初中道德與法治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

阮夏清

【摘要】：初中生在校所要學(xué)習(xí)的科目眾多，道德與法治課程是學(xué)生的必修課。對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。在國(guó)家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，越來越多的教育人士開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而如何加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也成了眾多教師研究的重點(diǎn)。因此，道德與法治教師在向?qū)W生授課時(shí)，應(yīng)采取多種可行的措施，既加強(qiáng)初中生關(guān)于道德與法治相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，又注重培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：道德與法治;責(zé)任意識(shí);培養(yǎng)策略

一、關(guān)于責(zé)任意識(shí)

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！鄙鐣?huì)責(zé)任感是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族前進(jìn)的支撐力。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)青年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感是關(guān)乎民族振興與發(fā)展的大事。我國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視青年學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。在初中階段，我認(rèn)為每一個(gè)老師都要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，進(jìn)而樹立其崇高的社會(huì)責(zé)任感。

二、目前初中生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀

1.社會(huì)參與意識(shí)嚴(yán)重缺乏

公民責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn)之一就是積極主動(dòng)地參與到和諧社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中。然而，目前很多初中生都是作為跟隨者去消極參與，是作為服從者去對(duì)待自身的權(quán)利和責(zé)任。部分初中生甚至不會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，更不會(huì)參與社會(huì)管理。這種現(xiàn)狀表明初中生嚴(yán)重的缺乏社會(huì)的參與意識(shí)。

2.承擔(dān)社會(huì)責(zé)任非常被動(dòng)

公平地承擔(dān)維系和遵守制度的責(zé)任是每一位公民共同的義務(wù)和責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管很多初中生都參加過形式各樣的社會(huì)活動(dòng)，如志愿活動(dòng)，但是卻很少有人能夠明確的說出參與這些志愿活動(dòng)的原因和意義所在，認(rèn)為參與志愿活動(dòng)是自己的社會(huì)責(zé)任的更是少之又少，這說明現(xiàn)在的初中生都是被動(dòng)的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的。

三、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的策略

1.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，加強(qiáng)有的放矢的滲透教育。

初中生好奇心強(qiáng)，擁有天然的純真，善于思考問題的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又。初中階段是人生發(fā)展的黃金時(shí)代，也是人格教育的重要階段，是責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，能否充分發(fā)揮初中生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這也成了學(xué)校教育很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)他們的一生也有十分重要的影響。作為道德與法治課程的老師，我們要充分利用學(xué)生的身心特點(diǎn)，作出自己的貢獻(xiàn)。首先，多用表揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，教師要給孩子自信。一個(gè)孩子有了自信，學(xué)會(huì)了自愛，那他就會(huì)欣賞和接納自己。這是對(duì)自己負(fù)責(zé)的很重要的一步。其次，利用自己周邊的事例，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)生命的責(zé)任。對(duì)于生命的教育，我覺得在初中生中必須落實(shí)生命至上的觀點(diǎn)。生命是珍貴的，也是脆弱的，我們要珍愛自己的生命，也要關(guān)愛他人的生命。學(xué)生對(duì)身邊的事例更容易引起共鳴，從而產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏。最后，利用班集體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.倡導(dǎo)教師言傳身教，增強(qiáng)潛移默化的示范效應(yīng)。

初中道德與法治教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，還是初中生靈魂的直接塑造者。作為道德與法治教師，我們應(yīng)該以身作則，用自身的行動(dòng)告訴學(xué)生，什么是責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，為初中生樹立良好的榜樣作用;我們應(yīng)該重視示范，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快而活潑、民主又開放的課堂氛圍，從而感染帶動(dòng)學(xué)生的積極情感;更應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成和培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)形式，形成水到渠成的培養(yǎng)效果。

一是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，用豐富多彩的活動(dòng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)的無聊和乏味。例如在《愛的沖突》一課教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家人進(jìn)行有效溝通，做家庭成員的潤(rùn)滑劑?？上扔枚嗝襟w教學(xué)工具為學(xué)生播放歌曲《相親相愛一家人》。讓同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活體驗(yàn)，說一說什么是“家”。當(dāng)學(xué)生對(duì)家的含義有一定了解之后，可向?qū)W生展示一組海外華僑及春運(yùn)圖片，讓學(xué)生真切感受人們與親人團(tuán)聚的焦急心情。接著，向?qū)W生分享一些家規(guī)。再讓學(xué)生討論有親子沖突的原因及危害。最后，組織一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們分享今后生活中化解愛的沖突的做法。通過分享做法，讓學(xué)生懂得在今后生活中理解關(guān)心父母，主動(dòng)承擔(dān)自己在家庭中的責(zé)任。

二是拓寬課堂教學(xué)形式，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在初中道德與法治課教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不能僅局限于課堂上，要以課堂為基礎(chǔ)，利用豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹立起良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，比如走訪、觀察、問卷、座談等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，通過這些有益的活動(dòng)的組織，可使學(xué)生將這一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，并從中體驗(yàn)到承擔(dān)責(zé)任的感受。例如，在《法律伴我們成長(zhǎng)》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律對(duì)青少年的關(guān)愛，增強(qiáng)珍惜權(quán)利、自覺履行義務(wù)的意識(shí)，可組織一次調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)中，要求學(xué)生自由組成一個(gè)調(diào)查小組，以組為單位，收集關(guān)于日常生活中對(duì)青少年的誘惑資料。課堂最后，提問學(xué)生：“怎樣才能使未成年人免受傷害？”在問題引導(dǎo)下，進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的意識(shí)。

4.協(xié)調(diào)各方共同參與，營(yíng)造齊心協(xié)力的培養(yǎng)氛圍。

孩子們責(zé)任感意識(shí)薄弱，究其原因是多方面的，其中家長(zhǎng)溺愛，父母離異，留守兒童，是很重要的問題。因此家長(zhǎng)在這個(gè)過程中起很重要的作用。作為道德與法治課程老師有義務(wù)利用家長(zhǎng)會(huì)或其他形式，積極與家長(zhǎng)溝通、交流，充分利用小孩成長(zhǎng)的最有利因素，達(dá)到培養(yǎng)小孩優(yōu)秀品質(zhì)的效果。當(dāng)然學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，除了學(xué)校教育、家庭教育，還需要社會(huì)各方面都作出共同努力。初中階段重視學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的人生中勇于并樂于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有著積極的意義。

結(jié)論：責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生正確處理自我與社會(huì)、與國(guó)家之間的關(guān)系。在當(dāng)前階段，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要價(jià)值，積極開展豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各類活動(dòng)中，發(fā)揮好自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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