學(xué)生物教材中“課外探究”的認(rèn)識(shí)研究

孔青

摘 要：中學(xué)課堂一課時(shí)一般為40至45分鐘，而在一節(jié)課當(dāng)中大多數(shù)時(shí)間為書本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課堂時(shí)間對(duì)課外知識(shí)探究的時(shí)間是有限的。因此，學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里難以滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索。介于這種情況，教育部門在生物教材的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了“課外探究”課程。通過這種教學(xué)方法和手段讓學(xué)生有較充足的時(shí)間對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的探索。與此同時(shí)，通過這樣的課程，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的思路延伸至課外，利用實(shí)踐講解和分析，掌握生物知識(shí)和理論，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)生物進(jìn)行深層次的研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)的論證與結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;課外探究;生物教材

引言：在我國(guó)傳統(tǒng)教育過程中，教師時(shí)常會(huì)強(qiáng)調(diào)利用好“課堂45分鐘”這樣的教學(xué)理念，這與新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不矛盾。但是，教師要在教學(xué)方法上尋求切合實(shí)際的改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路從課堂上延伸到外面，從而提高學(xué)生們對(duì)外界生物知識(shí)的認(rèn)知和探究。中學(xué)生物教材中生物“課外探究”是教師改變教學(xué)方法的有效性手段和途徑。通過理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)提高教師教學(xué)成效有著積極地推動(dòng)作用。

一、課外探究對(duì)于推動(dòng)中學(xué)生物教學(xué)的重要作用

（一）補(bǔ)缺蓋全，完善教學(xué)體系中的盲點(diǎn)

生物教學(xué)受制于教學(xué)事件和空間的限制，采用生物課外探究的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解、掌握和探究。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了“我們身邊的生物學(xué)”之后，同學(xué)們就可以利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)資料的搜索和采集，自主學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展和演變過程。從而感知生物與人類生活的緊密聯(lián)系，了解到生物學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事以及人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，并對(duì)課堂教學(xué)中了解不到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的了解和掌握。

（二）利用課外探究吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性

課外探究能夠引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性。比如，在學(xué)生參觀生物研究院實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，學(xué)生們通過觀摩和介紹，見識(shí)了很多先進(jìn)儀器設(shè)備，了解到了它們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)的過程中的作用，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，為學(xué)習(xí)和探索生物科學(xué)奠定了良好的心理?xiàng)l件。

二、課外探究活動(dòng)的方法和步驟

（1）生物課外探究活動(dòng)應(yīng)遵循創(chuàng)新，多樣化的原則

在生物教學(xué)課外探究過程中，教師應(yīng)注重“理論聯(lián)系實(shí)際”，根據(jù)實(shí)際情況開展課外探究活動(dòng)。教師可以將學(xué)生在課堂中遇到的問題創(chuàng)設(shè)成課外探究的課程。例如：筆者講授“光對(duì)鼠婦分布的影響”一課時(shí)，讓學(xué)生們深入的探討了“光與鼠婦分布”關(guān)系，并讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)、自主分析，在課后進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)和論證。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對(duì)生活實(shí)踐中的事例進(jìn)行深入探討和研究。比如：學(xué)生看到存放時(shí)間過長(zhǎng)的饅頭腐爛的時(shí)候，就會(huì)想到導(dǎo)致其腐爛變質(zhì)的是真菌還是細(xì)菌？其變質(zhì)后的饅頭怎么會(huì)有發(fā)酵的味道？讓學(xué)生針對(duì)事例進(jìn)行思考和研究。在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過實(shí)踐現(xiàn)象進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，通過感觀認(rèn)知增加問題探討的深度和廣度。

（2）學(xué)生是課外探究的主體，而教師是課外探究的引導(dǎo)者

在生物教學(xué)課外探究過程中，教師要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行介入和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)課外探究計(jì)劃，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)主動(dòng)地搜集、探索和研究生物科學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生制定出生物課外探究方案，并在實(shí)踐中實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（3）展示學(xué)生成果，激勵(lì)學(xué)生開展生物科學(xué)探索的積極性和勇氣

在生物課外探究教學(xué)過程中，教師通過展示學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中取得的實(shí)驗(yàn)成果讓學(xué)生們充滿成就感和榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的自信心和探索欲望，這對(duì)學(xué)生們探究生物科學(xué)有著極其重要的推進(jìn)作用。教師應(yīng)在生物課外探究教學(xué)過程中，將學(xué)生在課堂上完成的每一件課程實(shí)踐都進(jìn)行充分展示，將學(xué)生們?nèi)〉玫奶骄砍晒诒姡寣W(xué)生們感受成就、在成就中感受快樂、在快樂中感受生物科學(xué)的魅力。筆者在生物課外探究課程結(jié)果出來(lái)后，讓學(xué)生們創(chuàng)作課外探究實(shí)驗(yàn)“成果簡(jiǎn)報(bào)、流程一覽圖表或者成果交流報(bào)告”等形式，并在同年級(jí)傳閱和展覽。從而鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向刊物或雜志投稿，激勵(lì)學(xué)生積極探索生物科學(xué)的勇氣。

（4）認(rèn)真分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在課外探究教學(xué)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致失敗是常態(tài)。教師要充分利用學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在課程結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真地總結(jié)和分析導(dǎo)致失敗的各種因素，讓同學(xué)們充分的認(rèn)識(shí)到問題所在，并在今后的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中防止問題的發(fā)生。教師要對(duì)生物課外探究教學(xué)過程中的問題給予合理的、科學(xué)的分析，對(duì)生物課外探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行全面評(píng)估和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的失誤進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策。同時(shí)，在總結(jié)的過程中讓學(xué)生們進(jìn)行充分的討論，找到解決問題的辦法，從而提升學(xué)生們繼續(xù)探索生物科學(xué)知識(shí)的自信心和繼續(xù)探索的勇氣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)生物課外探究教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到生物課外探究的積極作用和重要意義，充分掌握生物課外探究教學(xué)方法。生物課外探究教學(xué)是教師教授生物科學(xué)知識(shí)的有效工具，在教學(xué)過程中能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)學(xué)生思考和探索能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要為生物課外探究教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)工具，讓學(xué)生在完善的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在良好的設(shè)備環(huán)境下從事實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生們通過生物課外探究實(shí)驗(yàn)對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的情感，通過生物課外探究活動(dòng)積累生物科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的生物科學(xué)人才奠定良好的基礎(chǔ)。