊重，根據(jù)學(xué)生所具有的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)有關(guān)平移的內(nèi)容時(shí)，教師就需要營造出具有科學(xué)性的課堂氛圍，提出有趣的問題：如果在一個(gè)球形的場地中，一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，那么可以將這一運(yùn)動(dòng)方式成為平移嗎？在提出這一問題后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抑或心理，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，鼓勵(lì)其說說自己對(duì)平移的認(rèn)知。如果學(xué)生提出的觀點(diǎn)存在問題，那么教師切勿在第一時(shí)間給予否定，而是利用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，再次認(rèn)真思考和分析，學(xué)會(huì)從新的角度去分析問題，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

又比如，在教學(xué)一元二次方程的內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握系數(shù)與根之間的關(guān)聯(lián)，因而可以采用有趣的游戲教學(xué)法。在上課時(shí)，教師需要先為學(xué)生認(rèn)真講解根、系數(shù)的含義，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。之后，教師需要將帶有數(shù)字的卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在拿到卡片后需要將其貼在后背上。當(dāng)教師說出一個(gè)一元二次方程后，認(rèn)為自己身后的數(shù)字是根或系數(shù)時(shí)，就需要跟對(duì)應(yīng)學(xué)生抱在一起，即系數(shù)、根的學(xué)生需要抱在一起。利用這樣的方式，既能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）開展多樣化的思維訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要重視思維訓(xùn)練方式的優(yōu)化和完善。思維訓(xùn)練的方式有很多種，如邏輯思維、直覺思維、發(fā)散性思維、形象思維等。發(fā)散性思維在創(chuàng)新性思維中占據(jù)至關(guān)重要的地位。因此，教師在開展思維訓(xùn)練的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變異與開拓，開展舉一反三的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)不同的方面和角度解決同一問題，將一個(gè)題目變換成不同的形式，或?qū)⒍鄠€(gè)題目合成一個(gè)題目。不僅學(xué)生需要不斷變換自己思維的角度，還要教師也能變換自己思維的角度，開展多樣化的思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維。邏輯性思維屬于一種抽象能力，需要教師能幫助學(xué)生牢牢掌握高年之時(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行類比、分析、總結(jié)與歸納。形象思維擁有非常多不同的表現(xiàn)形式，如聯(lián)想、猜想等，需要學(xué)生能進(jìn)行分析，圍繞著問題展開聯(lián)想。直覺思維需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在第一時(shí)間捕獲更多靈感，教師要不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，大力表揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的想法。

例如，在上課時(shí)教師就可以提出這么一個(gè)問題：現(xiàn)有一個(gè)6×4的小方格矩形紙，沿著格線剪去一個(gè)正方形，剩下的新圖形周長與矩形紙的面積數(shù)值相等，新圖形的面積與矩形圖的周長數(shù)值相等，那么剪去的這個(gè)正方形的邊長是多少？剪法是怎樣的？學(xué)生需要認(rèn)真思考這一問題，分析和研究解決問題的方法，發(fā)散自己的思維，從獨(dú)特的角度思考問題。要想解決這一問題，就需要學(xué)生能夠分析題目中的條件，分析在這個(gè)矩形紙上正方形所在的位置，判斷哪個(gè)想法是正確的。

三、 結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生必須要具備的一種能力，也是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開展多樣化的思維訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，為其日后的發(fā)展和成長奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

彭建紅，貴州省銅仁市，石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)初級(jí)中學(xué)。