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    中學(xué)生物

    • 拉薩市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
      發(fā)現(xiàn),拉薩市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教師教學(xué)方法單一、專職生物實(shí)驗(yàn)員缺乏等問題?;诖?,提出了針對(duì)不同問題的解決方法,希望能幫助學(xué)校和教師改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞:拉薩市;中學(xué)生物;現(xiàn)狀;對(duì)策生物學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),是以此來研究生命的種種現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)。通過生物實(shí)驗(yàn),教師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主解決生活問題的能力[1]。雖然第八次基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教育的重要性,但現(xiàn)階段中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面依然存在各種

      現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07

    • “雙減”背景下的初中生物學(xué)“情境+素養(yǎng)”試題命制
      果。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;情境選擇;素養(yǎng)考查;命題模式中圖分類號(hào):G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009-010X(2023)20/23-0013-06《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)明確提出考試命題要堅(jiān)持素養(yǎng)立意,凸顯育人導(dǎo)向。積極探索與核心素養(yǎng)立意相匹配的試題設(shè)計(jì),圍繞學(xué)習(xí)主題和大概念,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,并適當(dāng)提高應(yīng)用性、探究性和綜合性試題的比例,可實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育生物學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。核心素養(yǎng)具

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30

    • 科普視野下的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)探討
      養(yǎng)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;科普教育;科學(xué)素養(yǎng);問題;策略中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2022)29-0089-04生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,重在研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)偏向于生物知識(shí)傳授,注重考查學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法既不能體現(xiàn)生物學(xué)科的獨(dú)特魅力,又不利于激發(fā)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師可根據(jù)教學(xué)需要,將科普教育引入生物學(xué)教學(xué)中,以此營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)生物學(xué)科的魅力,拓寬學(xué)

      成才之路 2022年29期2022-10-17

    • 關(guān)于目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的思考
      。特分析目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀,闡述有效的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略,再分析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出的要求。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;生物教學(xué);生物實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)21-0043-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.014 新課程改革的推進(jìn),對(duì)生物課程提出了嚴(yán)格的要求,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力

      學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28

    • 中學(xué)生物課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
      識(shí)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;課堂教學(xué);學(xué)生問題意識(shí);培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中,學(xué)校教育主要形式是以教師講、學(xué)生聽為主,這種教育模式將教師推為課堂的主導(dǎo),而學(xué)生則成為課堂的聽從者。教育的目的是為了培養(yǎng)具有深厚知識(shí)能力與文化素養(yǎng)及技能的人,然而,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性,學(xué)生在生物課上所學(xué)到的知識(shí)受限于教師的認(rèn)知程度與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且每一位教師的教學(xué)風(fēng)格并不能夠完全符合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格,因此,也造成了學(xué)生畏于教師、不能完全接受課堂知識(shí)內(nèi)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09

    • 中學(xué)生物課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
      識(shí)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;課堂教學(xué);學(xué)生問題意識(shí);培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中,學(xué)校教育主要形式是以教師講、學(xué)生聽為主,這種教育模式將教師推為課堂的主導(dǎo),而學(xué)生則成為課堂的聽從者。教育的目的是為了培養(yǎng)具有深厚知識(shí)能力與文化素養(yǎng)及技能的人,然而,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性,學(xué)生在生物課上所學(xué)到的知識(shí)受限于教師的認(rèn)知程度與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且每一位教師的教學(xué)風(fēng)格并不能夠完全符合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格,因此,也造成了學(xué)生畏于教師、不能完全接受課堂知識(shí)內(nèi)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09

    • 淺談基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革
      養(yǎng)的視角下,中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要做出相應(yīng)的變革,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學(xué)生。本文從中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、目前存在的問題以及其教學(xué)改革方法三方面入手,探討如何對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中學(xué)生物;生物實(shí)驗(yàn);教學(xué)變革一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的重要性(一)擴(kuò)充更新中學(xué)生物學(xué)知識(shí)體系初中生物教學(xué)以教授學(xué)生自然界生物知識(shí)為主,幫助學(xué)生們了解人類生存環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中所存在的各種生物,并且了解和學(xué)習(xí)相關(guān)變化的原理和過程以及最終

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09

    • 淺談基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革
      養(yǎng)的視角下,中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要做出相應(yīng)的變革,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學(xué)生。本文從中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、目前存在的問題以及其教學(xué)改革方法三方面入手,探討如何對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中學(xué)生物;生物實(shí)驗(yàn);教學(xué)變革一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的重要性(一)擴(kuò)充更新中學(xué)生物學(xué)知識(shí)體系初中生物教學(xué)以教授學(xué)生自然界生物知識(shí)為主,幫助學(xué)生們了解人類生存環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中所存在的各種生物,并且了解和學(xué)習(xí)相關(guān)變化的原理和過程以及最終

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09

    • 利用微課培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)
      中。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;微課;核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào):G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1009-010X(2022)17-0057-03在信息技術(shù)的支持下,微課常常被應(yīng)用于生物課堂教學(xué),并發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的生物教學(xué),更是離不開微課的輔助作用。教師通過有效利用微課,可在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、進(jìn)行科學(xué)探究以及培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任等維度,促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。筆者以冀少版八年級(jí)上冊(cè)“酵母菌和霉菌”一課

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30

    • 拓展課程內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)
      求。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;西藏;核心素養(yǎng);教學(xué)探索中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2022)20/23-0113-042014年教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念,核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體,也是實(shí)現(xiàn)“立德

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30

    • 把控課堂教學(xué)的“度”打造生物高效課堂
      性。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;高效課堂;課程導(dǎo)入;問題設(shè)置中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2022)20/23-0095-03課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的主陣地,即學(xué)生的大部分知識(shí)和思維方式都是在這里獲得和養(yǎng)成的。課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的發(fā)展。因此教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者,要著力構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)。為此,教師要把控好整個(gè)課堂教學(xué)的“度”,并遵循學(xué)生的成長(zhǎng)特

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30

    • 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略的研究
      識(shí)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性在生物教學(xué)的過程中開展實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相匹配能夠讓學(xué)生通過觀察、通過實(shí)踐來掌握教學(xué)內(nèi)容,并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展能夠有效的提高生物教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣,有利于教學(xué)高效開展,為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。一、將生物實(shí)驗(yàn)與生物教學(xué)相結(jié)合的益處在生物教學(xué)的過程中,如果僅僅通過教師講授知識(shí)來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),這樣帶來的教學(xué)效果

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17

    • 外出血止血處理模擬演示器的制作
      ;止血處理;中學(xué)生物一、教具的教學(xué)意義和價(jià)值此教具是模擬人體毛細(xì)血管、大靜脈和動(dòng)脈出血,通過傷口處處理、指壓或繃帶綁帶止血的方法。通過此教具學(xué)生可以將抽象的理論知識(shí),轉(zhuǎn)變成實(shí)際的操作與應(yīng)用,可以清楚的看到若大動(dòng)脈出血血液流出心臟,止血時(shí)應(yīng)指壓近心端;大靜脈出血血液流回心臟,止血時(shí)應(yīng)指壓遠(yuǎn)心端,毛細(xì)血管出血傷口處處理。在外出血止血處理模擬演示器的幫助下,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更加明顯和一目了然。二、教具裝置圖(圖1)三、儀器特點(diǎn)及用途(一)特點(diǎn):我們都說心臟就是人體血液

      速讀·上旬 2022年2期2022-04-10

    • 淺談中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
      。在新時(shí)期,中學(xué)生物教學(xué)要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,在生物課堂上找到成就感。本文在分析生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了深入研究,以期為中學(xué)生物教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);能力;中學(xué)生物;中學(xué)生;生物教學(xué)中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)10-0119-03DOI:10.16657/j.cnki.iss

      學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26

    • 活動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用
      果。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;活動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.91 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2022)01-0118-03The Application of Activity Teaching Method in High School Biology TeachingHU Xiaoling ?(No.1 Middle School of Zhuoni County, Gansu P

      當(dāng)代家庭教育 2022年1期2022-03-19

    • 中學(xué)生物教學(xué)中滲透和提高健康素養(yǎng)的策略
      養(yǎng)。從本文從中學(xué)生物教師的角度出發(fā),提出了滲透和改進(jìn)生物健康教育的策略。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;滲透提高;健康素養(yǎng);方法策略作為具有自然性的學(xué)科,生物科學(xué)和日常生活密切相關(guān),但是作為學(xué)科基礎(chǔ)的健康教育,如何滿足中學(xué)生對(duì)于“健康生活”的理解和貫通是很重要的。作為健康教育滲透的學(xué)習(xí)學(xué)科,生物教育學(xué)科中已經(jīng)滲透力健康理念。作為一名中學(xué)教師,在課堂上有必要對(duì)這些理念進(jìn)行合理的教育應(yīng)用。當(dāng)然,在具體實(shí)施過程中,如何有效構(gòu)建健康教育平臺(tái)是必要和深入探討的重要問題。對(duì)此,新版

      文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03

    • 多對(duì)等位基因自由交配概率計(jì)算方法探討
      ?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生物;自由交配;遺傳平衡定律;配子法;概率計(jì)算自由交配是指種群中任意一個(gè)體都能隨機(jī)與任意一異性個(gè)體交配,又稱為隨機(jī)交配。在高二的生物教學(xué)中,有關(guān)自由交配的計(jì)算,一般只涉及一對(duì)等位基因。通常,我們是用遺傳平衡定律又稱哈代——溫伯格定律去計(jì)算,但也可用配子法計(jì)算,不管用哪種方法計(jì)算,結(jié)果都是一致的。在高三的復(fù)習(xí)過程中,會(huì)涉及兩對(duì)等位基因自由交配的計(jì)算(兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上),用以上兩種方法計(jì)算,會(huì)出現(xiàn)有時(shí)結(jié)果一致,但有時(shí)結(jié)果又矛盾的情

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20

    • 多對(duì)等位基因自由交配概率計(jì)算方法探討
      。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物;自由交配;遺傳平衡定律;配子法;概率計(jì)算自由交配是指種群中任意一個(gè)體都能隨機(jī)與任意一異性個(gè)體交配,又稱為隨機(jī)交配。在高二的生物教學(xué)中,有關(guān)自由交配的計(jì)算,一般只涉及一對(duì)等位基因。通常,我們是用遺傳平衡定律又稱哈代——溫伯格定律去計(jì)算,但也可用配子法計(jì)算,不管用哪種方法計(jì)算,結(jié)果都是一致的。在高三的復(fù)習(xí)過程中,會(huì)涉及兩對(duì)等位基因自由交配的計(jì)算(兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上),用以上兩種方法計(jì)算,會(huì)出現(xiàn)有時(shí)結(jié)果一致,但有時(shí)結(jié)果又矛盾的情

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20

    • 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的人文教育的方法和途徑
      要探討如何在中學(xué)生物教學(xué)過程中滲透人文教育,并提出相應(yīng)的方法和途徑,從而積極推動(dòng)生物教學(xué)改革和發(fā)展。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;人文教育;以人為本;方法和途徑今天所指的人文教育,基本從17世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育開始。人文主義教育是當(dāng)時(shí)進(jìn)步思想家和教育家們代表新興資產(chǎn)階級(jí)的利益,打破西歐中世紀(jì)封建和宗教教育的一次思想解放的教育思想實(shí)踐,倡導(dǎo)以人為本,重新確立起人的價(jià)值,其基本精神對(duì)今天的教育仍有著有益的啟示。但是從第一次工業(yè)革命開始,科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)

      科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-01-13

    • 如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲透德育教育
      透。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;教學(xué);德育教育【中圖分類號(hào)】G633.91 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877(2021)30-0165-02How to Infiltrate Moral Education Into Middle School Biology TeachingHUANG Shuyan? (Xinzhai middle school,Weiyuan County,Dingxi City,Gansu Prov

      當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19

    • 關(guān)于中學(xué)生生物核心素養(yǎng)重視度現(xiàn)狀的研究及進(jìn)展
      ?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生物;學(xué)科核心素養(yǎng);;重視度【中圖分類號(hào)】G633.91? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2021)28-0248-04生物核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過相應(yīng)生物課程的學(xué)習(xí),初步具備的能夠適應(yīng)個(gè)人、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生物核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度。生物課程是中學(xué)階段的重要課程,教師通過培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng),能夠使其樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀念,運(yùn)用科學(xué)思維辯證地分析問題,理性且全面

      理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11

    • 淺談基于STEAM教育理念的研究現(xiàn)狀
      理念下,我國(guó)中學(xué)生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究現(xiàn)狀。在案例教學(xué)中,讓學(xué)生將學(xué)科知識(shí)整合,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,而教師在教學(xué)實(shí)施過程中為教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造更好的條件并拓寬實(shí)踐途徑,提供更完善的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等相應(yīng)的策略,提升了基于STEAM 教育的中學(xué)生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:STEAM教育;中學(xué)生物;綜合實(shí)踐活動(dòng)一、STEAM 教育理念的界定科學(xué)(S)、技術(shù)(T)、工程(E)、藝術(shù)(A)、數(shù)學(xué)(M)五個(gè)學(xué)科英文單詞組成了STEAM的縮寫。STEAM教育模式提出學(xué)生除了

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07

    • 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)問題及對(duì)策
      述。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;健康意識(shí)培養(yǎng);問題及對(duì)策 健康是身體、心理與社會(huì)的一種完全安寧幸福的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí),是幫助其認(rèn)識(shí)健康的重要性,并在生活中合理安排作息、養(yǎng)成良好習(xí)慣、調(diào)節(jié)個(gè)人心態(tài)等,從而使身體達(dá)到一種和諧平衡狀態(tài)。生物學(xué)是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科,主要研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律,蘊(yùn)藏著大量健康教育素材,對(duì)中學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)有積極作用。生物教師在教學(xué)中應(yīng)積極落實(shí)新課標(biāo)的理念,結(jié)合生物教材挖掘多方面素材幫助學(xué)生提高身體健康意識(shí)。一、掃描:生物教學(xué)對(duì)學(xué)生身體

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14

    • 生物教育課程群的建構(gòu)思考分析
      培養(yǎng),為了使中學(xué)生物教學(xué)效率能夠得以有效提升,在教學(xué)過程中構(gòu)建課程群,是在新課改理念下新的教學(xué)模式,通過此種模式,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐型人才。本文主要針對(duì)中學(xué)生物教學(xué)當(dāng)中,如何構(gòu)建課程群進(jìn)行有效探究,主要從素養(yǎng)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練以及能力拓展等幾個(gè)方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),進(jìn)而使中學(xué)生物教學(xué)效率得到有效提升。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;課程群;建構(gòu)策略隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步,對(duì)教學(xué)提出了更高的要求,尤其是在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了能夠在課堂當(dāng)中培

      高考·上 2021年9期2021-10-25

    • 淺析如何解決生物教學(xué)中光合作用和呼吸作用的圖表問題
      法。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;光合作用;呼吸作用;圖表分析生物是一門文理交叉學(xué)科,它與人們的日常生活息息相關(guān),主要研究人們接觸的生物圈,旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和理性思維等能力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)將生物作為一門文科性質(zhì)的學(xué)科,注重課本背誦。然而近年來,新課標(biāo)要求通過生物學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)散思維,因此圖表學(xué)習(xí)受到教師的重視,光合作用和呼吸作用的圖表問題也成為近年來考試的重點(diǎn)。因此,教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的

      考試周刊 2021年71期2021-10-13

    • 中學(xué)生物教學(xué)滲透生態(tài)道德教育芻論
      用。文章分析中學(xué)生物學(xué)科滲透生態(tài)道德教育的本質(zhì)與意義,探討中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的實(shí)踐策略,指出教師要做好四個(gè)方面:合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生掌握生態(tài)知識(shí);教學(xué)貼合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)危機(jī);立足課本內(nèi)容,滲透生態(tài)道德教育;開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;生態(tài)道德教育滲透;環(huán)境保護(hù);學(xué)習(xí)興趣;綜合素質(zhì)中圖分類號(hào):G631;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)30-0055-03中學(xué)生正處于

      成才之路 2021年30期2021-09-22

    • 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中生物情景教學(xué)
      學(xué)方法,而在中學(xué)生物課堂中融入情景教學(xué)法,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,更有利于學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞:情景教學(xué);中學(xué)生物;應(yīng)用;中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-13-124中學(xué)生物教師在教學(xué)過程中,應(yīng)在充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況的前提下,通過合理的教學(xué)手段來開展情景教學(xué)模式,情景教學(xué)法的實(shí)施可以讓學(xué)生們高效的參與到課堂學(xué)習(xí)中去,還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。一、情景教學(xué)的定義什么是情景教學(xué)法?可能很多教師對(duì)這一教學(xué)模式的概念理

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10

    • 多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用
      鄧春梅摘要:中學(xué)生物從內(nèi)容設(shè)置的角度來看,理論特性的知識(shí)居多,其中包含著大量的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,形成了中學(xué)生物知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的獨(dú)特教學(xué)思維。然而,在實(shí)際的中學(xué)生物教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)熱情并不高,因此,本文將主要討論多媒體技術(shù)對(duì)于提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的重要性,并對(duì)其具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);中學(xué)生物;重要意義;弊端;應(yīng)用策略中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-10-293多媒體技術(shù)作為新時(shí)代教育的重要手段與

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10

    • 思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)中的應(yīng)用
      的如今,對(duì)于中學(xué)生物等理論性和抽象性較高的學(xué)科而言,思維導(dǎo)圖是創(chuàng)新教學(xué)模式,克服畏難心理,提高教學(xué)效果的重要方法。有鑒于此,本文在概述思維導(dǎo)圖積極作用及運(yùn)用原則基礎(chǔ)上,重點(diǎn)思考在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的路徑。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;中學(xué)生物;創(chuàng)新思維引言:和其他學(xué)科相比,中學(xué)生物學(xué)科的部分內(nèi)容相對(duì)艱澀,比較抽象,所以相當(dāng)一部分學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面存在著非常嚴(yán)重的障礙,甚至部分優(yōu)秀學(xué)生在這方面也存在著困難,個(gè)別鄉(xiāng)村中學(xué)甚至出現(xiàn)過全班學(xué)生的生物期中考試都不及格的現(xiàn)

      高考·下 2021年4期2021-09-10

    • 利用生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生物概念教學(xué)
      摘要:本文以中學(xué)生物學(xué)教材內(nèi)容為例,探討如何通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)概念學(xué)習(xí)的情境,破解概念學(xué)習(xí)難點(diǎn),建構(gòu)概念串,進(jìn)行概念拓展,促進(jìn)生物學(xué)概念的建構(gòu),從而優(yōu)化中學(xué)生物學(xué)概念教學(xué)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);概念教學(xué)中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A老師要幫助學(xué)生構(gòu)建重要的概念,在課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用的時(shí)候要追求精細(xì)化教育,更好地突出課程的核心重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)過程中注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,通過探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解,也能讓學(xué)生更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10

    • 中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的教學(xué)模式研究
      又對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的可行性進(jìn)行了全面的分析。其次,總結(jié)出當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中環(huán)境教育存在的問題。最后根據(jù)其問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;課堂教學(xué);環(huán)境教學(xué)引言:在我國(guó)中學(xué)生物新課標(biāo)中已經(jīng)明確的指出了應(yīng)該讓中學(xué)生在生物課程中清楚的了解到我國(guó)現(xiàn)有的自然資源以及生物科技的情況,同時(shí)還要培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)精神、珍愛生命、敬畏自然,提高其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育模式還存在著巨多的問題,只有真正的解決其中存在的

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年9期2021-09-10

    • 基于慕課的中學(xué)生物虛擬教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析
      “慕課環(huán)境下中學(xué)生物虛擬教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀”的調(diào)研,主要圍繞慕課情境下教師開展中學(xué)生物課程教學(xué)的方案、考核、策略,以及學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的體驗(yàn)和建議等要素展開,結(jié)果顯示:受訪學(xué)校已開展了生物慕課教學(xué),但并沒有組建虛擬學(xué)習(xí)群組,教師大多采用常規(guī)慕課教學(xué)法組織教學(xué)過程,學(xué)生對(duì)慕課教學(xué)的體驗(yàn)整體良好,但希望教師能夠在教學(xué)方法多樣性、教學(xué)關(guān)注針對(duì)性及課程資源豐富性三方面進(jìn)一步優(yōu)化?;谡{(diào)查結(jié)果,提出了相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策?!絷P(guān)鍵詞:慕課;中學(xué)生物;虛擬教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策1調(diào)查

      速讀·中旬 2021年3期2021-07-28

    • 基于學(xué)習(xí)型組織理論的中學(xué)生物教研組文化建設(shè)
      ,需要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生物教研組的文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享,提高每一位教師的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型;組織理論;中學(xué)生物;教研組;文化建設(shè)中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2021)02-0157-01教研組本身的學(xué)術(shù)性性專業(yè)性就是比較強(qiáng)的,為了強(qiáng)化其本身的學(xué)習(xí)性,加強(qiáng)了對(duì)教研組的文化建設(shè)。特別是在中學(xué)生物的教研活動(dòng)中,更需要對(duì)教研活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,主要是因?yàn)槠渲兴婕暗嚼碚撝R(shí)比較多,內(nèi)容是較為復(fù)雜,需要探討具體課程

      讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20

    • 巧用微課助生物教學(xué)新活力
      標(biāo)。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;微課;教學(xué)模式中圖分類號(hào):G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2021)11-0038-03微課作為一種新興的教學(xué)模式,以其針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化、新穎性等特點(diǎn),成為了課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。教師利用微課將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典習(xí)題、答疑解惑、實(shí)驗(yàn)操作等錄制成視頻,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,并在真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。那么如何利用微課為我們的高中生物教學(xué)服務(wù)呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,就微課的精髓、在教學(xué)

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年4期2021-06-22

    • 例談中學(xué)生物“問題引領(lǐng)式”學(xué)案教學(xué)分析
      與主動(dòng)性。在中學(xué)生物教學(xué)中,通過多種問題驅(qū)動(dòng)方式,能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,活躍課堂教學(xué)的氛圍,并促使學(xué)生始終處于一種愉快、舒適的探索學(xué)習(xí)環(huán)境中。本文就探討了中學(xué)生物“問題引領(lǐng)式”學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用策略,僅供參考。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;問題引領(lǐng)式學(xué)案教學(xué);運(yùn)用策略中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2021)05-0092前言:近年來,隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入,在中學(xué)生物教學(xué)中,教師遵循“以生為本”的原則,越來越注重學(xué)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年5期2021-06-10

    • 探析信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)融合的模式和策略
      】信息技術(shù);中學(xué)生物;教學(xué)融合前言:隨著教育體制改革的深入,信息技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的緊密融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育體制改革的一個(gè)重要方向。本文對(duì)信息技術(shù)融合與中學(xué)生物教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行了重要的研究和分析。本文通過具體案例的應(yīng)用,有效地闡釋了信息技術(shù)與中學(xué)生物融合的模式效果。通過信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效結(jié)合,使學(xué)生的生物知識(shí)和思維得到拓展,有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力,取得了教學(xué)的積極效果。一、信息技術(shù)與生物學(xué)科相結(jié)合的兩種教學(xué)模式(一)將信息技術(shù)作為教學(xué)工具教師通過多媒

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25

    • 思維導(dǎo)圖教學(xué)法在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用分析
      中,筆者將以中學(xué)生物學(xué)科為例,淺議思維導(dǎo)圖教學(xué)法在教學(xué)過程中的作用以及具體運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物? 思維導(dǎo)圖? 運(yùn)用中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.151 在中學(xué)階段,生物是一門較為重要的學(xué)科,學(xué)好生物不僅能促使學(xué)生提高整體成績(jī),還有助于學(xué)生通過生物相關(guān)知識(shí)更為深入地了解世界或是解決生活中的諸多問題。當(dāng)然,學(xué)生要想在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入生物學(xué)習(xí)世界,每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真

      南北橋 2021年11期2021-05-24

    • 微課以及微課程在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用
      越多地應(yīng)用在中學(xué)生物課堂中。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),生物教師可以選擇合適他們的教學(xué)方法和內(nèi)容,使這種教學(xué)模式的價(jià)值發(fā)揮到最大化。本文主要針對(duì)微課以及微課程在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討?!娟P(guān)鍵詞】微課? 中學(xué)生物? 信息技術(shù)【中圖分類號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)19-0045-02對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說,中學(xué)生物具有一定的難度,傳統(tǒng)那種教師口述、學(xué)生聽講的講學(xué)方式,很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在課堂上

      課程教育研究 2021年19期2021-04-13

    • 淺析中學(xué)生物合作學(xué)習(xí)的開展策略
      彥軍摘 要:中學(xué)生物的教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,特別是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)自信,也能夠通過合作的方式,培養(yǎng)合作的能力,特別是在與人溝通交流、矛盾協(xié)調(diào)等方面有更多的收獲和成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,因此中學(xué)生物教師要積極地組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作中不斷地成長(zhǎng)和提升。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;合作學(xué)習(xí);生物教學(xué)中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?

      學(xué)周刊 2021年10期2021-04-07

    • 核心素養(yǎng)視域下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
      核心素養(yǎng)? 中學(xué)生物? 實(shí)驗(yàn)? 探索一、初中生物課程的教學(xué)意義教師在開展生物課程的教學(xué)過程時(shí),為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展,必須要讓學(xué)生先對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生相對(duì)基礎(chǔ)的印象以及概念,掌握一定理論知識(shí)的同時(shí),在腦海中可以建立一個(gè)適合自己的知識(shí)框架。除此之外,教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課與其他課程是存在一定區(qū)別的,在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中可以感受一定程度的趣味性。所以在教學(xué)中,教師可以多角度、多方向地對(duì)學(xué)生開展專業(yè)的綜合訓(xùn)練,不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探尋生物的實(shí)際

      考試與評(píng)價(jià) 2021年2期2021-04-06

    • 如何打造中學(xué)生物實(shí)效課堂
      的。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物 ?實(shí)效課堂 ?構(gòu)建如何讓學(xué)生們對(duì)這門全新的課程有一個(gè)初步的好奇是個(gè)不小的問題,現(xiàn)在的問題出來了,如何讓剛剛接觸這門陌生學(xué)科的中學(xué)生學(xué)好這門課程?中學(xué)生物教師在不斷提高教學(xué)效率的過程中,一方面要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位,另一方面要積極構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效課堂,從而為學(xué)生提供更精彩、更具教育意義的課堂教學(xué)。由此可見,就中學(xué)生物實(shí)效課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究,對(duì)教師教學(xué)技能的提升和學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展都將產(chǎn)生十分重要的意義。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31

    • 中學(xué)生物學(xué)科研學(xué)旅行的實(shí)踐、問題及建議
      學(xué)科特點(diǎn),在中學(xué)生物學(xué)科開展研學(xué)旅行有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)。分析了研學(xué)旅行應(yīng)注意安全、研學(xué)目標(biāo)設(shè)置、研學(xué)地點(diǎn)選擇、教師專業(yè)能力提高、重視實(shí)踐性等問題并提出建議。關(guān)鍵詞 研學(xué)旅行 中學(xué)生物 實(shí)踐能力研學(xué)旅行是一種體驗(yàn)性、探索性、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。研學(xué)旅行不是簡(jiǎn)單的參觀、游覽,而是要讓學(xué)生走出校園,在親近社會(huì)和自然的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展[2]?!督逃康?1部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出研學(xué)旅行是有

      教學(xué)與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18

    • 例談核心素養(yǎng)視野下生物高效課堂的構(gòu)建
      提升。文章以中學(xué)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例,探討如何在教學(xué)中落實(shí)生物學(xué)科素養(yǎng),提升課堂實(shí)效。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;高效課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略核心素養(yǎng)培育是教育改革重點(diǎn)。在以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的中學(xué)生物課堂中,教師不僅需要重視對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的教育,還應(yīng)關(guān)注到對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式等多方面能力的培養(yǎng),使學(xué)生可以成為會(huì)學(xué)習(xí)、有底蘊(yùn)、懂創(chuàng)新的綜合型人才。在以上教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)之下,教師擺脫應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)工作的影響,以學(xué)生為中心改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究、科

      高考·中 2021年12期2021-03-17

    • 中學(xué)生物的自主學(xué)習(xí)有效開展
      彥軍摘 要:中學(xué)生物教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力,掌握高效的學(xué)習(xí)方法。更為重要的是學(xué)生的主體地位得到鞏固,主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能得到充分的挖掘和釋放。自主學(xué)習(xí)要與傳統(tǒng)的講授法等相結(jié)合,讓學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),并且培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的效果。本文通過創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)目標(biāo),以及合作學(xué)習(xí)等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;自主學(xué)習(xí);生物教學(xué)中圖分類號(hào):G63? ? ?

      學(xué)周刊 2021年7期2021-03-15

    • 核心素養(yǎng)下中學(xué)生物的實(shí)驗(yàn)探索
      :核心素養(yǎng);中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)引言在初中生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)既是生物課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,也是促進(jìn)生物教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本手段和重要方式。生物實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐性、直觀性的特點(diǎn),它能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R(shí)和現(xiàn)象、規(guī)律以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。同時(shí),在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣,而且學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),有助于挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此,在初中生物教學(xué)中

      錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15

    • 中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的策略與方法
      朱穎摘?要:中學(xué)生物學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有各自的特征以及規(guī)律,在新課標(biāo)改革背景下,筆者對(duì)其進(jìn)行了剖析,并根據(jù)幾年教育與教學(xué),總結(jié)出了一些的學(xué)習(xí)心得。其中,中學(xué)生物學(xué)習(xí)方式的有效形成主要是包括了以下四大方面:激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、充分利用各類教育資源、積極進(jìn)行系列化和多樣性的科研探索活動(dòng)。而與此同時(shí),關(guān)于這一能力的建立,筆者也在下文做出了比較細(xì)致的剖析,希望可以給到同行業(yè)內(nèi)人士們一定的幫助和參考意義。關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力;策略

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09

    • 推進(jìn)移民地區(qū)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”在中學(xué)生物教學(xué)中的實(shí)踐研究
      +互聯(lián)網(wǎng)”;中學(xué)生物;教學(xué)策略;實(shí)踐研究一、 引言“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合,從中既要保留傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢(shì),又要搭配互聯(lián)網(wǎng)全面提升課堂授課質(zhì)量。文章從學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)科思維、學(xué)科觀念與教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行了教學(xué)策略的探究,旨在推進(jìn)移民地區(qū)的新型教學(xué),根據(jù)新課改的要求,培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。二、 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”在中學(xué)生物教學(xué)中的重要性“教育+互聯(lián)網(wǎng)”可分為多媒體、投影儀等教輔的使用,移動(dòng)設(shè)備上多種Ap

      考試周刊 2021年95期2021-01-07

    • 物理模型在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用分析
      改革背景下,中學(xué)生物教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)觀察環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及探究環(huán)節(jié),并應(yīng)用對(duì)應(yīng)的物理模型,將生物知識(shí)直觀呈現(xiàn)給中學(xué)生,鍛煉中學(xué)生的探究思維能力,促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量提高。本文結(jié)合中學(xué)生物教學(xué)實(shí)踐,探討了物理模型的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞:物理模型;中學(xué)生物;具體應(yīng)用在生物學(xué)習(xí)過程中,很多中學(xué)生因自身認(rèn)知能力的限制,在學(xué)習(xí)較為抽象的生物知識(shí)時(shí)感到吃力,需要克服極大的理解困難。對(duì)此,中學(xué)生物教師可應(yīng)用物理模型,帶領(lǐng)中學(xué)生直觀感受生物現(xiàn)象變化等,幫助中學(xué)生高效學(xué)

      數(shù)理報(bào)(學(xué)習(xí)實(shí)踐) 2021年2期2021-01-02

    • 核心素養(yǎng)下中學(xué)生物的實(shí)驗(yàn)探索
      核心素養(yǎng)下的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)展開探索。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn);探索中圖分類號(hào):G633.91?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)20-047-1生物學(xué)科有助于培養(yǎng)學(xué)生們分析問題的能力,所以初中生物教師應(yīng)該重視學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng),好好利用實(shí)驗(yàn)板塊,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們能積極探索其中,最終形成高效的實(shí)驗(yàn)課堂,為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)板塊在生物學(xué)科中占據(jù)了重

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年20期2020-12-08

    • 核心素養(yǎng)下的生物學(xué)科課程建設(shè)
      】核心素養(yǎng);中學(xué)生物;課程建設(shè);社會(huì)責(zé)任【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)32-078-01課程標(biāo)準(zhǔn)中生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任是指“基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論,作出理性解釋和判斷,嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題,參與討論并作出理性解釋,辨別迷信和偽科學(xué);主動(dòng)向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí);結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐,嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年32期2020-12-03

    • 探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究
      探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有力的參考意見。關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí);中學(xué)生物;教學(xué)應(yīng)用;策略研究中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)05-0113為了培養(yǎng)并提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中發(fā)揮了非常大的作用。探究性學(xué)習(xí)是基于中學(xué)課本的基礎(chǔ)上,在教師的有力指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)從各個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行探究,進(jìn)而在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取生物知識(shí),以此在更大程度上學(xué)會(huì)將理論知識(shí)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13

    • 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)生物信息化教學(xué)探究
      教學(xué)成為擺在中學(xué)生物教師面前的最大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生物以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)化的教學(xué)模式為主,進(jìn)行信息化教學(xué)分析,在幫助學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的生物解題能力,并形成正確的價(jià)值觀。因此,教師需要判定生物的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)策略。在此,簡(jiǎn)要敘述新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物信息化教學(xué)的現(xiàn)狀,指出中學(xué)生物信息化教學(xué)存在的問題,分析中學(xué)生物信息化教學(xué)的重要性,論述生物信息化的教學(xué)原則,并提出一些中學(xué)生物信息化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞:中學(xué)

      教育信息化論壇 2020年11期2020-11-03

    • 角色扮演在中學(xué)生物《細(xì)胞的生活》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
      胞的生活》在中學(xué)生物教學(xué)的過程中,具備較為重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)地位,其同時(shí)又存在一定的教學(xué)理解難度,導(dǎo)致了很多中學(xué)生因?yàn)椴荒芫邆淞己玫闹R(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟能力,一定程度上阻礙了基本的教學(xué)工作開展,往往不能具備良好的學(xué)習(xí)效果。角色扮演教學(xué)機(jī)制的打造和落實(shí),能實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中,將存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)科學(xué)地發(fā)揮出來,要能在教學(xué)過程中,以良好的設(shè)計(jì)思路和過程,打造科學(xué)順暢的教學(xué)場(chǎng)景,收獲在角色扮演教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用過程中,能發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:角色扮演;中學(xué)生物;《細(xì)胞的生活》;

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20

    • “粵中生會(huì)”:提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐
      廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第一次會(huì)員代表大會(huì)在廣州隆重召開,宣告廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱“粵中生會(huì)”)成立。打造粵中生會(huì)學(xué)術(shù)品牌,提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量,自然就成為了廣東省中學(xué)生物教學(xué)史上重彩濃墨的盛事華章。一、提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量必思路清晰教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的生命線?!稄V東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)規(guī)程》確立本會(huì)的宗旨是“為不斷提高廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”。省教研室工作職責(zé):“指導(dǎo)廣東教育學(xué)會(huì)有關(guān)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)開展活動(dòng)。開展

      廣東教育·綜合 2016年5期2016-05-14

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