STEAM教育理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

俞潔嵐

摘 要：STEAM教育理念是一種集科學(xué)和實踐的教學(xué)理念，該理念應(yīng)用于高中地理教學(xué)中有助于完善課堂活動，豐富高中地理教學(xué)活動。我國高中地理教學(xué)主要以書本理論教學(xué)為主，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改要求，本文主要就STEAM教育理念在高中地理課堂中的應(yīng)用進行具體研究，期望對提升高中地理教學(xué)課堂效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念，高中地理，教學(xué)，應(yīng)用

前言：STEAM教學(xué)是一種新型的教育理念，該教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有所差異，是一種重視實踐的教學(xué)理念。STEAM的組成來源于科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)和教學(xué)的英文單詞首字母縮寫，該理念認為教育不僅需要依賴于教學(xué)，還需要依賴于其余內(nèi)容對學(xué)生的綜合影響，更期望學(xué)生能多元化發(fā)展，這也正是我國新課改教育理念提出的重要指導(dǎo)[1]。

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論指導(dǎo)為主

高中地理知識目前依舊是以理論指導(dǎo)為主，教師沒有在課堂中開展多元化的活動，這與我國目前的高考制度有關(guān)。雖然純粹的理論指導(dǎo)會讓學(xué)生在最短暫的時間內(nèi)掌握最多的地理知識，但是在具體應(yīng)用過程和具體實踐過程中很多學(xué)生都會出現(xiàn)知識遺忘，甚至有些學(xué)生一畢業(yè)就忘記地理課堂上教師講解的重點內(nèi)容了。

2.書面作業(yè)過多

學(xué)生現(xiàn)在的書面作業(yè)很多，教師都給學(xué)生布置了很多的理論作業(yè)，這些作業(yè)讓學(xué)生感覺到壓力很大，每天都是重復(fù)的題目在做，但是對于具體的講解知識和具體的內(nèi)容不理解，甚至現(xiàn)在高中地理學(xué)科成為了一個文學(xué)類學(xué)科，學(xué)生的高分都是依賴于刷題刷出來的，而不是憑借著真正的知識理解所獲得的知識。也有很多學(xué)生反饋說教師布置的地理作業(yè)過多，這讓他們感覺到地理很方案，甚至有時候看到地理就有一種自然的抵觸感。

3.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是目前高中地理課堂中最為嚴重的問題，主要是因為教師沒有具體的創(chuàng)新方向，很多教師也想構(gòu)建一個豐富多彩的高中地理課堂，但是考核要求和學(xué)生后期的高考要求并不允許教師在課堂中進行一些創(chuàng)新活動。除此之外，很多教師上課模式已經(jīng)相對較為固定了，自身對一些理論內(nèi)容也沒有很深入的研究，不能給學(xué)生很好的科學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在教師做出的教學(xué)創(chuàng)新無非就是教案創(chuàng)新或者PPT好看一點，這其實對學(xué)生的興趣提升不大[2]。

二、STEAM教育理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強教師科學(xué)指導(dǎo)

在高中地理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展狀況和發(fā)展需求設(shè)計科學(xué)的活動為學(xué)生的活動做指導(dǎo)。現(xiàn)在我國高中地理教學(xué)依舊需要以高考為主，教師不妨嘗試著改變一下教學(xué)方向，改變題海戰(zhàn)術(shù)策略，努力將各種抽象的地理知識變得簡單化和通俗化，用生活中常見的知識來教導(dǎo)學(xué)生。例如各個地區(qū)的地理特征，很多學(xué)生其實已經(jīng)去過較遠的地區(qū)旅游或者甚至出過國。教師可以讓這些學(xué)生分享一下當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣骱途唧w的特色風(fēng)情，學(xué)生可以展開交流和探討。不難發(fā)現(xiàn)，很多地貌特征其實大家都看到過，無論是在現(xiàn)實還是在電視中，學(xué)生都會有印象，這時候教師在進行這些地貌特征帶來的影響或者是作用，學(xué)生也更愿意接受。

以《工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇》為例，教師可以以本市縣的工業(yè)分布地圖為背景，在多媒體課件中展示出現(xiàn)，分析老的工業(yè)區(qū)與新的工業(yè)區(qū)在布局方面的不同，將區(qū)位因素的內(nèi)容融入進去，幫助學(xué)生加深對工業(yè)地域形成與發(fā)展的認識，更加認識到本地工業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容和工業(yè)發(fā)展的方向，通過科學(xué)指導(dǎo)來完成內(nèi)容教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以利用新老工業(yè)區(qū)的分布不同讓學(xué)生進行問題探究，了解現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)在工業(yè)因素需求方面的不同，了解時代發(fā)展對工業(yè)因素的影響，讓學(xué)生充分認識到經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展對工業(yè)的影響。

2.提高學(xué)生實踐技術(shù)

理論學(xué)習(xí)最終還是要服務(wù)于實踐。在高中地理課堂中，教師可以向?qū)W生展示多種多樣的地理技術(shù)應(yīng)用。例如教師可以向同學(xué)們介紹我們使用的導(dǎo)航軟件，該軟件主要是依賴于衛(wèi)星技術(shù)，這些地圖的來源都依靠與辛苦的測繪者。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些地理技術(shù)應(yīng)用視頻，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識點的作用和意義，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)地理知識。在書本中，也有很多實踐小知識可以供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，甚至可以在高中課堂中向?qū)W生展示一些獨特的地理竅門，讓同學(xué)們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和意義所在[3]。

以《西北地區(qū)城市引進歐洲冷季型草坪》探究為例，教師在問題探究時不應(yīng)直接講解結(jié)論，即西北地區(qū)不適宜種植冷季型草坪，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探究與分析，利用所學(xué)的內(nèi)容進行逐一分析，根據(jù)自然地理環(huán)境的差異性，從水資源、土壤資源等多角度進行分析，對不了解不清楚的地方鼓勵學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行搜集和整理資料，建立基于自身學(xué)習(xí)水平和能力的分析模式，幫助學(xué)生在實踐過程中加深對這一問題的探索，進而在探索過程中融入對內(nèi)容的理解，將所學(xué)習(xí)的自然地理環(huán)境等內(nèi)容進一步融合與發(fā)展。

3.增強課題藝術(shù)氛圍

地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有趣的，充滿歡聲笑語的?，F(xiàn)在高中地理教學(xué)課堂太過壓抑，在國外地理課程都是十分風(fēng)趣的，教師會給學(xué)生展示自己的旅游照片，會向?qū)W生們交流各種氣候的影響以及不同地區(qū)的風(fēng)土人情故事。雖然這些內(nèi)容與考核內(nèi)容沒有過多的關(guān)聯(lián)，但是這些講述內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)知識，學(xué)生愿意在書本中尋求更為廣闊的天地。另外，教師一定要讓自己的課堂變得藝術(shù)化，讓學(xué)生向?qū)Υ囆g(shù)品一樣對待地理課堂。這就需要教師積極探索不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方式，嘗試著對過去的教學(xué)方式進行改變。有時候，一次教學(xué)效果不好不妨總結(jié)一下再實驗一次，總會有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方案。

結(jié)束語：在高中地理教學(xué)活動中應(yīng)用STEAM教學(xué)方案有助于優(yōu)化高中地理課堂，幫助學(xué)生長期發(fā)展。教師在課堂中一定要嘗試著改變和創(chuàng)新，將關(guān)注點從原來的地理分數(shù)逐步轉(zhuǎn)換到學(xué)生多元化發(fā)展，不僅要求學(xué)生成績好，還需要學(xué)生具備科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能有所收獲。

參考文獻

[1]冀峰.STEAM教育理念在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探——以“農(nóng)業(yè)”為例[J].地理教學(xué)，2019（16）.

[2]周玉琴，鄭欣進，陳實.STEAM教育理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用初探——以“大氣的受熱過程”為例[J].地理教學(xué)，2018（11）.

[3]伍枝婷，趙媛.基于STEAM教育理念的地理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計——以"海綿城市的建設(shè)"為例[J].地理教學(xué)，2019（13）.