小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：在新時期下，學(xué)生創(chuàng)新性思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)越來越受各學(xué)科教師的重視，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新意識和良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)等都具有重要意義。但目前在教學(xué)發(fā)展的新趨勢下，如何進一步改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)效率仍然是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)討論的一大話題?；诖耍疚木推渚唧w培養(yǎng)策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生正處于各方面素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期這一發(fā)展特點決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，但小學(xué)生本身理解能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的局限性又決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這一教學(xué)舉措實施的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升，推動其綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)等都具有重要作用。但就目前而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的培養(yǎng)效果并不理想，一些好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也沒有真正落到實處。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進一步更新自身的教學(xué)手段和方法，有效借助實際生活中的各種具體事例元素，有效利用當(dāng)前出現(xiàn)的各種新教學(xué)手段和方法優(yōu)化其課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境，真正實現(xiàn)促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效培養(yǎng)。

一、 合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力

良好的課前預(yù)習(xí)是相關(guān)教學(xué)活動高效開展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保障。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在開展相關(guān)教學(xué)活動的前一兩天，提醒學(xué)生對相關(guān)教材中的具體知識內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí)，鼓勵他們根據(jù)自己的實際生活經(jīng)歷，提出一些數(shù)學(xué)問題，以此來實現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。同時，教師也需要根據(jù)班上每個學(xué)生在日常教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實際生活中的相關(guān)具體事例，科學(xué)設(shè)置一些預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中嘗試分析解決教師提出的問題，幫助他們及時反思自己在理解學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)教材的過程中存在的不足，并將這些問題標(biāo)注出來，以便于在課堂教學(xué)活動中進行針對性的學(xué)習(xí)，確保相關(guān)教學(xué)活動的高效性。

例如，在《千克、克、噸》這一教學(xué)活動實施之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班上三年級學(xué)生對重量單位的理解學(xué)習(xí)能力，結(jié)合他們在實際生活中常見的一些有關(guān)重量單位的具體事例，根據(jù)教材中的具體知識內(nèi)容，循序漸進，設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，如：千克、克和噸的實際含義是什么？千克、克和噸這三個重量單位之間存在什么關(guān)系？請用這三個重量單位來表示生活中常見物體的重量？等等。然后把這些問題提出來，提醒學(xué)生利用這些問題對本課教材知識內(nèi)容進行深入的預(yù)習(xí)，確保學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)能夠做到有重點、有條理，確保他們課前自主預(yù)習(xí)的高效性。同時也增強學(xué)生利用數(shù)學(xué)理論知識分析解決實際問題的意識和能力，在培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的同時，促進他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題意識和能力的提升。

二、 合理設(shè)置數(shù)學(xué)陷阱，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)驗算習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)生對教師的依賴性較強，他們往往存在教師教授的東西全是正確科學(xué)的這樣一種意識，而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效利用一些教學(xué)方式來在一定程度上打破學(xué)生這樣的一種思維上的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強他們發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑的意識和能力，從而真正落實學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如，在《運算律》這一教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班上每個學(xué)生在日常數(shù)學(xué)計算過程中表現(xiàn)出來的問題和計算能力，結(jié)合運算律的具體知識內(nèi)容，在組織學(xué)生閱讀分析以及計算乘法運算律的過程中，故意設(shè)置一些計算錯誤，然后讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，并通過自身對其進行驗算示范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計算后進行驗算的實際作用，增加他們對數(shù)學(xué)驗算的重視程度，促進他們數(shù)學(xué)驗算習(xí)慣的有效培養(yǎng)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在組織學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)計算練習(xí)的過程中，利用一些適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)驗算行為，讓數(shù)學(xué)驗算真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)計算的一種習(xí)慣。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在出示一些數(shù)學(xué)題目的過程中故意出現(xiàn)一些錯誤，讓學(xué)生自主對其進行閱讀分析，增強小學(xué)生對教師的質(zhì)疑精神，增強他們在解決實際問題前對問題進行觀察和質(zhì)疑的意識，長此以往，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。

三、 豐富教學(xué)實踐活動，促進他們問題解決能力的有效培養(yǎng)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要積極開展更多的社會實踐活動，讓學(xué)生在理解吸收相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識后，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對實際生活中的一些具體事物進行創(chuàng)新改進，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識進行深入理解應(yīng)用，同時也增強學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析解決實際生活現(xiàn)象和問題的意識，促使他們在分析解決實際問題中發(fā)展創(chuàng)新意識，提升他們的問題解決能力，強化其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展具有重要意義。而要想真正落實學(xué)生創(chuàng)新意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在其教學(xué)中通過合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;合理設(shè)置一些數(shù)學(xué)陷阱，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)驗算習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題的能力;以及豐富教學(xué)實踐活動，促進他們問題解決能力的有效培養(yǎng)等措施，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇琳，廣西壯族自治區(qū)桂林市，資源縣梅溪鎮(zhèn)中心完小。