小學數(shù)學課堂中學生數(shù)學能力的提高策略研究

謝建新

摘?要：在當前教學改革不斷深入的背景下，課堂教學的主要任務已經回歸正軌，不少教師也能夠意識到培養(yǎng)學生的重心不再是知識的講解，逐漸轉為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。這既是課程標準中的要求，也是提高學生學科素養(yǎng)的主要途徑。本文基于小學數(shù)學課堂，主要依據幾個方面討論了提高學生數(shù)學能力的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學能力;學習興趣;學科素養(yǎng)

提高學生的數(shù)學能力，要求教師將教學重點放在吸引學生完成數(shù)學探究活動上，在具體的小學數(shù)學課堂教學中，教師應弱化自己的主導者地位，讓學生明確自己的主體地位，而后通過引導者的身份介入學生的學習過程中，為學生的學習提供模仿的范本，并做好積極引導與指點。在數(shù)學學習的過程中，學生有更多的時間用于數(shù)學知識的探究，教師才能夠針對學生的學習情況給予針對性的點撥，促進學生學習能力的不斷提高，才有可能達到教學相長的目的。

一、增強學生的學習興趣，建設生動的數(shù)學課堂

興趣是引導學生學習的主要動力，是保證學生學習效果的基本前提。教師在建設數(shù)學課堂時，需要考慮到學生學習興趣對學生學習能力的影響，結合數(shù)學學科的嚴謹性、合理性、科學性、趣味性等特征，充分利用數(shù)學學習素材，做好學生的興趣引導工作。利用風趣幽默的語言引導學生，借助邏輯緊密的論證過程帶領學生探索數(shù)學知識，通過基礎知識的積累、基本技能的獲得鍛煉學生的實際動手能力，讓學生在自主學習和參與實踐活動的過程中了解數(shù)學知識。

例如，在探究長方形與正方形的周長時，學生已經了解了周長的概念，在課上為增強學生的學習興趣，筆者充分利用了學生可能會用到的工具，如長方形與正方形紙片、繩子、直尺等，不要求學生自備學具，而是組織學生以小組合作的形式進行周長的探究。在學習的過程中，讓學生小組決定探究長方形的周長還是正方形的周長，并在組內設計好具體的探究方案。隨后，學生小組依據探究方案挑選合適的工具，在組內展開探究。教師：“大家都已經確定了探究方案，可以開始證明或推理了?？纯茨慕M同學能夠邏輯縝密地說出整個推理過程?！苯柚處煹募睿瑢W生在組內的探究與學習也更加有動力。

二、聯(lián)系生活實際，加強學生對數(shù)學規(guī)律的認識

數(shù)學知識來源于人們對生活中事物的發(fā)展規(guī)律的客觀總結，教師在教學時引入學生生活中的實例，或借助生活化元素設計課堂，能夠吸引學生的注意力，也滿足學生充分利用生活經驗的需求。相比針對數(shù)據或問題進行總結，生活事物的觀察或生活中數(shù)學規(guī)律的總結，能夠加強學生對數(shù)學學習的信賴感，促進學生在探究的過程中靈活應用已有的認知。

例如，在學習同分母分數(shù)的加減法時，教師可充分聯(lián)系學生在生活中常見的事物，見過的場景等，讓學生產生探究生活問題的積極性，促進學生借助生活化問題實現(xiàn)新知識的學習。教師：“李思的媽媽給了李思爸爸1/4的蛋糕，給了李思1/4的蛋糕，李思和爸爸把蛋糕放在了一起，這時，二人的蛋糕一共有多少呢？”學生根據教師所設計的問題進行思考和分析，可大膽說出答案，但教師要注重學生的思維過程，在學生闡述的過程中增強對學生的思維引導，讓學生借助生活中的事物可直接得出觀察、分析的規(guī)律。另外，還可以將題目進行簡單的變式，換為其他事物和其他同分母分數(shù)，加強學生舉一反三的能力。

三、滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學是充滿思想的學科，學生在學習的過程中也會遇到數(shù)形結合、歸納、類比、證明等數(shù)學思想與方法，在觀察和分析題目的過程中，教師引導學生找到適合的解題思路，并給予及時的指點，能夠讓學生形成正確的思維方法。在具體的教學過程中，教師也要注意發(fā)揮學生的主體性，讓學生經歷解題的過程，促進學生在實踐和探索的過程中嘗試解決問題的各種方法，不否定學生，而是充分了解學生的思維方式，珍視學生所提出的獨到見解。

例如，在解決歸總類的應用題目時，教師需注意到學生在解題過程中的思路，利用總量計算每一份的數(shù)量。題目為：張麗麗每天讀書15頁，12天可以讀完一本書。假設現(xiàn)在還是同樣頁數(shù)的一本書，張麗麗的讀書速度提升為18頁每天，那么她需要幾天才能讀完？很明顯，題目需要學生首先求得整本書的頁數(shù)，并根據后來張麗麗的閱讀速度求得閱讀天數(shù)。在學生計算和分析的過程中，教師可適當參與或介入，觀察學生列出的第一個算式，讓學生說說自己的解題思路。最后，在講解應用題的解題過程時，講解歸總問題需要注意的內容，在找出總數(shù)量的基礎上，再根據其他條件計算題目的要求。

總之，提高學生數(shù)學能力的方法很多，教師在課堂教學和實踐研究的過程中需要注意各種研究方法與教學手段的綜合應用，明確教學任務是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，鍛煉學生的數(shù)學學習能力，讓學生能夠在教師的逐步引導下成長為可持續(xù)發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]邱雷顰. 小學數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生的自主探究能力[J].海峽科學，2011（05）：93-94.

[2]朱宏濱. 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力[J].成功（教育），2011（09）：168.