核心素養(yǎng)下低年級(jí)的口語交際能力和培養(yǎng)

王君文

摘要：小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重點(diǎn)組成部分，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要的作用。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生的口語交際能力作為小學(xué)語文教師重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的未來成長和語言綜合能力提高具有不可替代的意義。本文結(jié)合部編版教材課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究與分析，重點(diǎn)探討如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字興趣;口語交際能力;培養(yǎng)策略

前言：

小學(xué)生社會(huì)閱歷少，學(xué)習(xí)自主意識(shí)薄弱，掌握的語文漢字知識(shí)相對(duì)片面，不利于學(xué)生語言能力發(fā)展與進(jìn)步。作為小學(xué)語文教師，有效利用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方面學(xué)習(xí)興趣，奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生口語交際能力，有效提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

1.口語交際教學(xué)的必要性

課程改革教育背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)語文教師重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的口語交際能力與學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)相輔相成，提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力與創(chuàng)新思維的提升，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師通過口語表達(dá)技巧的教學(xué)，樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，善禮儀的良好行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生未來發(fā)展與進(jìn)步。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣

“興趣”作為學(xué)生最好的老師，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，積極使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，有效利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí);其次，利用多元化教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快速掌握語文基礎(chǔ)漢字，為學(xué)生口語交際能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);最后，構(gòu)建完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的成長離不開教師的鼓勵(lì)，教師通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力策略

3.1鼓勵(lì)學(xué)生，勇于表達(dá)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，識(shí)字學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，學(xué)生通過拓展語文知識(shí)閱歷，有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力。但是很多學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中恐懼表達(dá)，擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)，小學(xué)語文教師 應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，幫助學(xué)生快速掌握語言表達(dá)技巧，提高語文學(xué)習(xí)水平。例如：教師可以積極開展豐富的交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)教學(xué)

深入解析教材內(nèi)容，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合幫助學(xué)生快速掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生課堂交流機(jī)會(huì)，教師通過課上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。例如：一年級(jí)課文“對(duì)韻歌”識(shí)字練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握“花鳥魚蟲”新鮮漢字，同時(shí)利用朗朗上口的歌謠為學(xué)生提高語感，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)進(jìn)行交流與探討，促進(jìn)學(xué)生快速提高語言表達(dá)能力。

3.3多元化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，有效豐富教學(xué)元素，通過生活形象的識(shí)字游戲，幫助學(xué)生掌握語文漢字，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文教師可以在課上為學(xué)生播放漢字發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也可以通過先進(jìn)教學(xué)資源或者課外拓展，例如：利用“微課”教學(xué)資源輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課上教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握閱讀技巧，通過“書友會(huì)”或者其他活動(dòng)比賽提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3.4 豐富教學(xué)活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力

舉辦豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，教師可以定期舉辦不同主題和內(nèi)容的“知識(shí)及小競賽”幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生知識(shí)見解，通過古玩字畫等幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)和文字演變歷程。豐富學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí)，幫助學(xué)生提高語文鑒賞能力，塑造學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過更多的展示空間，讓學(xué)生盡情展示自己的語文表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上進(jìn)心，有效提高小學(xué)生語文表達(dá)素養(yǎng)。

例如：一年級(jí)下冊(cè) “聽故事，講故事”的口語交際練習(xí)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以為學(xué)生舉辦“故事交流會(huì)”，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備3以上分鐘的小故事，不限制題材和內(nèi)容，選取幾名語文基礎(chǔ)水平較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任“小評(píng)委、主持人、解說員”等角色，有效創(chuàng)設(shè)語言交流情境，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

通過不斷地交流與學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速提高口語表達(dá)能力，小學(xué)語文教師作為學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)者，積極利用有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，奠定學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和口語表達(dá)能力，有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

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